黄冈高三语文备考.ppt

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1、20142014年高考命题探讨和备考建议年高考命题探讨和备考建议第一部分第一部分 语言基础知识语言基础知识一、试卷命题情况一、试卷命题情况1 1、命题与教材的学习勾联起来。、命题与教材的学习勾联起来。例如，第例如，第1 1题的字音、第题的字音、第2 2题的字形，其字词大都题的字形，其字词大都出自中学语文课本或附录。出自中学语文课本或附录。2 2、命题契合高中阶段教学现状，注重考查语文学科、命题契合高中阶段教学现状，注重考查语文学科的主体知识和基本能力，不出偏题和怪题。的主体知识和基本能力，不出偏题和怪题。例如，对字音、字形、词语的考查，虽然扩大了例如，对字音、字形、词语的考查，虽然扩大了考查的

2、范围。但仍在命题中坚持只考常用字，甚考查的范围。但仍在命题中坚持只考常用字，甚至是课文中常见的字词，不用生僻字为难学生。至是课文中常见的字词，不用生僻字为难学生。3 3、语言基础知识部分在、语言基础知识部分在“考试范围与要求考试范围与要求”中的中的“文学常识文学常识”里增加了一条要求里增加了一条要求“理解理解附录三附录三中文学名著的主要内容、艺术特色等中文学名著的主要内容、艺术特色等”。4 4、文学常识题目的难度在加大，表现为综合性更、文学常识题目的难度在加大，表现为综合性更强。强。二、命题趋势探讨二、命题趋势探讨1 1、考查重点一直放在、考查重点一直放在“多音字误读多音字误读”“”“形似字、

3、形形似字、形声字误读声字误读”方面，注意多音和意义的相关性。方面，注意多音和意义的相关性。2 2、设题仍然放在声母误读或者韵母误读方面，一、设题仍然放在声母误读或者韵母误读方面，一般不涉及声调的误读考查。般不涉及声调的误读考查。3 3、关注课内现代文有、关注课内现代文有“生命力生命力”的词汇，报刊中的词汇，报刊中常见常用词汇。常见常用词汇。4 4、注意命题形式的轮换。、注意命题形式的轮换。目前没有考查熟语（俗目前没有考查熟语（俗语），明年要注意。语），明年要注意。5 5、注意教材后面的附录、注意教材后面的附录普通话异读词审表普通话异读词审表。6 6、字音题一般会回避因方言差异而导致考试的、字音

4、题一般会回避因方言差异而导致考试的不公平现象，难度不会增加，只考查常见的多音不公平现象，难度不会增加，只考查常见的多音字，但是对于湖北方言中容易出现的习惯错误读字，但是对于湖北方言中容易出现的习惯错误读音常常进行考查，音常常进行考查，三、备考策略建议三、备考策略建议1 1、充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。、充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。20132013年湖北语文考题中相当数量的命题材料来自年湖北语文考题中相当数量的命题材料来自于教材，于教材，2 2、充分重视考纲调整增加的内容：、充分重视考纲调整增加的内容：例如：例如：“理解理解附录附录三中文学名著的主要内容、三中文学名著的主

5、要内容、艺术特色等艺术特色等”。关注。关注1313年对照年对照1212年考纲增加的内年考纲增加的内容，容，1313年没有考试的更应该注意。年没有考试的更应该注意。3 3、研究答题规律、研究答题规律 例如改病句：例如改病句：大约、左右、上下、平均、最大约、左右、上下、平均、最高达、概数。高达、概数。下降的倍数。下降的倍数。多个定语连在一多个定语连在一起用。起用。有和、跟、同、与连接词的部分。有和、跟、同、与连接词的部分。主主语部分有并列短语。语部分有并列短语。多个名词并列。多个名词并列。一面对一面对两面。两面。长长的介宾短语领起句子。长长的介宾短语领起句子。4 4、采用最时新的材料命题，或者筛选

6、采用最时新、采用最时新的材料命题，或者筛选采用最时新的材料命题的备考资料。的材料命题的备考资料。第二部分第二部分 现代文阅读现代文阅读（论述类文本）（论述类文本）一、试卷命题情况一、试卷命题情况 阅读所选材料围绕前沿话题进行，属于阅读所选材料围绕前沿话题进行，属于社科论述范畴，文史哲的论述类时文。没社科论述范畴，文史哲的论述类时文。没有过多的冷僻的专业术语，大大降低了阅有过多的冷僻的专业术语，大大降低了阅读的难度。重点考察信息筛选和要点整合读的难度。重点考察信息筛选和要点整合的能力。要求注意语言的逻辑特征，特别的能力。要求注意语言的逻辑特征，特别强调依据文本语境来进行正确推断。强调依据文本语境

