青少年成才优秀家庭教育案例 (8).ppt

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1、家长学校授课家长学校授课课件制作：李琳玉课件制作：李琳玉 2017年10月20日ppt宝藏宝藏_提供下载提供下载压力变动力，带来好成绩压力变动力，带来好成绩帮助孩子应对过大的学习压力帮助孩子应对过大的学习压力 安国市实验中学安国市实验中学 李琳玉李琳玉家长学校适用年级八年级会议内容会议内容了解孩子学习心理情况了解孩子学习心理情况剖析问题寻找原因剖析问题寻找原因问题解决策略问题解决策略个案交流个案交流不能顺利完成不能顺利完成学习任务学习任务的情况下的情况下而体验到的一种而体验到的一种(被压迫的被压迫的)感受。感受。学学 习习 压压 力力一了解孩子一了解孩子 有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货

2、后在浩瀚的大有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到了可怕的风暴海上返航时，突然遭遇到了可怕的风暴,水手们惊慌失措水手们惊慌失措.老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。“船船长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉，这长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉，这不是自寻死路吗？不是自寻死路吗？”一个年轻的水手嘟囔。一个年轻的水手嘟囔。看着船长严厉的脸色，水手们还是照做了。随着货舱里的看着船长严厉的脸色，水手们还是照做了。随着货舱里的水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，依旧猛烈的狂风

3、巨浪对水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少，货轮渐渐平稳了船的威胁却一点一点地减少，货轮渐渐平稳了.缺少学习压力缺少学习压力止步不前止步不前颠覆人生颠覆人生适度的学习压力适度的学习压力兴奋兴奋表现更积极表现更积极激发我们的激发我们的干劲和潜能干劲和潜能抱积极的心态抱积极的心态适度的学习压力可以激发我适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；现得更积极；（积极的一面）（积极的一面）学学习压习压力的影响力的影响v1每逢假期过后快开学时，孩子表现出烦躁情绪每逢假期过后快开学时，孩子表现出烦躁情绪v2考试成绩不够理想

4、，不主动和父母的沟通考试成绩不够理想，不主动和父母的沟通v3有学习天赋，成绩却不能名列前茅，焦虑有学习天赋，成绩却不能名列前茅，焦虑v4学习成绩忽上忽下，努力了，但还是学不好，觉得自己很笨学习成绩忽上忽下，努力了，但还是学不好，觉得自己很笨v5学习落后于其他同学，考试没取好名次情绪低落学习落后于其他同学，考试没取好名次情绪低落v6一到考试出现躯体症状：吃不下饭；担心某一学科试题难度；试一到考试出现躯体症状：吃不下饭；担心某一学科试题难度；试卷面前脑子一片空白卷面前脑子一片空白v7一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲v8学习兴趣点低，没

5、有学习动力，觉得学习是件很累很烦的事学习兴趣点低，没有学习动力，觉得学习是件很累很烦的事v9最近很少谈论学校生活最近很少谈论学校生活v10最近脸上青春痘越来越多，感冒，肚子难受胃疼现象多。最近脸上青春痘越来越多，感冒，肚子难受胃疼现象多。了解孩子的现状了解孩子的现状 出现上述出现上述5 5种情况，说明您的孩子目前种情况，说明您的孩子目前学习压力正在接近承受范围。学习压力正在接近承受范围。过度的学习压力过度的学习压力紧张紧张失眠失眠担心担心失去信心失去信心烦躁烦躁放弃学习放弃学习 过度的学习压力则会使焦虑过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发

6、挥。水平的正常发挥。（消极的一面）（消极的一面）过度的学习压力过度的学习压力心灵故事心灵故事二、二、学生学习压力来自哪里？学生学习压力来自哪里？三、剖析问题寻找原因三、剖析问题寻找原因压力来源压力来源家长家长个人个人学校学校针对我们初中的学生来说针对我们初中的学生来说1.1.家长期望家长期望1.1.家长期望家长期望1.1.家长期望家长期望家长欲望日益膨胀家长欲望日益膨胀1.1.家长期望家长期望2.2.个人个人 性格特质性格特质家庭是家庭是“制造人类性格的工厂制造人类性格的工厂”天天 性性 A A 消极、缺乏主动性、依赖、顺从消极、缺乏主动性、依赖、顺从 B B 幼稚、胆小、神经质、被动幼稚、胆

