中考散文阅读题答题技巧 (2).ppt

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1、中考阅读题中考阅读题答题技巧答题技巧 能阅读能阅读一般社会一般社会科学类、科学类、自然科学自然科学类文章和类文章和文学作品文学作品理理 解解 B B鉴赏评价鉴赏评价 E E分析综合分析综合 C C 1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7.7.根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象 8

2、.鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧 9.9.评价文章的思想内容和作者的观评价文章的思想内容和作者的观点态度点态度 现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括要点括要点,提取精要提取精要整体把握整体把握,理清思路理清思路研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸收借鉴吸收现代文大阅读考查常见设题方式现代文大阅读考查常见设题方式一、常见发问模式一、常见发问模式 w运用了运用了手法（技巧）手法（技巧）w表达了表达了（内容）（内容）w的好处是什么？的好处是什么？w的作用是什么？的作用是什么？w

3、结合上下文分析结合上下文分析表达效果表达效果答题要求：答题要求：一是明确回答运用何种表达技巧一是明确回答运用何种表达技巧 二是揭示作品运用某种表达技巧所二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容表达的内容 三是阐述运用某种表达技巧的表达三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处作用和好处 答题模式：答题模式：运用什么技法运用什么技法表达什么内容表达什么内容达到怎样的效果达到怎样的效果 二、二、表达技巧分类表达技巧分类（1）运用某种运用某种表达方式表达方式的技巧的技巧（2）文中运用的一些文中运用的一些表现手法表现手法叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；补叙；描写的技

4、巧，如人物描写、事件描写、描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；环境描写、细节描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。以及议论、说明的技巧。如如联想、想象、渲染、烘托、联想、想象、渲染、烘托、衬托衬托（正（正反）、反）、对比对比、抑扬（先扬后抑或先抑后、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）扬）、虚实、虚实、象征象征、铺垫等、铺垫等分类分类散文散文小小说小小说记叙记叙顺叙顺叙交待清楚明白交待清楚明白在散文中，为表在散文中，为表达主旨作铺垫。达主旨作铺垫。在小说中，塑造在小说中，塑造形象，表达主旨形象，表达主旨。倒叙倒叙引起悬念引起悬念插叙

5、插叙使叙述完整使叙述完整补叙补叙对前面的叙述加以补充解释对前面的叙述加以补充解释抒情抒情直接抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。间接抒情间接抒情描写描写细描、白描细描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。及内心世界，使人物活动的

6、环境具象化。正面描写、侧正面描写、侧面描写面描写人物描写（肖人物描写（肖像、心理、细像、心理、细节、语言、行节、语言、行为）为）议论议论1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。开头或结尾的议论往往是文章的主旨。2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。说明说明作解释，有利于把人、事、物展示给读者。作解释，有利于把人、事、物展示给读者。（3）布局谋篇布局谋篇的技巧的技巧（4）修辞修辞的技巧的技巧 承上启下承上启下、统摄全篇、详略主次、统摄全篇、详略主次、行文线索行文线索、伏笔照应、卒章显志、画龙、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华点

7、睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等主旨等比喻比喻、夸张、夸张、拟人拟人、排比、对偶、排比、对偶、反复反复、反问反问、设问共、设问共8种种三、答三、答 题题 方方 法法 和和 技技 巧巧n 叙事抒情叙事抒情n 定内容定内容 写情抒情写情抒情n 说理议事说理议事n 借物抒情借物抒情n粗读粗读 n 散文散文n 定文体定文体n 小说小说n 定结构（线索、结构）定结构（线索、结构）n 定中心（文章主旨）定中心（文章主旨）n精读精读n 写景抒情写景抒情n 定特点定特点 借物抒情借物抒情n 托物说理（借物说理、借人说理、托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）借话题说理）n 审题干，定区位审题干，定区

8、位n答题答题 抓语词，定重点抓语词，定重点n 多联想，定答案多联想，定答案文学作品阅读解题步骤文学作品阅读解题步骤一明确内容一明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还