7、来进行正确推断。二、命题趋势探讨二、命题趋势探讨1 1、要适当扩大文本阅读的视野。应该涉猎一些天文、要适当扩大文本阅读的视野。应该涉猎一些天文地理的文章，地理的文章，2 2、关注与人们生活有着直接、关注与人们生活有着直接、密切关系的环保、密切关系的环保、文化、文学等相对集中的领域，例如文化、文学等相对集中的领域，例如“霾霾”。环。环保和生态文明。保和生态文明。说霾说霾.doc.doc3 3、关注传统文化、文艺理论、热点文化现象等相、关注传统文化、文艺理论、热点文化现象等相对集中的领域。对集中的领域。4 4、备考对材料做一个选择，侧重一点名家文化或、备考对材料做一个选择，侧重一点名家文化或文学论

8、文，有时是反映某一个领域最新动向的文文学论文，有时是反映某一个领域最新动向的文章。章。5 5、关注、关注“时文时文”或或“杂文杂文”。6 6、研究规律：研究规律：论述类文本阅读的考场失误和答题技论述类文本阅读的考场失误和答题技巧巧.doc.doc第三部分第三部分 古代诗文阅读古代诗文阅读一、试卷命题情况一、试卷命题情况1 1、选文比较严格地遵守、选文比较严格地遵守“浅易文言文浅易文言文”的原则，的原则，近几近几年选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将、名流，文段年选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将、名流，文段富有教育意义。富有教育意义。文面浅易，一些疑难生僻字句进行文面浅易，一些疑难生僻字句进行了适当处理

9、，或加注解。了适当处理，或加注解。2 2、对附录二、对附录二“古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了中的初中篇目进行了调整，将调整，将论语十则论语十则、岳阳楼记岳阳楼记、关雎关雎、春望春望等四篇古诗文撤下，换上等四篇古诗文撤下，换上鱼我所欲也鱼我所欲也、醉翁亭记醉翁亭记、使至塞上使至塞上、水调歌头水调歌头等四等四篇，其余篇目保持不变。篇，其余篇目保持不变。3 3、诗歌鉴赏，命题时往往是选择诗句中的一两个关键、诗歌鉴赏，命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象或字词切入，从形象、语言、技巧或思想内容意象或字词切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。湖北题开口比较小，既能考查学的

10、角度进行鉴赏。湖北题开口比较小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应阅卷。生思维的深度，又便于控制评分，更适应阅卷。30133013年比较年比较20122012年主观题得分情况分析统计表年主观题得分情况分析统计表.doc.doc二、命题趋势探讨二、命题趋势探讨1 1、文言试题的选择题在减少，翻译题的要求在提高，、文言试题的选择题在减少，翻译题的要求在提高，越来越强调整体把握和对文意理解能力的考查。越来越强调整体把握和对文意理解能力的考查。2 2、诗词重点考查了、诗词重点考查了鉴赏古典诗歌的形象、思想内容鉴赏古典诗歌的形象、思想内容和表达技巧三个考点和表达技巧三个考点 ，写景、送别、羁

11、旅、思乡、，写景、送别、羁旅、思乡、咏物、感怀等传统内容会在试题中占有相当大的比咏物、感怀等传统内容会在试题中占有相当大的比重。重。3 3、诗文名句、文学常识等基础知识题直接取材于教、诗文名句、文学常识等基础知识题直接取材于教材之外，其余如古诗鉴赏、文言虚词、语言运用等材之外，其余如古诗鉴赏、文言虚词、语言运用等题目都与课文密切相关。题目都与课文密切相关。4 4、鉴赏从整体风格、思想情感的角度命题的可能性、鉴赏从整体风格、思想情感的角度命题的可能性较大。表达技巧在辅助提示的前提下回答问题。较大。表达技巧在辅助提示的前提下回答问题。5 5、文言断句：以前不少人认为难度很低，没有区分文言断句：以前

12、不少人认为难度很低，没有区分度，会加强难度。度，会加强难度。三、备考策略建议三、备考策略建议1 1、文言翻译题必须强化采分点的意识，如重点实词、文言翻译题必须强化采分点的意识，如重点实词、重点虚词、特殊句式、词类活用等。高考卷规定大重点虚词、特殊句式、词类活用等。高考卷规定大意对可给分，阅卷相对宽松。意对可给分，阅卷相对宽松。20132013年文言翻译评年文言翻译评分细则分细则.doc.doc2 2、关注、关注1313年对照年对照1212年考纲增加的内容，年考纲增加的内容，1313年没有考年没有考试的更应该注意。主要指的是名句填空。在这一部试的更应该注意。主要指的是名句填空。在这一部分，还要注