7、小、神经质、被动 C C 任性、幼稚、神经质、温和任性、幼稚、神经质、温和 D D 反抗、冷漠、自高自大反抗、冷漠、自高自大 E E 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立攻击、情绪不稳定、冷酷、自立 F F 反抗、情绪不稳定、依赖、服从反抗、情绪不稳定、依赖、服从 G G 合作、独立、温顺、社交合作、独立、温顺、社交 年龄特点年龄特点 2.2.个人个人 初二是初中阶段的学生心理生理发展的关键期初二是初中阶段的学生心理生理发展的关键期青春期青春期 他们兴趣广泛，敢想敢说，为人热情，尊他们兴趣广泛，敢想敢说，为人热情，尊敬师长，富于想象力，肯于动手，勇于实践等敬师长，富于想象力，肯于动手，勇于实践等等。等

8、。心理特点是表面什么都不在乎，实际上从心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张于是有的学生出现了紧张焦虑焦虑自卑等不健自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪衡，就会出现程度不同的对抗情绪逃避等不逃避等不良行为。良行为。2.2.个人个人 理想目标过高理想目标过高过份关注自己缺点过份关注自己缺点无法改变无法改变无法改变无法改变适当调整适当调整适当调整适当调整可控性强可控性强可控性强可控性强应试体制应试体制课业负担课业负担

9、教学要求教学要求3.3.学校学校 3.3.学校学校 1 1)应试教学要求应试教学要求 2 2)课业负担课业负担3 3)教学要求对孩子们具体影响教学要求对孩子们具体影响教学教学环境环境学生学生班级班级成绩成绩老班老班学科学科教师教师空间空间课桌课桌同桌同桌校风校风 班风班风3 3)教师教师教学具体要求对孩子们影响教学具体要求对孩子们影响1 1课堂具体要求与自我认定课堂具体要求与自我认定2 2学习内容的理解接受能力学习内容的理解接受能力3 3对待老师处理问题的态度对待老师处理问题的态度A A学校老师的学校老师的课堂具体课堂具体要求影响孩子的情绪要求影响孩子的情绪B B学生学习内容的理解接受能力学生

10、学习内容的理解接受能力C C对待老师批评的态度对待老师批评的态度三、问题解决策略三、问题解决策略压力变动力，带来好成绩压力变动力，带来好成绩缺少学习压力应该怎样办？缺少学习压力应该怎样办？帮孩子调整状态帮孩子调整状态 如何积极应对学习压力学习压力过大应该怎样办？学习压力过大应该怎样办？学习困惑为您想办法学习动机的困惑学习动机的困惑学习方法的困惑学习方法的困惑学习成就的困惑学习成就的困惑帮孩子认识帮孩子认识“我”的理想1 1、了解孩子、了解孩子我的孩子考大学？怎么可能？不敢想的未来不敢想的未来接受孩子的选择接受孩子的选择明确咱们的职责树正确的学习观树正确的学习观为什么要学习？为什么要学习？孩子，

11、我要求你读书用功，不是因为孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。-龙应台龙应台为什么要学习这么多科目？为什么要学习这么多科目？小木匠的故事小木匠的故事理想型特质的孩子理想型特质的

12、孩子给孩子给孩子树立榜样（模范）树立榜样（模范）：他们一定要有可以学习：他们一定要有可以学习的对象，才会觉得安心。如果的对象，才会觉得安心。如果有值得尊敬的人有值得尊敬的人，他就会，他就会完全信任他、追随他，因此，父母，老师自身最好能够完全信任他、追随他，因此，父母，老师自身最好能够以身作则，以身作则，成为孩子学习的对象成为孩子学习的对象。适度给予赞美与鼓励：他们非常适度给予赞美与鼓励：他们非常需要赞美与鼓励需要赞美与鼓励，由于他们很希望成为自己心中所向往的那种人，而且希由于他们很希望成为自己心中所向往的那种人，而且希望周围的人望周围的人能肯定自己的重要和价值能肯定自己的重要和价值，所以当听到

