2015年七年级语文下册 27《斑羚飞渡》课件 新人教版.ppt

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1、 大大自自然然千千姿姿百百态态，动动物物世世界界无无奇奇不不有有。动动物物在在面面临临绝绝境境时时的的表表现现往往往往会会令令人人惊惊叹叹，令令人人震震撼撼，它它们们表表现现出出来来的的精精神神是是值值得得人人类类细细细细品品味味，认认真真学学习习的的。文文中中的的斑斑羚羚在在种种族族灭灭绝绝的的紧紧要要关关头头作作出出了了怎怎样样的的表表现现呢呢？让让我我们们一一起起走走入课文。入课文。沈石溪沈石溪 沈石溪，原名沈一鸣，上海人，生于沈石溪，原名沈一鸣，上海人，生于19521952年年1010月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，动物小说作家动物小说作家。19691969年初中毕年初中毕业云南西

2、双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。活体验。19801980年开始从事儿童文学创作，所著动物年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说狼王梦狼王梦、盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇、盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇，中篇，中篇小说小说退役军犬黄狐、残狼灰满、鸟奴退役军犬黄狐、残狼灰满、鸟奴，小说集小说集第七条猎狗、一只猎鹰的遭遇、第七条猎狗、一只猎鹰的遭遇、当保姆的蟒蛇、圣火当保姆的蟒蛇、圣火等等。他的作品

3、多次等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。作者简介作者简介斑羚斑羚，也称青羊、山羊。，也称青羊、山羊。体长体长1 11.21.2米米,形似家形似家养的山羊养的山羊,但颌但颌(hh)下下无须，雌雄都有角。四无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。作用，所以常被人捕杀。斑羚斑羚1.1.了解故事梗概，理清文章脉络。了解故事梗概，理清文章脉络。2.2.复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。复述课文内容，体会本文叙述条理性强

4、的特点。3.3.欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。4.4.培养培养“珍爱生命，关爱动物珍爱生命，关爱动物”的观念。的观念。学习目标学习目标给加下划线字注音：给加下划线字注音：肌肌腱腱：逞逞能能：恍恍惚惚：甜甜腻腻：娴娴熟熟：斑斑斓斓：对对峙峙：湛湛蓝蓝：苍苍穹穹：悲悲怆怆：磐磐石石：jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn复述故事复述故事故事提纲：故事提纲：身陷绝境身陷绝境准备飞渡准备飞渡试跳成功试跳成功走向彩虹走向彩虹本文可分为四部分：本文可分为四部分：第一部分（第一部分（1 1至至2 2段）：段）：属于故事的起因开端，写一

5、群斑属于故事的起因开端，写一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。羚被逼到伤心崖的绝境上。第二部分（第二部分（3 3至至8 8段）：段）：属于飞渡前期的准备属于飞渡前期的准备第三部分（第三部分（9 9至至1515段）：段）：属于故事的发展高潮，写镰刀属于故事的发展高潮，写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的办头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的办法。法。第四部分（第四部分（1616至至1717段）：段）：故事的结局，写镰刀头羊悲壮故事的结局，写镰刀头羊悲壮地走向死亡，通过镰刀头羊的精神品质，体现出了人类地走向死亡，通过镰刀头羊的精神品质，体现出了人类本身的作为。本身的作为。1 1

6、、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。的语言概括。一一群群斑斑羚羚面面临临种种群群灭灭绝绝的的时时候候，斑斑羚羚群群用用牺牺牲牲一一半半挽挽救救另另一一半半的的办办法法来来赢赢得得种种群的生存机会的壮举。群的生存机会的壮举。2.2.文章中哪些地方让你感动？请充满感情的文章中哪些地方让你感动？请充满感情的朗读那些句子，并说说你为什么而感动？朗读那些句子，并说说你为什么而感动？3.3.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？老老少少斑斑羚羚在在山山涧涧上上空空成成功功对对接接是是飞飞渡渡过过程程中中最最精彩的场面。精彩

7、的场面。4.4.用一个词语来形容你看到的这场飞渡？用一个词语来形容你看到的这场飞渡？悲壮悲壮震撼震撼惊心动魄惊心动魄 飞奔飞奔 勾画动词并复述过程：勾画动词并复述过程：起跑起跑跃跃跳跳紧跟紧跟钩钩蹿跃出去蹿跃出去猛蹬猛蹬起跳起跳升高升高落落坠落坠落 半大斑羚朝前（半大斑羚朝前（飞奔飞奔），同时，老年斑羚也快速），同时，老年斑羚也快速（起跑起跑），半大的斑羚），半大的斑羚跑到跑到悬崖边缘，纵身一悬崖边缘，纵身一（跃跃），朝山涧对面（），朝山涧对面（跳跳）去，老年斑羚（）去，老年斑羚（紧跟紧跟）在后面，头一（在后面，头一（钩钩），也从悬崖上（），也从悬崖上（蹿跃出去蹿跃出去），），一老一少，一前一

8、后，一高一低。半大斑羚在老斑一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（羚背上（猛蹬猛蹬）一下，在空中再度（）一下，在空中再度（起跳起跳），下坠），下坠的身体也再度（的身体也再度（升高升高），轻巧地（），轻巧地（落落）在对面山峰）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（上，而老斑羚则笔直（坠落坠落）山崖。）山崖。勾画动词并复述过程：勾画动词并复述过程：6 米米 伤伤 心心崖崖飞飞 渡渡 简简 图图老年斑羚老年斑羚年轻斑羚年轻斑羚画出飞渡示意图：画出飞渡示意图：5 5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢？课文采用的是怎样的方法呢？体呢？课文采

