教育专题：《再别康桥》.ppt

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1、学习目标一、体会再别康桥所深寓的感情。二、理解再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解再别康桥的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵再别康桥。1、结合课下注释，了解作者及时代背景，体会题目的含义。2、给生字词注音3、根据导学案的节奏有感情的朗读诗歌。胡适曾经说胡适曾经说:“志志摩摩的的人人生生观观是是一一种种单单纯纯信信仰仰，这里面只有三个大字这里面只有三个大字 爱，自由，美爱，自由，美”。徐志摩（徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，云中鹤、诗哲等，新月诗新月诗派派代表诗人。曾留学美、代表诗人。曾留学美、英。英。“唯爱而生，为爱而唯爱而生，为爱而死死

2、”是他一生的写照。是他一生的写照。代表代表诗集诗集志摩的志摩的诗诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集。张幼仪林徽因陆小曼徐志摩的情感历程爱熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版徐志摩全集成为她唯一的心愿。新月派20世纪20年代的中国新诗流派，以晨报副刊为阵地的诗人群

3、。代表诗人是闻一多、徐志摩。其理论主张为“理性节制情感”和新诗形式上的格律化。因此，又被称为新格律派。新诗的格律化新诗的格律化音乐美：音乐美：要有节奏，有平仄，有韵脚要有节奏，有平仄，有韵脚建筑美：建筑美：要有节的匀称，有句的匀称要有节的匀称，有句的匀称绘画美：绘画美：要有传统的诗画相通要有传统的诗画相通康桥，是英国著名剑桥大学所在地。康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。其间徐志其间徐志摩

4、邂逅了林徽音，度过了一段最自由美好的留学时光。他摩邂逅了林徽音，度过了一段最自由美好的留学时光。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中年轻的徐志摩是在年轻的徐志摩是在1921年春天走进康桥的。这一个特年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫不迟疑

5、的断言：过真山远水的人，但他却毫不迟疑的断言：“我感说，康我感说，康河是全世界最秀丽的一条水河是全世界最秀丽的一条水我在康河的日子可真是享我在康河的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了 1928年作者故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，吟成了这首传世之作。可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而再别康桥无疑是其中最优秀的一篇。青荇(xng)长篙(go)浮藻(zo)漫溯(s)斑斓 (ln)笙箫(shng)读时注意加点字的读音读时注意加点字的读音:反复诵读，体会形式美。反复诵读，体会形式美。抓住意象，欣赏意境美。抓住意象，欣赏意

6、境美。深入分析，领悟主题美。深入分析，领悟主题美。一、分析意象欣赏意境 理解诗作的感情理解诗作的感情变化变化客观物象主观情意+=意 象 景景 情情 交交 融融意象：简单说来，包括意象：简单说来，包括“意意”和和“象象”两部分。两部分。“意意”指主观意识（一般理解指主观意识（一般理解为主观情感）；为主观情感）；“象象”指指“客观物象客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。人的主观意识烙印的客观物象。金柳金柳_新娘新娘 青荇青荇_招摇招摇 一潭一潭_彩虹彩虹 星辉星辉_放歌放歌 (2_5)(寻梦寻梦)再别康桥(1)(现实)悄然离去(

7、笙箫 夏虫)(6_7)(现实)依依不舍欣喜 眷恋无奈 惆怅客观物象客观物象主观情意主观情意1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别难舍难分难舍难分挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应两个暗喻两个暗喻河畔的金柳河畔的金柳夕阳中的新娘夕阳中的新娘清澈的潭水清澈的潭水天上

8、虹天上虹彩虹似的梦彩虹似的梦使无生命的景语，化作有生命的活物，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人温润可人意醉情迷，物我两忘意醉情迷，物我两忘，主客观合一，主客观合一，更突出对康桥的依恋。更突出对康桥的依恋。二、修辞两个拟人两个拟人“招摇招摇”：常含贬义，用常含贬义，用“逍遥逍遥”写水草，显写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在自在逍遥逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。又更显生动、形象。“油油油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰样子。用它

9、修饰“招摇招摇”，不但增强了水草的，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的赖诗人的“招摇招摇”。三、整体感知：本诗抒发了什么思想感情？对康桥的无限欣喜和眷念之情。对康桥的无限欣喜和眷念之情。建筑美（形式美）建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节两句每节两句,

10、单行和双行错开一格排列单行和双行错开一格排列,无论从排列上无论从排列上,还是从字数上还是从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感给人以美感.音乐美音乐美：1 1、押韵、押韵.2 2、音节和谐、音节和谐,节奏感强节奏感强.3 3、回环复沓、回环复沓.绘画美：绘画美：1 1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。2 2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。动态的画面，给人以立体感。四、欣赏这首诗，你是否觉得它写得很飘逸，很美？那么，四、欣赏这首诗，你是否觉得它写得很飘逸，很美？

11、那么，这个美感你是从哪里感受出来的呢？这个美感你是从哪里感受出来的呢？再别康桥在你的心里留下了什么样的印象？再别康桥是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。B（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的那河畔的金柳，是夕阳中的新娘金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦彩虹似的梦”；有拟人：；有拟人：“软软泥上的青荇，油油的在水底招摇泥上的青荇，油油的在水底招摇”；有顶针：；有顶针：“夏虫也为夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥我沉默，沉默是今晚的康桥”；有反复：；有反

12、复：“轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来正如我轻轻的来”，没有借代），没有借代）1对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项是 （）A诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。当堂训练2对再别康桥前两节分析正确的一项是 （）“招手作别”是诗的抒情

13、基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A B C DD七、作 业1、背诵全诗。2、自选一首徐志摩的诗进行赏析。沙沙 扬扬 娜娜 拉拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙场娜拉！沙场娜拉！拓展阅读：赏析沙扬娜拉沙扬娜拉