13、自己，所以当听到自己所信任、学习的对象赞美自己时，他会感到非常高兴。所信任、学习的对象赞美自己时，他会感到非常高兴。如果一边对他说：如果一边对他说：“最近成绩进步很多，真让人高兴，最近成绩进步很多，真让人高兴，”或或“都是因为有你帮忙，事情才会顺利完成。都是因为有你帮忙，事情才会顺利完成。”“看看到你这么用功，妈妈也要更加油。到你这么用功，妈妈也要更加油。”帮助孩子树立正确的学习动机帮助孩子树立正确的学习动机行动型特质的孩子行动型特质的孩子告诉孩子你的期待告诉孩子你的期待：同时提醒孩子：同时提醒孩子要有明要有明确的目标。确的目标。告诉他如果想要达成目标时，告诉他如果想要达成目标时，应该应该做些

14、什么。做些什么。必要时，可以必要时，可以让孩子认识一些在他让孩子认识一些在他感兴趣的领域中工作的人，借由这样的接触，感兴趣的领域中工作的人，借由这样的接触，可以知道成功的人是如何达成目标的。可以知道成功的人是如何达成目标的。如此一如此一来，不仅可以帮助孩子拟定更具体的计划，透来，不仅可以帮助孩子拟定更具体的计划，透过决定的过程，他可以了解到大家各自做了些过决定的过程，他可以了解到大家各自做了些什么努力或牺牲，告诉孩子是因为什么努力或牺牲，告诉孩子是因为“信任你信任你”或或“我觉得你可以做得到我觉得你可以做得到”，引导他尽量发挥引导他尽量发挥能力。能力。帮助孩子树立正确的学习动机帮助孩子树立正确

15、的学习动机帮助孩子树立正确的学习动机帮助孩子树立正确的学习动机研究型特质的孩子研究型特质的孩子 他们本来就是对事物他们本来就是对事物充满好奇，让孩子参充满好奇，让孩子参与各种活动与各种活动：可以让孩子积极参加他感兴趣的：可以让孩子积极参加他感兴趣的活动。同时也要活动。同时也要告诉孩子，他现在所学的科目告诉孩子，他现在所学的科目和他自身将来的目标有何关联，和他自身将来的目标有何关联，这对孩子会有这对孩子会有很大的帮助。很大的帮助。提高他们的学习动机提高他们的学习动机，就必须正，就必须正确分析孩子的成果。确分析孩子的成果。明确咱们的职责定适当的学习目标定适当的学习目标2 2、帮助孩子找到合适的学习

16、方法、帮助孩子找到合适的学习方法1.1.试卷提示多种学习方法学习方法试卷提示多种学习方法学习方法 2.2.测试题考大家：每辆公共汽车能装载测试题考大家：每辆公共汽车能装载3636名学生，名学生，运送运送11281128名学生需要多少辆公共汽车？名学生需要多少辆公共汽车？有近五分之一的学生回答有近五分之一的学生回答3131辆余辆余1212人。（没生活）人。（没生活）一块苹果和一个苹果的沉浮问题。若从一个苹一块苹果和一个苹果的沉浮问题。若从一个苹果上切下一块来投到一杯清水中，结果是沉还是浮果上切下一块来投到一杯清水中，结果是沉还是浮？不少学生的答案是视苹果块的大小而定，其潜不少学生的答案是视苹果块

17、的大小而定，其潜台词是块大的会沉，块小的会浮，投入一个苹果则台词是块大的会沉，块小的会浮，投入一个苹果则当然是沉。当然是沉。（明明是可以实践！）（明明是可以实践！）孩子们一讲到孩子们一讲到知识点背诵如流知识点背诵如流，问题的严，问题的严重性在于重性在于孩子可能真的孩子可能真的从来没有学会过从来没有学会过。他们只是记忆住了知识，然后等待考完试，时他们只是记忆住了知识，然后等待考完试，时间流逝冲刷。间流逝冲刷。v真相：深度学习从未发生！真相：深度学习从未发生！v知识是学不完的，思维才是知识是学不完的，思维才是重点要学习的。重点要学习的。2 2、帮助孩子找到合适的学习方法、帮助孩子找到合适的学习方法