9、是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。理议事、追溯缘由、辨明真伪的。二明确文体二明确文体n1 1写写景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通主旨在景人相通处。处。（碧云寺秋色碧云寺秋色）n2 2写写人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即对所写之主旨即对所写之人的感情人的感情。（日月行色日月行色）n3 3写写物物散文散文移物就情移物就情主旨即物人相通主旨即物人相通处。处。（马缨花马缨花绵绵土绵绵土）n4 4哲理哲理散文散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与物与理相通处理相通处。（谈静谈静灯火的温情灯火的温情）n5 5小小说小小说：塑造人物形象：塑造人物形象表达作者情感。表达作者情感。开端发展

10、高潮结局开端发展高潮结局。（二十年以后二十年以后）n四抓语词、定重点四抓语词、定重点n所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。这个位置上的文字往往有什么作用。n位位 置置特点或作用特点或作用n文章或段落文章或段落开头开头引起下文，文章中心，引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。突出强调，为后文作铺垫。n文章或段落文章或段落中间中间承上启下，转换话题，承上启下，转换话题，线索，过渡。线索，过渡。n文章或段落文章或段落结尾结尾总结上文，文章中心，

11、总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。照应开头，主题升华。n所找到的内容用了哪种所找到的内容用了哪种表达方法表达方法，是记叙、，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。空灵；这样有什么作用。n记叙记叙散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。n抒情抒情（直接、间接）（直接、间接）往往是文章的主要往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。在结尾，往往使文章升华。n描写描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）（细描，白描；正面，侧面；人物描

12、写）散文中，主要是使人物或事物更加形象，散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。更好地表达主旨。n议论议论开头或结尾的议论往往是文章的主旨；开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。要关注以下“表达技巧”的作用：一、人称一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。n所找内容用了什么所找内容用了什么修辞手法修辞手法：比喻、拟人还：比

13、喻、拟人还是排比，等等，有什么作用是排比，等等，有什么作用n衬托衬托突现正面或反面事物，表达强烈的突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。思想感情，深化文章的中心思想。n对比对比总的说来，能使语言色彩鲜明。具总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：体地说：n两物对比两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。对立，使人们在比较中得到鉴别。n一物对比一物对比揭示事物的对立面，反映事物内揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。问题。n反复反复突出思想，强调感

14、情，分清层次，突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。加强节奏感，增强旋律美。20试结合文章内容，简要回答下面试结合文章内容，简要回答下面的问题。（的问题。（6分）分）（1）本本文文主主要要采采用用了了哪哪种种叙叙述述人人称称？其其作用是什么？（作用是什么？（3分）分）参考答案参考答案 （1）第二人称。既自由、灵活，又具有真）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（切感、亲切感。（3分）分）0505湖北卷湖北卷土地土地 三、描写三、描写 描写的作用描写的作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物的描绘人物的外貌及内心世界。外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环交代人物

15、活动的自然及社会环境。境。1.1.人物肖像人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。界、性格特征。2.2.景物描写景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。物。4.4.人物对话描写人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，活动

16、，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。收到一种特殊的效果。n0808四川卷四川卷 我爱水我爱水n文中描述了什刹海四季变化的文中描述了什刹海四季变化的景色景色，请加，请加以简要概括，井说说这样写以简要概括，井说说这样写有什么作用有什么作用。（。（6分）分）n概括概括（2分）：分）：n冬雪皎白，薄冰试步；冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机春天温柔，生机盎然：盎然：夏天明媚，夕阳辉煌；夏天明媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋意渐深，秋荷摇曳。秋荷摇曳。n作用作用（4分）分）n具体表现了什刹海景色之美；具体表现了什刹海景色之美；表达了作者表达了作者对什刹海的喜爱之情。对什刹海的喜爱之情

17、。四、修辞手法四、修辞手法 1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。5.5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。6.6.排比排比：内容集中，

