诗词鉴赏——形象(讲课稿).ppt

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1、人物形象人物形象学习目标学习目标：1、人物形象鉴赏的方法。2、人物形象的分类。3、人物形象的答题模式。重点难点：重点难点：1、人物形象的规范答题。2、形象的感情一、连接高考一、连接高考 高考要求：把我形象的特征，分析高考要求：把我形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。鉴赏形象是高考古诗词考查的一个常见考点鉴赏形象是高考古诗词考查的一个常见考点备考指导：备考指导：诗歌的形象有诗歌的形象有“人物人物”（诗中塑造的人物形象（一般为第三人称）或抒情主人公形象（一般为第一人称）、）、景象景象（写景诗或杂诗中的景色）、）、物象物象（咏物诗或杂诗

2、中的物象，这些寄托作者情思的具体物象，是诗人的思想感情与客观物象的融合。）（一）（一）古典诗歌中常见的几种人物形象类型古典诗歌中常见的几种人物形象类型不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水、归隐田园的隐者形象寄情山水、归隐田园

3、的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故

4、乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨。积极乐观，笑傲人生的形象。积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波。爱民惜才的形象。爱民惜才的形象。如龚自珍的己亥杂诗人物形象鉴赏常用术语举例人物形象鉴赏常用术语举例不慕权贵、豪放洒

5、脱、傲岸不羁、心忧天下、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。例例1、阅读王维、阅读王维观猎观猎，试分析诗中所塑造的人，试分析诗中所塑造的人物形象。物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细

6、柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。二、试题举例二、试题举例【参考答案参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。将军形象。诗中诗中“马蹄轻马蹄轻”写出奋力追击的情形，写出奋力追击的情形，“忽过、忽过、还归还归”描写出策马疾驰的英姿，描写出策马疾驰的英姿，“回看回看”描写出踌躇满志描写出踌躇满志的神情。的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情

7、。意态与豪情。例例2、阅读陈阅读陈子昂子昂登幽州台歌登幽州台歌，试试分析分析诗诗中中所塑造的人物形象。所塑造的人物形象。陈陈子昂子昂登幽州台歌登幽州台歌前不前不见见古人，后不古人，后不见见来者。来者。念天地之悠悠，独念天地之悠悠，独怆怆然而涕下然而涕下【参参考考答答案案】本本诗诗通通过过直直抒抒胸胸臆臆的的手手法法塑塑造造了了一一位位忧忧国国忧忧民民、胸胸怀怀大大志志、孤孤独独落落寞寞、怀怀才才不不遇遇的的封封建建士士大大夫夫形形象象。“念念”写写出出感感慨慨，“独独怆怆然然而而涕涕下下”写写出出凄凄凉凉和和忧忧伤伤，表表达达的的是是对对封封建建统统治治者者不不能能重重用用贤贤才才的的不不满满

8、和和生生不不逢逢时时、怀怀才不遇的悲哀。才不遇的悲哀。例例3、题李凝幽居题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？闲居少邻并，草径入荒原。闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。【参参考考答答案案】李李凝凝是是一一个个过过着着悠悠闲闲、宁宁静静生生活活的的隐隐士士形形象象。首首联联诗诗人人用用“少少邻邻”“草草径径”“荒荒园园”的的环环境境描描写写，表表现现了了李李凝凝居居处处的的荒荒僻僻，暗暗示示其其隐

9、隐士士身身份份。颔颔联联的的以以动动衬衬静静，颈颈联联的的归归路路所所见见，表表现现李李凝凝居居处处的的清清幽幽，烘烘托托出出李李凝凝生生活活的的悠悠闲闲、宁宁静静。尾尾联联的的作作者者心心理理活活动动彰彰显显主主旨旨，表表现现作作者者对这种隐逸生活的追求和向往。对这种隐逸生活的追求和向往。三、熟悉诗歌人物鉴赏的问答模式三、熟悉诗歌人物鉴赏的问答模式提问方式提问方式 简析这首诗歌的人物形象简析这首诗歌的人物形象 这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？表达了作这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的感情？者怎样的感情？诗歌中的抒情主人公的形象有什么特点？诗歌中的抒情主人公的形象有什么特点？

