2020年高中语文第9课劝学课件4新人教版必修3.pptx

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1、作者与作品 荀子荀子：约前：约前313313前前238238）名况，字卿，战国末期赵国人，名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。素唯物主义思想做大成者。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用在政治上，主张适时行政，兼用“礼礼”“”“法法”“”“术术”实行统治；实行统治；提出提出性恶论性恶论，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与最后代表人物。与孟子形成儒家

2、的对立两派孟子形成儒家的对立两派。韩非韩非和和李斯李斯都是他的学生。都是他的学生。代表作品 荀子二十卷。荀子二十卷。是由论语、孟子的语录体，发展为是由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子简介 荀子荀子大部分是荀子所著，一小部分出于其大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存弟子之手，现存2020卷，卷，3232篇，内容涉及哲学、政治、篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。治学、处世学术等。荀子荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。法绵密，善用比喻。劝劝，勉励

3、。统领全篇，这是一篇勉励人们努力，勉励。统领全篇，这是一篇勉励人们努力学习的学习的议论性文章议论性文章。解题1.1.齐齐读，思考本文的中心论点是什么？读，思考本文的中心论点是什么？学不可以已学不可以已2.2.围绕围绕论点，按照议论文的基本结构（是什么论点，按照议论文的基本结构（是什么-为什为什么么-怎么办）划分课文层次。怎么办）划分课文层次。二、（二、（2-32-3）学习的重要性）学习的重要性三三、（、（4 4）学习的方法和态度）学习的方法和态度一、（一、（1 1）提出）提出“学不可以已学不可以已”内容分析君子曰：学不君子曰：学不可以可以已已。可以：可以：古义古义可以用来，可以凭借。可以用来，

4、可以凭借。在本文的具体在本文的具体语境中，语境中，“以以”已经失去介词的作用，只协调音节。已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为它还表示情理上应当如此，可译为“应该应该”。今今义义行；行；第一段已：已：停止停止君子说，学习不可以君子说，学习不可以/应该停止应该停止1.1.第二第二段的中心句是什么？段的中心句是什么？君子君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2.2.该该段写了几件生活中常见的事情？分别是哪几件段写了几件生活中常见的事情？分别是哪几件？青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水輮木为轮輮木为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利

5、第二段 （1 1）概念）概念：是一种说明事理的方法，用于论证：是一种说明事理的方法，用于论证。即即用生活中常见的事物以打比方的形式来说明用生活中常见的事物以打比方的形式来说明深刻深刻的的道理。道理。（2 2）作用）作用：在于化深奥为浅近，由感性到理性：在于化深奥为浅近，由感性到理性，深入浅出深入浅出，达到令人心悦诚服的效果。，达到令人心悦诚服的效果。比喻论证比喻论证3.3.本文本文是一篇关于论述学习不应该停止的文章，可是一篇关于论述学习不应该停止的文章，可作者写到的事情似乎与论点毫无关系，这是为什么作者写到的事情似乎与论点毫无关系，这是为什么呢？作者在此处究竟运用了怎样的论证手法呢？呢？作者在

6、此处究竟运用了怎样的论证手法呢？蓝蓝 青青 水水 冰冰 人人发展、提高发展、提高客观事物客观事物发展、提高发展、提高直木直木 轮轮 木木 直直金金 利利客观事物客观事物改变原改变原来状况来状况人人 知明而行无过知明而行无过提取提取胜于胜于凝结凝结寒于寒于輮輮 受绳受绳就砺就砺引申引申推推论论变化过程变化过程学学 习习引申引申推推论论人工改造人工改造博学博学1.1.第第三段的中心句分别是什么？三段的中心句分别是什么？君子君子生非异也，善假于物也。生非异也，善假于物也。第三段 跂而望，不如登高之博见。跂而望，不如登高之博见。登高而招，臂非加长也，而见者远。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，

7、声非加疾也，而闻者彰。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。假舟楫者，非能水也，而绝江河。3.3.运用运用了哪些比喻？比喻中的人分别借助了哪些外了哪些比喻？比喻中的人分别借助了哪些外物来达到他们的目的？物来达到他们的目的？2.2.作者作者在第三段中是如何说明这个道理的？在第三段中是如何说明这个道理的？比喻比喻望望 博博见见 招招 见见者远者远借助学习借助学习 呼呼 闻闻者彰者彰善假于物善假于物弥补不足弥补不足 致致 致致千里千里达到目标达到目标推推论论君子君子（自身条件不变（自身条件不变）引申引申人们人们绝绝

