学习评价课件.ppt

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1、重庆市教科院初教所重庆市教科院初教所 陈祥彬陈祥彬 TelTel:(023)66336138:(023)66336138E-mail:E-mail:一、新课程数学学习评价的特点一、新课程数学学习评价的特点1 1、评价目标多元化、评价目标多元化、评价目标多元化、评价目标多元化（1）反映学生数学学习的成就和进步，激发学生）反映学生数学学习的成就和进步，激发学生对数学学习的兴趣。对数学学习的兴趣。（2）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和改进教学过程。改进教学过程。（3）全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认）全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识自己在数

2、学学习中的长处和不足。识自己在数学学习中的长处和不足。（4）帮助学生形成正确、全面的数学学习期望，）帮助学生形成正确、全面的数学学习期望，培养对数学的积极态度和良好情感。培养对数学的积极态度和良好情感。第一组305吨吨=（）吨（）吨（）千克，）千克，40265162第二组第二组你认为这个统计图可以用来表示什么？你认为这个统计图可以用来表示什么？按你的想法给这个统计图取名。按你的想法给这个统计图取名。根据这个统计图你能想到哪些事情？根据这个统计图你能想到哪些事情？根据统计图说说你的看法2、评价内容的全面性、评价内容的全面性一、新课程数学学习评价的特点一、新课程数学学习评价的特点3、评价方式多样化

3、、评价方式多样化 对知识技能的评价可采取定性评价与定量评价结合，评价结果与评价过程结合，对知识技能的评价可采取定性评价与定量评价结合，评价结果与评价过程结合，更多的可以采取书面考试的办法进行；更多的可以采取书面考试的办法进行；对数学思考和解决问题的评价，应更多地在学生学习和解决问题的过程中进行对数学思考和解决问题的评价，应更多地在学生学习和解决问题的过程中进行考查；考查；对情感与态度的评价主要对教学过积中学生参与和积极投入情况进行考查。对情感与态度的评价主要对教学过积中学生参与和积极投入情况进行考查。此外，应把教师评价，家长评价和学生的自我评价，小组集体评价结合。此外，应把教师评价，家长评价和

4、学生的自我评价，小组集体评价结合。二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容1 1、数学、数学、数学、数学知识知识知识知识与技能与技能与技能与技能 在新课程理念下，除了概念、法则、在新课程理念下，除了概念、法则、定律、公式等一般意义的知识技能外，定律、公式等一般意义的知识技能外，还应包括认识数学的过程、计算方法还应包括认识数学的过程、计算方法 的的多样化、在现实情景中对知识技能的运多样化、在现实情景中对知识技能的运用等。用等。例：在具体情景中判断和选择计算方法例：在具体情景中判断和选择计算方法（1）货车的速度是每小时70 km，它大约还要多长时间才能到达成都？（2）客车司

5、机车看到路牌后3小时到达了内江，货车平均每小时行驶多少km？（3）小轿车的速度是每小时120km，再过4小时能到达重庆吗？对数学知识与技能的评价应注意三点：对数学知识与技能的评价应注意三点：基础知识的获取，基本技能的形成不纯基础知识的获取，基本技能的形成不纯以损害学生的情感和态度为代价。以损害学生的情感和态度为代价。评价学生的基础知识和基本技能应以评价学生的基础知识和基本技能应以幻幻灯片灯片 6课程标准（大纲）为依据，与应试课程标准（大纲）为依据，与应试教育下的基本知识与技能相区别。教育下的基本知识与技能相区别。应允许一部分学生逐步达到基本知识与应允许一部分学生逐步达到基本知识与基本技能的要求

6、。基本技能的要求。2、数学思考、数学思考二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容 数学思考的评价包括对抽象思维能力、形象思维能力、数数学思考的评价包括对抽象思维能力、形象思维能力、数感与空间观念、统计观念、和推理能力等方面的评价。感与空间观念、统计观念、和推理能力等方面的评价。具体包括以下内容具体包括以下内容：考查学生能否用数学符号和图形去描述现考查学生能否用数学符号和图形去描述现实世界，评价学生的抽象思维发展水平。例如：实世界，评价学生的抽象思维发展水平。例如：9+5这个算式可以解决现实生活中的哪此问题？这个算式可以解决现实生活中的哪此问题？考查学生能否借助空间与图形