13、意题型变化。分，还要注意题型变化。3 3、诗歌鉴赏中的方法区别和常见意象的文化内涵梳、诗歌鉴赏中的方法区别和常见意象的文化内涵梳理：理：表达方式、表现手法、表现技巧。风格特点。表达方式、表现手法、表现技巧。风格特点。大雁、月亮、流水、松竹梅菊花、鸳鸯、鹧鸪、梧大雁、月亮、流水、松竹梅菊花、鸳鸯、鹧鸪、梧桐、长亭、兰花等传统文化现象。桐、长亭、兰花等传统文化现象。4 4、研究规律：例如诗词鉴赏、研究规律：例如诗词鉴赏情与景（情景交融、借景抒情、寓情于景）情与景（情景交融、借景抒情、寓情于景）虚与实（以实写虚、以虚写实、虚实结合）虚与实（以实写虚、以虚写实、虚实结合）古与今（借古讽今。古为今用）古

14、与今（借古讽今。古为今用）物与我（表面写的是物，实际上写的是人）物与我（表面写的是物，实际上写的是人）动与静（以动衬静、以静衬动、动静结合）动与静（以动衬静、以静衬动、动静结合）哀与乐（以乐景写哀情）哀与乐（以乐景写哀情）赞美古人与联系自己（赞美某位古人，实际上是表赞美古人与联系自己（赞美某位古人，实际上是表现自己）现自己）卒章显志（关注诗词最后一句）卒章显志（关注诗词最后一句）首选修辞（拟人、比喻、夸张、借代）首选修辞（拟人、比喻、夸张、借代）第四部分第四部分 现代文现代文（文学类、实用类文本）阅读（文学类、实用类文本）阅读一、试卷命题情况一、试卷命题情况1 1、选文的时代气息浓厚。关注中学

15、生的人格主题，、选文的时代气息浓厚。关注中学生的人格主题，考生阅读容易入境。考生阅读容易入境。2 2、选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内、选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，尤其涵丰富，尤其关注中国传统文化。关注中国传统文化。3 3、选文多采用托物言志的写法。、选文多采用托物言志的写法。4 4、选文一般文笔优美，语言富有文采且风格别致，、选文一般文笔优美，语言富有文采且风格别致，适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又能受到美的熏陶。能受到美的熏陶。1313年选的记人散文。命题者的命题意图在感知生活年选的记人散文。命题者的命

16、题意图在感知生活之美，感知生命之美，培养审美情趣。之美，感知生命之美，培养审美情趣。30133013年比年比较较20122012年主观题得分情况分析统计表年主观题得分情况分析统计表.doc.doc二、命题趋势探讨二、命题趋势探讨1 1、不选普通作者作品，观点普适很强、内容能够启、不选普通作者作品，观点普适很强、内容能够启迪智慧、经得推敲。迪智慧、经得推敲。2 2、多选某一领域的专家论著节选。、多选某一领域的专家论著节选。3 3、探究题。内容包括：、探究题。内容包括：（1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，理和人文精神，（2 2）

17、探讨作者的创作背景和创作意图，）探讨作者的创作背景和创作意图，（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。4 4、材料内容：内容健康，表现的都是积极向上的情、材料内容：内容健康，表现的都是积极向上的情感、态度与价值观。关注现代名家作品，包括课文感、态度与价值观。关注现代名家作品，包括课文著名作家的作品，如朱自清、汪曾祺、沈从文、钱著名作家的作品，如朱自清、汪曾祺、沈从文、钱钟书等名家的作品；以课文作者为写作对象的作品，钟书等名家的作品；以课文作者为写作对象的作品，如如以孔子、司马迁、王羲之、陶渊明、韩愈等文化以孔子、司马迁、王羲之、陶渊明、韩愈等文化名人

18、为对象的作品和教材中重点篇目的写作特点或名人为对象的作品和教材中重点篇目的写作特点或写作内容相关的文章。写作内容相关的文章。三、备考策略建议三、备考策略建议1 1、注意小说（尤其是外国小说）注意小说（尤其是外国小说）、文化特征突出的散文、文化特征突出的散文2 2、材料内容主题：、材料内容主题：爱国思乡、天人合一；爱国思乡、天人合一；民族精神、诚信仁智；民族精神、诚信仁智；君子操守、君子操守、孝悌友爱。孝悌友爱。3 3、表达特征：突出文学性、形象性，托物抒怀，抒情写意。、表达特征：突出文学性、形象性，托物抒怀，抒情写意。4 4、备选材料的筛选标准：、备选材料的筛选标准：语言亲和，考生阅读起来没有