8、绝绝江河江河登高登高登高登高顺风顺风假舆马假舆马假舟楫假舟楫1.1.齐齐读，思考本段哪些关键字词能够体现出作者提出读，思考本段哪些关键字词能够体现出作者提出的学习方法和态度？的学习方法和态度？“积积”“”“不舍不舍”“”“用心一用心一”说明学习要积累、坚持、专一说明学习要积累、坚持、专一 2.2.那么那么作者是如何论述的？作者是如何论述的？这一段有几个比喻？它们在论证方法上与这一段有几个比喻？它们在论证方法上与前面有前面有什什么不同呢？么不同呢？比喻比喻第四段学习学习的方的方法和法和态度态度1010喻喻专专心心2 2喻喻正面正面设喻设喻反面反面设喻设喻对比对比骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十

9、步驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍对比对比锲而锲而舍舍之，朽木之，朽木不折不折锲而锲而不舍不舍，金石，金石可镂可镂对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心用心一一也也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心用心躁躁也也对比对比积积累累4 4喻喻坚坚持持4 4喻喻不积不积跬步，无以至千里跬步，无以至千里不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉结结论论：积积善善成成德德，而而神神明明自自得得，圣圣心心备备焉焉。对比论证对比论证 （1 1）概念）概念：即把两种矛盾或对立的事物加以：即把两种矛盾或对立的事物加以对对照照比较，从正反两方面进行说

10、理，从而揭示事物比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的的本质本质。（2 2）作用）作用：运用对比论证比单从正面说理，：运用对比论证比单从正面说理，论论证证更有力，观点更鲜明更有力，观点更鲜明 ，事理更深刻，更有说服力。，事理更深刻，更有说服力。课课文文总总结结为什么为什么学（意义和作用学（意义和作用2 2、3 3段）段）提出论点（提出论点（1 1段）段）分析论点分析论点总结论点总结论点文章结构论证过程论证过程怎么学（方法和态度怎么学（方法和态度 4 4段）段）课课文文总总结结论证方法比喻比喻排比排比对比对比形象生动形象生动深入浅出深入浅出说理透彻说理透彻气势磅礴气势磅礴鲜明有力鲜明有力事理

11、深刻事理深刻1 1.以以日常生活中常见的事情或现象作为喻体日常生活中常见的事情或现象作为喻体 2 2.设设喻方式多喻方式多 正面设喻正面设喻 正反设喻反复设喻正反设喻反复设喻3 3.设设喻与说理结合紧密，形式十分灵活喻与说理结合紧密，形式十分灵活 道理隐于比喻道理隐于比喻 先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理 先设喻，后引出道理，再设喻先设喻，后引出道理，再设喻本文的设喻特点重要字词劝劝学学学不可以学不可以已已木直木直中中绳绳金金就就砺则利砺则利君子博学而日君子博学而日参省参省乎己乎己声非加疾也，而闻者声非加疾也，而闻者彰彰积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂

12、镂劝勉、勉励、鼓励劝勉、勉励、鼓励停止停止合乎合乎接近、靠近接近、靠近参：验，参：验，检查检查 省省：省察：省察清楚清楚相当于相当于“于此于此”，从这里，从这里刻，雕刻刻，雕刻虽虽有有槁槁暴暴，不复挺者，不复挺者“有有”通通“又又”，再一次，再一次；“暴暴”通通“曝曝”，晒。，晒。则则知知明而行无过矣：明而行无过矣：“知知”通通“智智”，智慧。，智慧。輮輮使之然也使之然也“輮輮”通通“煣煣”，使，使.弯曲。弯曲。君子君子生生非异也非异也“生生”通通“性性”，天赋，资质。，天赋，资质。通假字 词类活用假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己假舆马者，非假舆马者，非

13、利利足也足也上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉用心用心一一也也登登高高而招，臂非加长也而招，臂非加长也故木受绳则故木受绳则直直其其曲曲中规中规 水，水，名作动名作动，游泳，游泳日，日，名作状名作状，每日，每日利利，形容词的使形容词的使动动使使快快上、下，上、下，名作状名作状，向上、向下。，向上、向下。一，一，数作形数作形，专一，专一高，高，形作名，形作名，高处高处直，直，形作动，形作动，变直变直曲，曲，形作名，形作名，曲度，弯度曲度，弯度 而而并列连词并列连词递进连词递进连词顺承连词顺承连词转折连词转折连词修饰连词修饰连词一词多义而而蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯表并列，和、表并列，和、与与君子博学而日参君子博学而日参省乎己，省乎己，则知明则知明而行无过矣而行无过矣假舟楫者，非能水也，假舟楫者，非能水也，而绝江河而绝江河积善成德，而神积善成德，而神明自得明自得吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣表递进，并且，表递进，并且，而且而且表顺承，于表顺承，于是，就是，就表转折，然而，表转折，然而，可是，却可是，却表修饰，地，表修饰，地，可不译可不译锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折表假设，如表假设，如果果