7、进行思维，考查学生能否借助空间与图形进行思维，评价学生的空间观念和形象思维发展水平。评价学生的空间观念和形象思维发展水平。考察学生的数感考察学生的数感你能直接在每组得数大的算式后面画你能直接在每组得数大的算式后面画“”吗？吗？452512 （4525）12 12603 （1260）3 45069 450（69）12558 12558 考察学生的数感考察学生的数感 先估计下列算式中一个因数得范围，先估计下列算式中一个因数得范围，填在括号里，再用计算器验算。填在括号里，再用计算器验算。88（）30003500 75（）40004200 192（）55006000 405（）78008200考察学生

8、有条理思考问题考察学生有条理思考问题 0307和和0327谁和谁和12最接近，你是最接近，你是怎样知道的？怎样知道的？给全班每个同学加给全班每个同学加10分，全般的平均分分，全般的平均分就增加就增加10分，你相信吗？说说你的理由。分，你相信吗？说说你的理由。我们传统的应用题。我们传统的应用题。考察学生的形象思维考察学生的形象思维考察学生的空间观念考察学生的空间观念下面哪一幅图是小红看到的？下面哪一幅图是小红看到的？考查学生的统计意识和能力考查学生的统计意识和能力城市 房价（元/）2004年家庭人均收入（元）温州 9278 17727上海 8627 16683杭州 7210 14565北京 62

9、32 15638深圳 6037 27596城 市房价（元/）家庭收（元）根据上面的信息完成统计表。2004年城市平均房价及人均收入统计表年城市平均房价及人均收入统计表根据统计表回答问题。温州比深圳的房价每高多少元？家庭收入呢？从中你有什么想法？上海的张阿姨家庭收入基本在全市的平均收入线上，2004年她家买了一套98的住房，猜一猜张阿姨买房的总价可能是多少万元？二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容3、解决问题、解决问题 解决问题的评价包括对提出问题的意识哈能解决问题的评价包括对提出问题的意识哈能力、解决问题的策略、创新和实践能力以及合作力、解决问题的策略、创新和实践能

10、力以及合作意识与能力等。解决问题的能力强调在具体情景意识与能力等。解决问题的能力强调在具体情景中提出问题，探索解决问题的途径和方法。中提出问题，探索解决问题的途径和方法。例如例如：例：例：自选一张报子，估计其中一版的字数。自选一张报子，估计其中一版的字数。例：例：张老师准备购买一套小区住房，面积和单价的有关情况如下表。她采取哪种购买方式比较划算？共需房款多少万元？面面积积（）（）单单价（元价（元）建筑面建筑面积积13520645套内面套内面积积1152580二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容 3 3、解决问题、解决问题、解决问题、解决问题 具体包括以下内容：具体包

11、括以下内容：具体包括以下内容：具体包括以下内容：评价学生提出问题、解决问题的能力发展的水平。评价学生提出问题、解决问题的能力发展的水平。你能提出哪些数学问题？你怎样解决这些问题？纸浆车间为太平洋海啸事件捐款情况统计表纸浆车间为太平洋海啸事件捐款情况统计表 人人 数数一一 组组二二 组组捐捐 款款45金金 额（元）额（元）430560二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容 3、解决问题、解决问题 评价学生的创新精神和实践能力。评价学生的创新精神和实践能力。例如：大船每只坐例如：大船每只坐6人，小船每只坐人，小船每只坐4人，二、一人，二、一班有班有16个男同学，个男同学，

12、20个女同学过河，可以怎样租船？个女同学过河，可以怎样租船？二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容 3、解决问题、解决问题 评价学生合作交流的技巧。评价学生合作交流的技巧。评价学生的自我评价与反思的意识。评价学生的自我评价与反思的意识。二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课程小学数学学习评价的内容 4情感与态度的评价情感与态度的评价 情感与态度的评价包括对学生参与学习情感与态度的评价包括对学生参与学习活动情况、学习的习惯与态度、以及学习的兴活动情况、学习的习惯与态度、以及学习的兴趣与自信心等方面的评价。趣与自信心等方面的评价。二、新课程小学数学学习评价的内容二、新课

13、程小学数学学习评价的内容 4情感与态度的评价情感与态度的评价 评价学生对数学的好奇心、求知欲。评价学生对数学的好奇心、求知欲。评价学克服困难的意志。评价学克服困难的意志。评价学生的科学精神。评价学生的科学精神。评价学生的学习习惯和主动精神。评价学生的学习习惯和主动精神。评价学生对数学的认识。评价学生对数学的认识。三、数学学习评价的操作方式三、数学学习评价的操作方式1 1、课堂观察、课堂观察、课堂观察、课堂观察（1）观察学生在听教师讲解和同学发言时，在合）观察学生在听教师讲解和同学发言时，在合作讨论、动手实践及练习时是否认真作讨论、动手实践及练习时是否认真。（2）观察学生在提出问题、回答问题时，

