探究性学习——走近小说人物.ppt

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1、曹曹操操借借刀刀曹曹操操献献刀刀操操宫宫携携手手操操访访伯伯奢奢操操杀杀伯伯奢奢学习目标（第二课时）学习目标（第二课时）1 1、知识与能力：通过阅读和分析文本，了解曹操、知识与能力：通过阅读和分析文本，了解曹操人物形象。人物形象。2 2、过程与方法：通过小组合作探究，运用人物塑、过程与方法：通过小组合作探究，运用人物塑造的常见方法分析、总结人物形象特点并规范答造的常见方法分析、总结人物形象特点并规范答题。题。3 3、情感态度与价值观：感知曹操性格的多面性，、情感态度与价值观：感知曹操性格的多面性，学会全面辩证的分析人物，树立正确的认知观。学会全面辩证的分析人物，树立正确的认知观。品品曹曹操操

2、曹操被人称之曹操被人称之为为“奸雄奸雄”，全，全班两个大组分别班两个大组分别从从“奸奸”“”“雄雄”两个方面分析人两个方面分析人物形象特点及塑物形象特点及塑造方法。造方法。（要求：按要点规（要求：按要点规范答题范答题,每个特点结每个特点结合方法各举一例）合方法各举一例）分析形象分析形象1 1、从人物身份、地位、经历、教养等方面入手。、从人物身份、地位、经历、教养等方面入手。2 2、从刻画人物的手法入手、从刻画人物的手法入手(注意细节注意细节)。3 3、从分析情节入手。、从分析情节入手。4 4、从分析环境入手。、从分析环境入手。5 5、从人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物、从人物间

3、的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手。的评价入手。读读曹曹操操两组分别选取你喜欢两组分别选取你喜欢的情节进行分角色朗的情节进行分角色朗读，感受人物魅力，读，感受人物魅力，读出人物性格。读出人物性格。历史上历史上真实真实的曹操是什么样的人的曹操是什么样的人？你心目中的曹操又是什么样的？你心目中的曹操又是什么样的人？请结合所学诗文、历史写一人？请结合所学诗文、历史写一篇不少于篇不少于1 10000字的短评，请以字的短评，请以“曹曹操是一个操是一个-的人的人”为题。为题。评评曹曹操操要求：选取一个角度即可要求：选取一个角度即可 其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一其实，曹操是一个很

4、有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。非常佩服他。鲁迅鲁迅 （曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。陈寿陈寿名人说曹名人说曹 曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。雄

5、气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。易中天品三国易中天品三国1、明显的、明显的“拥刘反曹拥刘反曹”倾向，寄托对明君贤相的倾向，寄托对明君贤相的政治理想。（政治理想。（三国演义的作者显然是从封建三国演义的作者显然是从封建正统观念出发，同时也糅合了正统观念出发，同时也糅合了千千百年来广大民众百年来广大民众的心理，把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的心理，把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予了作者对丑恶的批判。了作者对丑恶的批判。）2、史实与虚构、史实与虚构七分写实，三分虚构。七分写实，三分虚构。罗贯中为什么要罗贯中为什么要刻意贬损地刻意贬损地写曹操呢？写曹操呢？深度探究我们应从不同角度我们应从不同角度、多方面、多方面解读文解读文学作品学作品中的历史人物中的历史人物！至于写人，亦颇有失，以致欲显至于写人，亦颇有失，以致欲显刘刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖。；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣时如见矣。鲁迅中国小说史略作业作业搜集整理与曹操有关的熟语，下节课交流。谢谢大家！谢谢大家！欢迎批评指正！欢迎批评指正！