18、增强气势；叙事透辟，条分缕析；长：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。于抒情。7.7.反复反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调，给人以深刻的印象。8.8.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。更突出。9.9.设问设问：自问自答，提出问题，引发读者的：自问自答，提出问题，引发读者的思考。思考。10.10.反问反问：强调语气，语气强烈，强化情感。：强调语气，语气强烈，强化情感。05年湖北卷第20题：n本文主要采用了哪种修辞手法？其作

19、用是什么？本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？n你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，呼呼地不再合作，总之，它们

20、是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是人与土地一次交流的是你与你自己久别后的团聚，也是人与土地一次交流的结束。结束。【答案答案】拟人拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。情。9898年高考年高考报秋报秋 作者在第一自然段和最后一个自然作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写在表

21、达上有什么好处？，这样写在表达上有什么好处？（1 1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：字的好处是：_（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：的好处是：_（1 1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是强调时光的飞逝。的好处是强调时光的飞逝。对点明本对点明本 文主旨起到强化作用。文主旨起到强化作用。n 2 2、领取领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取领取秋，秋，领取领

22、取冬，冬，领取领取 四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。（1 1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：字的好处是：_ （2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：的好处是：_参考答案参考答案1、这花一开，没几天这花一开，没几天便便是立秋。以后是立秋。以后便便是处暑是处暑便便是是白露白露便便是秋分是秋分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立冬了。真真立冬了。真真的怎么得了！的怎么得了！在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住枝干像

23、盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。的绿色。参考答案参考答案 把把风拟人化风拟人化，把情感具象化，反映出作，把

24、情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。者抛却烦恼后的平和心境。0505天津卷天津卷看树看树9898年高考年高考报秋报秋 作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（这样写有什么作用？（4 4分）分）我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要明，不改邀名花居留，只有时要 点草花种种。有点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几间很好看。种了几 次，都不成功。次，都不成功。“连死不了都连死不了都种死了

25、。种死了。”我们常这样自嘲。我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。生长。反衬反衬玉簪花生命力之强玉簪花生命力之强 参考答案参考答案 茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所魂沉吟的处所杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也

26、给远方慕名而组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，千秋万岁名，寂寞身后事寂寞身后事”，读清人顾复初的，读清人顾复初的“异代不同时，问如此异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月江山，龙盘虎卧几诗

27、客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂与杜那副对联，更让人嘘唏不已。草堂与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。本段运用了什么表现手法？本段运用了什么表现手法？昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 0404江苏江苏草堂草堂诗魂诗魂 表现手法表现手法n1、象征象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的

28、某一特点（内容）得到含蓄而形象点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此借此言彼言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。n2、衬托衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。差对比使主要形象更加鲜明外，还

29、会使文章曲折含蓄，独具风格。n3、先抑后扬先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。n4、托物言志托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。n5、借景抒情借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。n6、虚实

30、结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。凑，笔墨集中。n7、动静相衬动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。n8、以小见大以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。更有震撼力。n9、渲染烘托渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、，渲染，是指作者通过对

31、人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我

32、们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。事物也可以用渲染的手法来描写。n10、联想想象联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过，所谓联想，就是由一事物想到另一事物

33、的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。0808年福建年福建吟风吟风n文章文章表现了怎样的感情表现了怎样的感情?请从请从作品的内容和写法两方作品的内容和写法两方面分析面分析作者是如何表达的作者是如何表达的?(8分分)n答：文章表现了激越、豪迈的情感。答：文章表现了激越、豪迈的情感。内容上内容上从小处写从小处写到大处，旁征博引，纵横捭阖

34、。例：到大处，旁征博引，纵横捭阖。例：“它掠过丛林、它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人闻姿色村庄、田野、河流，阅尽了人闻姿色保持生命之保持生命之树不衰树不衰”，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。写法上写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。例：运用了比喻、排比、拟人等手法。例：“风是风是大自然的雕塑家。大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了”，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章