14、在参与）观察学生在提出问题、回答问题时，在参与讨论与交流时是否积极主动。评价学生的学习积极讨论与交流时是否积极主动。评价学生的学习积极性。性。（3）观察学生能否提出和别人不一样的问题，能）观察学生能否提出和别人不一样的问题，能否大胆表达自己的想法。评价学生的自信心。否大胆表达自己的想法。评价学生的自信心。（4）观察学生是否既能虚心、认真听取别人的）观察学生是否既能虚心、认真听取别人的意见，又能积极表达学生的意见，评价学生的意见，又能积极表达学生的意见，评价学生的合作意识。合作意识。（5）观察学生能否有条理表达自己的意见，看）观察学生能否有条理表达自己的意见，看他们解决问题的过程是否清楚，学习是

15、否有计划、他们解决问题的过程是否清楚，学习是否有计划、有条理。有条理。（6）观察学生是否善于用不同的方法解决问题，）观察学生是否善于用不同的方法解决问题，是否善于提出不同的问题，评价学生的创新意识是否善于提出不同的问题，评价学生的创新意识和创新思维。和创新思维。三、数学学习评价的操作方式三、数学学习评价的操作方式例如：通过观察考察学生对位值制的理解例如：通过观察考察学生对位值制的理解 你能表示出你能表示出24各小立方体吗？各小立方体吗？假如我现在想数出假如我现在想数出34个小立方体，你能再数给我看一个小立方体，你能再数给我看一看吗？看吗？你能写出你能写出34这个数吗？这个数吗？你能用方块说明你

16、能用方块说明34地地3表示什么意思吗？表示什么意思吗？4呢？呢？让我们将让我们将10个立方体连成一个数棒，一共做出个立方体连成一个数棒，一共做出4根数棒。根数棒。然后再在旁边放然后再在旁边放5个小立方体，现在一共有多少个立方体。个小立方体，现在一共有多少个立方体。三、数学学习评价的操作方式三、数学学习评价的操作方式 数学日记数学日记 指导学生写数学日记应注意三点：指导学生写数学日记应注意三点：一是学生开始写时感到困难，所以刚开始时日记题目应小，一是学生开始写时感到困难，所以刚开始时日记题目应小，要求应具体，要求应具体，二是内容的确定既可以根据学习内容来确定，也可以联系二是内容的确定既可以根据学

17、习内容来确定，也可以联系生活实际确定，还可以综合考虑。生活实际确定，还可以综合考虑。三是可以给学生提供一个数学日记的规范，规定学生应写的内三是可以给学生提供一个数学日记的规范，规定学生应写的内容，容，四是注意数学日记的交流、展示或发表，让学生互相四是注意数学日记的交流、展示或发表，让学生互相激励，获得成功的体验。激励，获得成功的体验。例：数数 学学 日日 记记日期：日期：姓名：姓名：今天数学课题：今天数学课题：重要的数学概念：重要的数学概念：你学习的收获：你学习的收获：还存在的不明白的地方：还存在的不明白的地方：在日常生活中哪此地方可以用到今天学习的内容，在日常生活中哪此地方可以用到今天学习的

18、内容，举例说明。举例说明。例：数学，在我身边我收集的一位数学家的故事我创作的三句数学格言和他的含义我发现的一种数学解题巧妙方法我知道的一个数学问题我发现的一个生活中的数学疑问我创作的一则数学童话让我告诉你这样列方程解应用题发现：与生活有关的数学现象向你介绍一件有趣的数学测量工具三、数学学习评价的操作方式三、数学学习评价的操作方式 作业分析作业分析 一是分析学生的日常作业，从学生完成的质量一是分析学生的日常作业，从学生完成的质量和是否主动改正错误来评价学生的学习质量。和是否主动改正错误来评价学生的学习质量。二是现场作业，可以分为短周期和长周期。二是现场作业，可以分为短周期和长周期。三、数学学习评

