人教版七年级上册《皇帝的新装》课件.ppt

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1、我的单元介绍我的单元介绍单元主题单元主题安徒生（安徒生（1805180518751875）全）全名：汉斯名：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话作家童话作家。他。他的的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年年中被翻译成中被翻译成140140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有穷苦，早期写有诗歌、剧诗歌、剧本和长篇小说本和长篇小说等，等，18351835年年开始写童话，著名的童话开始写童话，著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿

2、儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。等。作者作者介绍介绍基本问题基本问题v说真话需要勇气，有时还要说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？的情境，会怎样做呢？单元问题单元问题v1.皇帝是怎样一个人？皇帝是怎样一个人？v2.这篇课文用哪一个字可以概括出它的故事这篇课文用哪一个字可以概括出它的故事情节？情节？v3.为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话最后也能说出实话?内容问题内容问题v1.这篇课文是谁的作品这篇课文是谁的作品?讲了一个什么样的故讲了一个什么样的故事

3、事?v2.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？v3.课文用生动的语言描写诚实的老大臣去看课文用生动的语言描写诚实的老大臣去看布料，他为什么不说真话？布料，他为什么不说真话？v4.游行的皇帝游行的皇帝觉得老百姓的话似乎是真的时，觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？为什么还要摆出一副更骄傲的神气？单元概述单元概述v本课体裁为童话。学生大多对这则故事比较熟悉，本课体裁为童话。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时大多停留在层面上。本单但分析、理解思想内容时大多停留在层面上。本单元旨在引导学生去体会一个虚构的故事背后所隐含元旨在引

4、导学生去体会一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新审视的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新审视这则童话故事这则童话故事.经过一系列的探究型学习，学生学经过一系列的探究型学习，学生学会自主、合作型学习以适应语文教育的发展。通过会自主、合作型学习以适应语文教育的发展。通过导读导学以及探讨的过程激发学生丰富的想象、幻导读导学以及探讨的过程激发学生丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活。想、夸张等塑造形象、反映生活。课程标准课程标准语文课程标准的相关要求：语文课程标准的相关要求：v（一）全面提高学生的语文素养。（一）全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生丰富语言的

5、积累，培养语感，语文课程应培育学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。高学生的品德修养和审美情趣。v（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取和不

6、同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成助于这种学习方式的形成v（三）阅读（三）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、v（四）综合性学习（四）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。题，结合课内外阅读，共同讨论。教学目标教学目标v【一一】、知识与技能目标：、知识与技能目标：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的学的“真实性真实性”有感性认识。有感性认识。v【二二】、过程与方法目标：、过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。训练分角色朗读与表演课本剧的能力和题。训练

8、分角色朗读与表演课本剧的能力和复述能力。复述能力。v【三三】、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。现象。v【四四】、写作能力目标、写作能力目标:学习想像和夸张的手法，培养联想和想像学习想像和夸张的手法，培养联想和想像力，学会写想像作文力，学会写想像作文教学过程教学过程:整体感知把握文章脉络整体感知把握文章脉络看新装看新装爱新装爱新装做新装做新装穿新装穿新装展新装展新装语调傲慢，神情自负语调傲慢，神情自

9、负油腔滑调，阿谀奉承油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调迟缓，故做镇定老于世故，语调迟缓，故做镇定天真，高声的喊出来天真，高声的喊出来教学过程教学过程:童话童话是儿童文学的一种。是儿童文学的一种。它往往通过丰富的它往往通过丰富的想象想象、幻想幻想和和夸张夸张来塑造形象，来塑造形象，反映生活，对儿童进行反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又曲折，引人入胜。它又往往采用往往采用拟人拟人的手法来的手法来写。写。引子引子：概述皇帝的特点：爱新装成癖概述皇帝的特点：爱新装成癖v服装费用：不惜倾其所有服装费用：不惜倾其所有v思兴

10、趣：最爱炫耀新衣思兴趣：最爱炫耀新衣v换衣次数：每一天每点钟换衣次数：每一天每点钟用夸张的手法突出用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程皇帝荒唐昏庸的程度度开端开端：骗子投饵诱皇帝上钩骗子投饵诱皇帝上钩v布的色彩和图案：分外美观布的色彩和图案：分外美观v布的特性：神奇怪异布的特性：神奇怪异用想象手法写骗用想象手法写骗子如何诱皇帝上子如何诱皇帝上当当发展发展：分别写出两大臣和皇帝看分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现衣时的表现v心理：都怕别人知道自己看不见心理：都怕别人知道自己看不见v神态：装模作样地看了又看神态：装模作样地看了又看v言行：点头赞美言行：点头赞美“真是美极了真是美极了”表里不一、虚伪与表里

11、不一、虚伪与后面小孩的天真无后面小孩的天真无邪形成鲜明对比邪形成鲜明对比高潮高潮:皇帝穿新衣游行的情形：皇帝穿新衣游行的情形：v动作：扭了又扭动作：扭了又扭v心理：让别人觉得确有新衣心理：让别人觉得确有新衣丑态百出，自丑态百出，自欺欺人欺欺人结局结局:新衣真面目被揭穿，皇帝及其新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露官员丑态毕露v揭穿人物：小孩揭穿人物：小孩v揭穿原因：天真单纯揭穿原因：天真单纯v揭穿方式：私下传开揭穿方式：私下传开v皇帝表现：发抖又摆傲姿皇帝表现：发抖又摆傲姿表明皇帝及大臣表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、的昏庸、愚蠢、虚伪虚伪1.1.以以“一个一个 的皇帝的皇帝”、“一群一群 的大

12、臣的大臣”、“一个一个 的孩子的孩子”、“两个两个 的骗子为句式，的骗子为句式，在在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿谀奉承。虚伪愚昧、阿谀奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。活动活动：说真话需要勇气，有时还要付出代说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么做？价，如果你当时也在场，会怎么做？试结合生活经验，讨论有关说真话的试结合生活经验，讨论有关说真话的问题并请同学们问题并请同学们填写一份有关说真话填写一份有关说真话的的调查问卷调查问卷。假如你是评论员假如你是评论员,请你给课文中的人物请你给课文中的人物颁奖谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁颁奖谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（并说说你是最卑鄙？谁又是最可爱？（并说说你的理由）的理由）颁奖仪式颁奖仪式给给皇帝的新装皇帝的新装写一篇续文写一篇续文要求：要求：1、以、以“回到皇宫之后回到皇宫之后”为为题题2、字数不少于、字数不少于150字字3、充分运用想象和夸张、充分运用想象和夸张谢谢指教