10、答题步骤答题步骤 （1 1）塑造了什么人物形象（概说）。）塑造了什么人物形象（概说）。（2 2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（3 3）形象寄寓了作者的思想内容和观点态度例例1 1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇（唐寻陆鸿渐不遇（唐 皎然）皎然）移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。答：（答：（步骤步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念）陆鸿渐是

11、一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（的高人逸士形象。（步骤步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了了陆鸿渐的潇洒疏放。（陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。例例2 2、简析下面这首宋词中的人物形象。、简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 （陆游）（陆游）当年万

12、里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。天山，身老沧州。答：答：1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2 2、诗中运用对比手法，以、诗中运用对比手法，以“万里万里”“”“匹马匹马”来表来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，写出自己年华已老又被弃置不用，“身身老苍州老苍州”，但仍，但仍“心在天山心

13、在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。抗金前线。3 3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。例例3 3、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村村 晚（雷晚（雷 震）震）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。问：诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了问：诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。什么方法？试作简要分析。答：答：1、诗歌刻画出了牧童

14、天真顽皮、无忧无虑的性格、诗歌刻画出了牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。特点。2、前两句的写景，突出了傍晚的乡村静谧的特点，、前两句的写景，突出了傍晚的乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫；为牧童的出场作了铺垫；“横牛背横牛背”、“信口吹信口吹”等等牧童的动作神态，活画出牧童调皮天真的个性特征。牧童的动作神态，活画出牧童调皮天真的个性特征。例例4 4、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。题李凝幽居（贾岛）题李凝幽居（贾岛）闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。

15、暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。答：答：1、李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。、李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。2、首联、首联“少邻少邻”“草径草径”“荒园荒园”的环境描写，的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。托出李凝生活的悠闲、宁静。3、尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这、尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。种隐逸生活的追

16、求和向往。例例5 5、阅读下列诗歌，完成所列问题。、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天鹧鸪天 陆游陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢行穿竹，卷罢黄庭黄庭卧看山。卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！物心肠别，老却英雄似等闲！【注注】写该词时陆游写该词时陆游4242岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。居。玉瀣（玉瀣（xixi）：美酒。）：美酒。黄庭：即黄庭：即黄庭经黄庭经，道家的，道家的经典著作。经典著作。（1 1）你读出这首

17、词的抒情主人公是一个什么样的形象？）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？（2 2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。答：（答：（1 1）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。（或：落寞英雄）形象。（2 2）抒情主人公隐居）抒情主人公隐居“苍烟落照苍烟落照”之间，丝毫不理之间，丝毫不理“尘事尘事”，终日与美酒、，终日与美酒、黄庭经黄庭经相伴，以及相伴，以及“贪啸傲，任衰残贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；的所谓随处开颜的

18、举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。无所作为的满腔悲愤。四、能力提升1 1、下面这首诗是从哪几个方面来刻划垂钓小儿这个、下面这首诗是从哪几个方面来刻划垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析形象的？这个形象有哪些特点？试作分析小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。答：答：从形神两个方面从形神两个方面（或从外貌、动作、（或从外貌、动作、心理等方

19、面）心理等方面）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱：垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱：“蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，等表现小孩的天真可爱，从从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。上上太太行行于于谦谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。注注此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。（1）结合全诗，分析）结合全诗，分析“千里客千里客”的形象。（的形象。（4分）分）（2）西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等西风劲草，落日暮云

20、，高天归鸟，何等苍茫、壯阔！苍茫、壯阔！大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。（2分）分）塑造了塑造了一位虽年事渐高，仍不倦为国一位虽年事渐高，仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘家的政治家形象。家的政治家形象。（2分分3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。寄李儋元锡寄李儋元锡 韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

21、闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。（总说）（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱，第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。之情。（具体说明）（具体说明）其表现出的封建官员其表现出的封建

22、官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人人。（表达效果）（表达效果）4 4、阅读下列诗歌，完成所列问题。、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鹧 鸪鸪 天（辛弃疾）天（辛弃疾）有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。换得东家种树书。问：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪问：诗歌塑造了一

23、个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。种表现手法？请结合全词作简要分析。答：答：1、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。人物形象。2、诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早、诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄

24、寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。答：答：1、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。田园的人物形象。2、诗人主要采用今昔对比的手法。上片通、诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。诗人壮志未酬的深沉感慨。