19、价的操作方式三、数学学习评价的操作方式 成长记录袋成长记录袋 建立成长记录袋评价学生的数学学习，应注意以建立成长记录袋评价学生的数学学习，应注意以下问题：下问题：成长记录袋应体现实用性、合理性简洁性，使成长记录袋应体现实用性、合理性简洁性，使于操作和分析。于操作和分析。让学生、家长、教师一起参与成长记录袋的建设。让学生、家长、教师一起参与成长记录袋的建设。用判断学生成长标准和期望来制作成长记录内容用判断学生成长标准和期望来制作成长记录内容列表。列表。注意发挥成长记录袋对学生的激励作用注意发挥成长记录袋对学生的激励作用三、数学学习评价的操作方式三、数学学习评价的操作方式 5试题评价试题评价 数学

20、命题设计建议（如何编制一套能体现新课程数学命题设计建议（如何编制一套能体现新课程理念的试题）理念的试题）5试题评价试题评价（1）命题的范围和内容）命题的范围和内容 数学课程标准数学课程标准和和修订大纲修订大纲要求学生应知、应会、要求学生应知、应会、应能的内容。因此在命题中，除了考查学生对知识技能的应能的内容。因此在命题中，除了考查学生对知识技能的理解和掌握外，还应当注重对学生思考能力、收集和处理理解和掌握外，还应当注重对学生思考能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及数学思想方法等信息的能力、分析和解决问题的能力以及数学思想方法等方面能力的考查。方面能力的考查。5试题评价试题评价（

21、2）命题应遵循的原则）命题应遵循的原则基础性原则（学科、生活、社会）基础性原则（学科、生活、社会）全面性原则（体现全面性原则（体现“三维三维”、包括、包括“四个领域四个领域”）科学性原则（无科学性错误、总体布局合理）科学性原则（无科学性错误、总体布局合理）导向性原则（体现课改理念、注重发展性评价）导向性原则（体现课改理念、注重发展性评价）综合性原则（学科内的综合与联系、学科外以及生活综合综合性原则（学科内的综合与联系、学科外以及生活综合与联系）与联系）人文性原则（激发兴趣、建立信心）人文性原则（激发兴趣、建立信心）5试题评价试题评价（3）命题的效度、区分度和难度）命题的效度、区分度和难度效度：

22、试题能真实反映学生现有的数学水平效度：试题能真实反映学生现有的数学水平 与与课课标标或修订大纲要求之间的差异情况。或修订大纲要求之间的差异情况。区分度：试题力求实现不同数学水平的学生得到与区分度：试题力求实现不同数学水平的学生得到与之相应的分数，促进学生的个性发展。之相应的分数，促进学生的个性发展。难度：考试题难易适度。即：容易题占难度：考试题难易适度。即：容易题占70%，中档，中档题占题占20%，较难题占，较难题占10%。5试题评价试题评价（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略 总体布局，体现均衡性总体布局，体现均衡性 拟订试卷前，必须根据拟订试卷前，必须根据课标课标（或修订大纲）和教材的

23、（或修订大纲）和教材的要求进行总体布局，统筹安排，体现均衡性。一是对要求进行总体布局，统筹安排，体现均衡性。一是对“四大知四大知识块识块”的处理，突出重点，兼顾全面；二是对知识呈现的处理，突出重点，兼顾全面；二是对知识呈现“板块板块”及比例的思考。及比例的思考。5试题评价试题评价 确定水准，注重基础性确定水准，注重基础性 命题时既要达到命题时既要达到课标课标（或修订大纲）和教材中规（或修订大纲）和教材中规定的学习程度和要求，又要找准大多数学生都能达到合定的学习程度和要求，又要找准大多数学生都能达到合格的水平，使学生都能获得成功的喜悦，爱好数学。因格的水平，使学生都能获得成功的喜悦，爱好数学。因

24、此，在命题过程中，一是应重视基础知识和基本技能掌此，在命题过程中，一是应重视基础知识和基本技能掌握；二是注重数学思考和解决问题能力的考查。握；二是注重数学思考和解决问题能力的考查。（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略5试题评价试题评价（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略 呈现形式力求多样呈现形式力求多样命题时应根据不同的知识内容和学生的年命题时应根据不同的知识内容和学生的年 龄特点，采用龄特点，采用图文结合等多样化的试题呈现方式。图文结合等多样化的试题呈现方式。5试题评价试题评价（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略 体现联系，注重生活性。体现联系，注重生活性。命题设计时，尽量联系学