35、的情感也更加丰厚了。描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。n0808年江西年江西朦胧的敬意朦胧的敬意悼念鲁迅先生悼念鲁迅先生n指出文章的指出文章的结构方式结构方式，并作简要分析。，并作简要分析。（6分）分）n答：这篇文章采用了答：这篇文章采用了“总总分分总总”的结的结构方式。构方式。n段段总写总写作者对死人的不同心理感受。作者对死人的不同心理感受。n段段分写分写：段写作者为鲁迅守灵时段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；的所见所感；段写作者回忆幼时瞻仰孙段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。n两段两段总结总结全文，点明主题，照应

36、标题。全文，点明主题，照应标题。冬冬去去春春来来，朋朋友友打打来来电电话话，兴兴奋奋地地报报告告，他他那那窗窗外外的的晴晴空空中中，出出现现了了多多年年不不见见的的南南来来雁雁群群，一一会会儿儿呈呈一一字字，一一会会儿儿呈呈人人字字，跃跃然然翩翩飞飞，引引出出他他心心中中酽酽酽酽的的诗诗意意，多多年年不不曾曾写写诗诗的的他他，一一时时竟竟挥挥就就了了五五首首新新作作！放放下下电电话话，我我也也久久久久不不能能平平静静。我我们们的的生生命命都都只只有有一一次次。生生命命中中的的青青春春也也只只有有一一回回。我我们们生生命命中中最最辉辉煌煌的的时时刻刻也也只只有有那那么么一一段段。这这都都很很像像

37、北北国国的的春春天天，会会飘飘然然而而至至，绣绣出出万万紫紫千千红红，却却又又会会匆匆匆匆而而去去，甚甚至至伴伴随随着着阵阵阵阵沙沙风风，在在你你不不经经意意时时，已已经经落落红红满满地地。现现代代人人里里，谁谁还还会会像像林林黛黛玉玉那那样样哀哀伤伤地地葬葬花花？一一时时间间你你会会觉觉得得有有许许多多俗俗众众熙熙熙熙攘攘攘攘，无无情情地地在在你你跟跟前前践践着着落落花花去去追追名名逐逐利利，于于是是你你惆惆怅怅，你你喟喟叹叹但但是是，我我鼓鼓励励自自己己，也也劝劝告告别别人人，像像我我那那朋朋友友一一样样，诗诗意意地地看看待待生生命命，看看待待青青春春，看看待待成成败败得得失失，看看待待生

38、生关关死死劫劫；需需知知，有有一一种种春春天天是是永永存存的的，那那便便是是从从心心灵灵滋滋生生出出来来的的，大大雁雁跋跋涉涉般般的的豪豪情情 0404天津卷天津卷春从心出春从心出 从全文看，第六段从全文看，第六段“朋友打来电话朋友打来电话”这件事，在内容和结构上这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？（分别起了什么作用？（6分）分）内内容容上上，这这件件事事启启示示人人们们要要热热爱爱生生命命，感感悟悟生生活活，诗诗意意地地看看待待生生活活。结结构构上上，起起过过渡渡作作用用，深深化化了了作作者者的的思思考考，引引发了议论。发了议论。参考答案参考答案 本文以怀表为本文以怀表为线索线索，可以分

39、为三个层次，请分析这样安，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。排的作用和好处。(6分分)0404湖北卷湖北卷怀表，很老很老了怀表，很老很老了【答答案案】主主要要从从两两个个方方面面回回答答。作作用用：第第一一层层写写修修表表的的经经过过，为为下下文文介介绍绍表表的的来来历历作作铺铺垫垫；第第二二层层写写表表的的来来历历凸凸显显父父亲亲的的精精神神；第第三三层层写写表表的的传传承承突突出出作作者者对对父父亲亲精精神神的的感感悟悟。好好处处：由由表表及及人人，层层次次分分明明；环环相扣，严密紧凑。环环相扣，严密紧凑。【解析解析】此题考查的是对文章结构和文章内容的理解此题考查的是对文章结构

