教育专题：罗布泊消逝的仙湖.ppt

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1、罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖孙建礼孙建礼定边二中定边二中 罗布泊，蒙古语意为罗布泊，蒙古语意为“汇入多水汇入多水之湖之湖”，位于新疆若羌县北部、塔里，位于新疆若羌县北部、塔里木盆地东面。南北长约木盆地东面。南北长约140140公里，东公里，东西宽西宽2424公里，面积公里，面积30063006平方公里，原平方公里，原是新疆最大的湖泊，是新疆最大的湖泊，后因河流改道及后因河流改道及上游灌溉引水，逐渐枯涸上游灌溉引水，逐渐枯涸。整体感知整体感知阅读课文阅读课文，明确下列问题：明确下列问题：(1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么

2、样子？现在又变成了什么样子？(2)罗布泊消逝的原因罗布泊消逝的原因有哪些有哪些?过去：充满生机充满生机 广阔美丽广阔美丽 牛马成群牛马成群 生命的绿洲生命的绿洲现在：寸草不生寸草不生 不见飞鸟不见飞鸟 令人恐怖令人恐怖 死寂的荒漠死寂的荒漠20世纪世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；干旱缺水；盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（3 3）全文表达了作者怎样的感情？）全文表达了作者怎样的感情？对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环

3、境。痛定思痛痛定思痛造成罗布泊悲剧命运的根本原因是什么？方法指南方法指南抓住关键词抓住关键词和主要的修辞手法，借助朗读和主要的修辞手法，借助朗读体会其表达效果。体会其表达效果。揣摩与体会示例示例：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句运用这句运用拟人手法拟人手法，赋予胡杨，赋予胡杨林林以人以人的感情，的感情，“挣扎与痛苦挣扎与痛苦”表现作者表现作者为人类为人类盲目破坏环境而痛惜不已盲目破坏环境而痛惜不已的感情。的感情。拓展延伸拓展延伸 如果你是这如果你是这位见证了罗位见证了罗布泊百年沧布泊百年沧桑的世纪老桑的世纪老人，你将向人，你将向世人诉说些世人诉说些什么呢？什么呢？胡杨树的心声胡杨树的心声假如你是罗布泊上最假如你是罗布泊上最后一棵胡杨，在生命后一棵胡杨，在生命即将结束的时刻你最即将结束的时刻你最想说些什么？想说些什么？浙江部分地区：非法挖浙江部分地区：非法挖沙取土沙取土数百亩农田被毁数百亩农田被毁。我们一定要牢固树我们一定要牢固树立生态意识、环保意识，立生态意识、环保意识，为人类与自然的可持续为人类与自然的可持续发展创造一片绿色的天发展创造一片绿色的天地！地！