25、生的生活实际，使学生感命题设计时，尽量联系学生的生活实际，使学生感到数学就在身边，从而增强数学的应用性和价值性。到数学就在身边，从而增强数学的应用性和价值性。5试题评价试题评价（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略 融化情感，关注人文性融化情感，关注人文性 一是试题呈现方式有利于激发学生主动去观察，愿意去做；一是试题呈现方式有利于激发学生主动去观察，愿意去做；二是内容对学生具有激励性；二是内容对学生具有激励性；三是语言表述亲切，可以站在儿童的角度提问表达等。三是语言表述亲切，可以站在儿童的角度提问表达等。此外，为减轻学生考试的心理压力，可在卷首写一段尊重、此外，为减轻学生考试的心理压力，可在

26、卷首写一段尊重、关爱、鼓励学生的话，还可以改变题目的叙述形式等。关爱、鼓励学生的话，还可以改变题目的叙述形式等。5试题评价试题评价（4）命题设计一些策略）命题设计一些策略合理安排客观性试题合理安排客观性试题 选择题选择题编制选择题应遵循以下原则：编制选择题应遵循以下原则：题干应是有一个完整的问题组成（表达的意思要完整）题干应是有一个完整的问题组成（表达的意思要完整）题干不要用否定句题干不要用否定句 不要让备选项露出正确答案的线索不要让备选项露出正确答案的线索随机安排正确答案的位置随机安排正确答案的位置 不要使用以上选项都正确这样的选项，但可以使用以上不要使用以上选项都正确这样的选项，但可以使用

27、以上选项都不正确来增加难度选项都不正确来增加难度5试题评价试题评价判断题判断题 编制判断题应遵循以下原则：编制判断题应遵循以下原则：语言要严密，使学生在做题时如果不假思索的就语言要严密，使学生在做题时如果不假思索的就会判断错误会判断错误少用否定句，尽量不要用双重否定句少用否定句，尽量不要用双重否定句 避免考察两个概念避免考察两个概念 平衡答案的种类平衡答案的种类 保持题目的长度大致相近保持题目的长度大致相近5试题评价试题评价计算、填空及应用题计算、填空及应用题5试题评价试题评价 适当增大主观性试题的比例适当增大主观性试题的比例 计算中：计算中：写出几个积是写出几个积是200的算式；在（的算式；

28、在（）里写出）里写出中中可以填写的数字。可以填写的数字。商是两位数商是两位数 商是三位数商是三位数396（）396（）721（）476（）5试题评价试题评价例：妈妈要买妈妈要买12块糖，买哪两盒合适，连一连。块糖，买哪两盒合适，连一连。6+6=12 4+8=12糖糖 4个个糖糖 6个个糖糖 8个个糖糖 12个个例：例：找规律：找规律：例：例：测量中：量一量自己的腰围是多少？例：例：下面是调查某校四年级同学喜欢的颜色统计图。（1）从图中你知道了哪些信息？）从图中你知道了哪些信息？（2）你还能提出哪些数学问题，并解答出来。）你还能提出哪些数学问题，并解答出来。例：例：解决问题中：解决问题中：丽丽用

29、自己获得的丽丽用自己获得的100元奖学金，要买一元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢？请你套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢？请你帮她出一出金点子好吗？请用打帮她出一出金点子好吗？请用打“”表示表示一种买法，并求还剩多少元呢？一种买法，并求还剩多少元呢？例：例：上衣每件价格（元）上衣每件价格（元）裤子每价格（元）裤子每价格（元）5652504845403466625250454338买法一买法一买法二买法二买法三买法三买法四买法四 适当安排开放性试题适当安排开放性试题5试题评价试题评价 适当设置情境题适当设置情境题5试题评价试题评价（11）重视实践操作的考察。）重视实践操作的考察。（

30、12）适当体现对计算器使用）适当体现对计算器使用5试题评价试题评价 此外，从总体上讲，试卷考察还应注意几此外，从总体上讲，试卷考察还应注意几个问题：个问题：一是概念的考察突出本质，避开一些摸棱一是概念的考察突出本质，避开一些摸棱两可、无意义的纠缠的题。如最小的一位数是两可、无意义的纠缠的题。如最小的一位数是几；几；二是注意试题的分量。二是注意试题的分量。5试题评价试题评价四、评价结果的处理与利用四、评价结果的处理与利用v分数与等级相结合。分数与等级相结合。v提供学生在数学学习中各方面的等级。提供学生在数学学习中各方面的等级。v评语应抓住关键和突出方面来阐述。评语应抓住关键和突出方面来阐述。v给学生和家长留下发表自己想法的空间。给学生和家长留下发表自己想法的空间。v让学生、家长参与评价。让学生、家长参与评价。v尊重个体差异，关注学生在原有基础上的发展尊重个体差异，关注学生在原有基础上的发展。