18、例如：例如：如果理解了战争的本质，学生不仅可以理解如果理解了战争的本质，学生不仅可以理解战争是如何产生的，如何避免战争，还能领悟战争是如何产生的，如何避免战争，还能领悟分析过去战争以及未来潜在战争的方法，更可分析过去战争以及未来潜在战争的方法，更可以正确看待日常生活中的冲突观念，因为它可以正确看待日常生活中的冲突观念，因为它可以算是一种以算是一种“微型战争微型战争”。可是，我们学习了。可是，我们学习了若干年的历史，现在有多少人能够说出若干年的历史，现在有多少人能够说出“战争战争的本质的本质”，并以此视角观察生活中的冲突呢？，并以此视角观察生活中的冲突呢？例如家校矛盾，医患矛盾。例如家校矛盾，医

19、患矛盾。2 2、帮助孩子找到合适的学习方法、帮助孩子找到合适的学习方法政史思维能力训练。政史思维能力训练。真相：学优生也常患上真相：学优生也常患上“脆弱知脆弱知识综合征识综合征”！事实：考试时成绩不错，但一两周后就不记得事实：考试时成绩不错，但一两周后就不记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。界了。惰性知识。惰性知识。这种知识存在着，却不起任何这种知识存在着，却不起任何作用，除非明确提示，比如考试，否则我们不作用，除非明确提示，比如考试，否则我们不会想到用它。会想到用它。2 2、帮助孩子找到合适的学习方法、帮助孩子找到合适的学习方法政史地生。

20、政史地生。家长、老师该懂得家长、老师该懂得1.请不要将考试成绩高与真的学会划上等号，请不要将考试成绩高与真的学会划上等号，千万不要！千万不要！我们常见到试卷中充斥着以知识的识别和记我们常见到试卷中充斥着以知识的识别和记忆为主的考题，如忆为主的考题，如“常压下，水的沸点是多少常压下，水的沸点是多少？”“请解释什么是请解释什么是密度密度”此类考题此类考题只能测出学生的知识记忆水平或对知识的浅层只能测出学生的知识记忆水平或对知识的浅层理解，学生完全有可能靠死记硬背定义蒙混过理解，学生完全有可能靠死记硬背定义蒙混过关。关。仅考查对知识点的再认和再现，无法准确仅考查对知识点的再认和再现，无法准确反映学生

21、对知识的理解程度。反映学生对知识的理解程度。3 3、帮助孩子体验学习成就感、帮助孩子体验学习成就感物理生活物理生活v在现实的学习过程中，甚至家长辅导作业时常在现实的学习过程中，甚至家长辅导作业时常常对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够常对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，的耐心，吝惜在学生身上耗费宝贵的时间吝惜在学生身上耗费宝贵的时间。v例如：数学中函数的练习，这种学习在开始时例如：数学中函数的练习，这种学习在开始时虽然进展较慢，但学生对核心概念的理解非虽然进展较慢，但学生对核心概念的理解非常充分，它能加速后续的学习进度。常充分，它能加速后续的学习进度。3 3、帮助孩子体验学习成就感、

22、帮助孩子体验学习成就感创良好的学习氛围创良好的学习氛围创良好的学习氛围创良好的学习氛围 房间干干净净房间干干净净 书籍井然有序书籍井然有序 同学相处融洽同学相处融洽 积极参加集体活动积极参加集体活动 .用积极的想象法用积极的想象法用积极的想象法用积极的想象法如：如：告诉自己我能成功告诉自己我能成功 想点美好的事情想点美好的事情 规划一下美好的未来规划一下美好的未来 .让我们做孩子前行路上的启明灯让我们做孩子前行路上的启明灯v爱，让顽石开花爱，让顽石开花v暗示是一种坚强的牵引力暗示是一种坚强的牵引力v价值来自标新立异价值来自标新立异v长远的目标就是未来的路长远的目标就是未来的路v惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水v批评，在踏雪无痕中进行批评，在踏雪无痕中进行v分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器v失败，只是成功的一个失败，只是成功的一个“暂停暂停”v外界的外界的“风声风声”不能成为你放弃的借口不能成为你放弃的借口老师老师帮孩子提升帮孩子提升在一起在一起家长家长顺势而为顺势而为 引导孩子做好规划引导孩子做好规划不讲分数今天过不去不讲分数今天过不去只讲分数明天过不去只讲分数明天过不去谨谨 记记引引领领孩孩子子进进步步