40、和文章内容的理解能力，能力层次为能力，能力层次为E E级。级。1-41-4段写修表的经过，为下段写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；文介绍表的来历作铺垫；5 5段写表的来历凸显父亲的精段写表的来历凸显父亲的精神；剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感神；剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。悟。“至于这样写的好处至于这样写的好处”是一些公式般的表述，难是一些公式般的表述，难度不大。度不大。文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到写到黄河，再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？0505年广东年广东壶口的黄河壶口的黄河 在在中中国

41、国看看水水，看看中中国国的的水水，最最好好到到黄黄河河。九九寨寨沟沟的的水水显显得得太太清清秀秀，俏俏得得有有些些西西方方的的味味道道；太太湖湖的的水水又又有有点点小小，文文人人味味太太重重，不不像像是是水水，倒倒像像是是供供人人把把玩玩的的装装饰饰物物。也也许许，中中国国的的水水应应是是黄黄色色的的，和和我我们们中中国国人人的的皮皮肤肤一一样样；而而黄黄河河也也只只有有到到了了这这儿儿，才才成了真正的黄河成了真正的黄河!车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声

42、，知道壶口到了。闻其声，知道壶口到了。因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落 日熔日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几？在伫立的凝思中，我想象那

43、飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥哀鸣，何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人春闺梦里人”了。了。1、借飞鸿作为岁月的见证。、借飞鸿作为岁月的见证。2、从描写眼前的实景转入对历史的回顾。、从描写眼前的实景转入对历史的回顾。20002000年全国年全国长城长城作者在第

44、一段和第二段中都提到了作者在第一段和第二段中都提到了“归鸿归鸿”（飞鸿），这样写有什么（飞鸿），这样写有什么作用？作用？参考答案参考答案 0404年广东年广东说树说树从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？题型示例题型示例 人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没有了古柳，如果没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，

45、盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。答案答案 因为冬天的树因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，纯是线体态魁梧或

46、绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。结构之美，进入抽象美的范畴了。n0707辽宁辽宁 炉火炉火n第一自然段，作者写了第一自然段，作者写了“秋去冬秋去冬来来”的景色，这样写的景色，这样写有什么作用有什么作用？请？请简要分析。（简要分析。（4分）分）n答：起答：起铺垫（或引出下文）的作用铺垫（或引出下文）的作用。（2分）写分）写“秋去冬来秋去冬来”，自然引出下，自然引出下文的文的“炉火炉火”，由自然环境的变化写，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉炉火火”的意蕴预设了空间。（的意蕴预设了空间。（2分）分）n 0707年江西年江西泰山很大n“写风景

47、，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话，这句话在全文结构上在全文结构上起什么作用起什么作用?请简要分析。（请简要分析。（5分）分）n答：这句话答：这句话在文章结构上承上启在文章结构上承上启下下：一方面，它承接上文，是对上文：一方面，它承接上文，是对上文不同文所写泰山的归结；另一方面它不同文所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。禅的叙写。n0707年全国一卷年全国一卷n解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（4分）分）n（1 1）走一

48、趟大西北，长不大的孩子会长大。）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。n答：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，答：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。早日成熟。n（此句是结论性句子，与前句是并列关系，可从（此句是结论性句子，与前句是并列关系，可从上文、前句和原因上分析）上文、前句和原因上分析）n（2 2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。n答：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西答：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。北粗犷坚韧

49、。n（此句是领起性句子，用了对比手法，目的是突（此句是领起性句子，用了对比手法，目的是突出大西北粗犷坚韧。）出大西北粗犷坚韧。）重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：n1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；文做铺垫、埋下伏笔；n2、尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。呼应，言有尽而意无穷，回味深长。n3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下承上启下，过渡，承接上文，引出下文；文；n4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；n5、点睛句

50、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。n6、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；n7、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。答答 题题 技巧技巧 n 答案表述的原则：答案表述的原则：1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达的信息，题干中往往隐含了表述