9、用的是怎样的方法呢？详写一对，略写其它详写一对，略写其它 “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的试跳情景写得特别详的试跳情景写得特别详细，避免文章重复累赘。细，避免文章重复累赘。另外，还特写了一头衰老的母斑羚和一只小斑羚另外，还特写了一头衰老的母斑羚和一只小斑羚由于没有衔接好而双双坠入深渊的一幕，给文章更增由于没有衔接好而双双坠入深渊的一幕，给文章更增添了悲剧色彩。添了悲剧色彩。6 6、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？为什么？镰刀头羊，镰刀头羊，它是飞渡的组织者，冷静指挥富于智慧，有它是飞渡的组织者，冷静指挥富于智慧，有决断力，

10、遇事镇定，临难从容。决断力，遇事镇定，临难从容。文中重点写了镰刀头羊的文中重点写了镰刀头羊的三次叫声三次叫声，第一次第一次，当发现陷，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；组织实施；第三次第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多

11、年轻的斑羚获救，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。息，也是召唤补充死亡队伍的命令。它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。富于智慧富于智慧 有决断力有决断力 遇事镇定遇事镇定 临难从容临难从容三次叫声的作用三次叫声的作用1.1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用：作用：表示自己无能为力。表示自己无能为力。）2 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩

12、在彩虹眩目的斑斓光：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩咩咩”发出吼叫。（发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己的作用：阻止母斑羚，告诉自己的种族已经想出办法种族已经想出办法）3 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他的作用：表现了他的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。自我牺

13、牲的精神，给人以悲怆的感觉。）7 7、文中几次写彩虹，有什么作用？、文中几次写彩虹，有什么作用？三次三次：（1 1）斑羚身陷绝境时彩虹出现；）斑羚身陷绝境时彩虹出现；（2 2）斑羚飞渡时彩虹相映；）斑羚飞渡时彩虹相映；（3 3）头羊走向）头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”。1 1、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；作用：作用：2 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；3 3、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。、渲染头

14、羊自我牺牲的崇高之美。8 8山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是为什么说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”？）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是所以说是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”。9 9我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别

15、滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让一事为什么让“我我”感感到震惊？到震惊？）“我我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。表现，所以震惊。10、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚脱离宇宙飞船，不

16、，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”这句用了两个比喻这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。斑羚死的悲壮。11.11.文中为什么说文中为什么说“镰刀头羊的叫声透露出某种坚定不移

17、的决镰刀头羊的叫声透露出某种坚定不移的决心心”这里的这里的“决心决心”是指什么？是指什么？决心在这里是指牺牲一半挽救另一半的方法；因决心在这里是指牺牲一半挽救另一半的方法；因为只有这样才能使种族不灭亡，赢得生存的机会，所为只有这样才能使种族不灭亡，赢得生存的机会，所以文中说是以文中说是“坚定不移的决心坚定不移的决心”。因为用自己的生命。因为用自己的生命换来他人的生命。换来他人的生命。思考：思考：你在这群斑羚身上，看到了哪些闪你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？光的东西？团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。自我牺牲，视死如归。在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？在这篇

18、文章中，人充当的是怎样的角色？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。色，是自然的侵害者和掠夺者。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？不害人，不苟活，视死如归呢？反思反思：在人类与动物的相处中，我们人类应该扮在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？演怎样的角色？珍惜

19、生命，善待生命，和谐相处珍惜生命，善待生命，和谐相处 可怕的灭绝可怕的灭绝 人类活动加速物种减少人类活动加速物种减少 两千多年前活跃在地球上的两千多年前活跃在地球上的110110种哺乳动物，种哺乳动物，139139种鸟类，今天已经消失，而其中的种鸟类，今天已经消失，而其中的1/31/3是最近是最近5050年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有哺乳动物有406406种，鸟类种，鸟类539539种，爬行动物种，爬行动物209209种，种，鱼类鱼类242242种，其他低等动物不计其数。种，其他低等动物不计其数。这篇文章赞扬了一种什么精神？这

20、篇文章赞扬了一种什么精神？赞扬赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路道路”的精神。的精神。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会的生存机会“从容地走向死亡从容地走向死亡”的精神。的精神。赞扬在生死存亡关头的智慧、勇气和自我献身精赞扬在生死存亡关头的智慧、勇气和自我献身精神。神。面面对对种种群群的的灭灭绝绝，这这群群进进退退维维谷谷的的斑斑羚羚为为了了种种族族的的生生存存而而甘甘于于自自我我牺牺牲牲的的崇崇高高精精神神，它它们们的的智智慧慧、才才能能，胆胆识识，特特别别是是从从容容镇镇定定，舍舍已

21、已为为人人的的情情操操，可可贵贵的的整整体体精精神神，为为自自己己、也也为为人人类类唱唱响响了了一一曲曲悲悲壮壮的的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。大胆质疑大胆质疑这个故事是真实的吗？这个故事是真实的吗？文章写的是文章写的是“谁谁”的故事？的故事？作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命属性的人类思考和借鉴。可以这样说

22、，我是为生命而写作。而写作。”在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。有一群马在平原上玩耍，突然遇到了一群红狼，大家骚动起来，狼群一步一步地逼进了。突然，有几只马冲着狼群飞奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。其它的马便得以生存了。一个上高中学习的学生，他学习非常

23、好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不再打猎了。作作 业业假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？假如你是一只已获救的小斑羚，你此时在想什么？请以假如为题写一段文字。