19、语言障碍；品位高雅，具语言亲和，考生阅读起来没有语言障碍；品位高雅，具有丰富的思想文化内涵。有丰富的思想文化内涵。5 5、研究答题常用术语：、研究答题常用术语：（1 1）结构：总领下文、渲染铺垫、承上启下、照应前文，线）结构：总领下文、渲染铺垫、承上启下、照应前文，线索作用等。索作用等。（2 2）内容：开门见山、点明主题，奠定感情基调，推动情节）内容：开门见山、点明主题，奠定感情基调，推动情节发展，交代写作缘由或背景，渲染或烘托气氛、人物的心发展，交代写作缘由或背景，渲染或烘托气氛、人物的心情等。情等。（3 3）主题：升华主题、画龙点睛，强化感情的抒发等。）主题：升华主题、画龙点睛，强化感情的

20、抒发等。（4 4）效果：设置悬念，引起阅读兴趣；造成波澜，使得故事）效果：设置悬念，引起阅读兴趣；造成波澜，使得故事情节生动；增强表现力和感染力等等。情节生动；增强表现力和感染力等等。6 6、研究答题规律、研究答题规律针对题目命题。针对题目命题。针对开头命题。针对开头命题。针对结尾命题。针对结尾命题。抓住抓住过渡命题。过渡命题。抓住人物命题。抓住人物命题。选择细节命题。选择细节命题。选择景物选择景物命题。命题。选择词句命题。选择词句命题。例如：就开头命题，答案的几种可能性：开门见山、点明主题，例如：就开头命题，答案的几种可能性：开门见山、点明主题，奠定感情基调，为下文做铺垫或一处下文，交代写作

21、缘由或奠定感情基调，为下文做铺垫或一处下文，交代写作缘由或背景，渲染或烘托气氛、伏笔等等（背景，渲染或烘托气氛、伏笔等等（20102010年全国卷年全国卷2 2大河大河家家）1414结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？答案答案开门见山，点出文章的主题；开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在机构，总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。当下的感念与往

22、昔的情景相互交织。例如：分析细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物瞬间心例如：分析细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。理复杂微妙的感情活动。深化主题。渲染时代气氛、突出地方特色。深化主题。渲染时代气氛、突出地方特色。例如：分析景物描写的作用：为人物提供背景，烘托人物，渲例如：分析景物描写的作用：为人物提供背景，烘托人物，渲染气氛或营造意境。情景相生，展现人物精神面貌。为情节染气氛或营造意境。情景相生，展现人物精神面貌。为情节的展开作铺垫。的展开作铺垫。7 7、研究常用的表现手法：、研究常用的表现手法：如对比、反衬、象征等；阐述出使用这种手如对比、反衬、象征等；阐述

23、出使用这种手法产生的艺术效果。法产生的艺术效果。艺术手法、表达方式、表现手法、修辞方法艺术手法、表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。以及人称运用等。选材特点、以小见大。联想想象、比喻象征、选材特点、以小见大。联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情关乎语句：点面结合、托物言志、借景抒情关乎语句：修辞手法，描写手法（细节、白描）。修辞手法，描写手法（细节、白描）。8 8、引导学生快速捕捉文章的主要信息、引导学生快速捕捉文章的主要信息题目题目开头开头过渡过渡结尾结尾议论议论反复反复细节细节9 9、探究试

24、题的表达要求：、探究试题的表达要求：观点（提出自己的观点，表明自己的态观点（提出自己的观点，表明自己的态度）度）-材料（从文章中选择一条两条）材料（从文章中选择一条两条）-分析（扣住观点分析，申述理由，可以拓分析（扣住观点分析，申述理由，可以拓展）展）-结论（呼应自己的观点）结论（呼应自己的观点）（提供一个标准模式做样本，微型议论（提供一个标准模式做样本，微型议论文。）文。）一个一个“真正好真正好”的偶像是我们人生的名师。的偶像是我们人生的名师。我们要善于我们要善于学习偶像的优点并传播。学习偶像的优点并传播。自己要有顽强学习的毅力。罗自己要有顽强学习的毅力。罗兰的成功离不开贝多芬等人的帮助，而

25、托尔斯泰更是让他兰的成功离不开贝多芬等人的帮助，而托尔斯泰更是让他走上一条走上一条“关注人类关注人类”的大爱之路，罗兰并由此传递下去。的大爱之路，罗兰并由此传递下去。现代社会中追星一族人数剧增，但大多是以娱乐明星为偶现代社会中追星一族人数剧增，但大多是以娱乐明星为偶像，但是这个社会需要的是为人类做出真正贡献、传递人像，但是这个社会需要的是为人类做出真正贡献、传递人生正能量的人，我们要善于学习偶像的长处，并非一幅外生正能量的人，我们要善于学习偶像的长处，并非一幅外表。（表。（8 8分。符合标答）分。符合标答）在我们前进的路上，要有一位英雄引导我们前进。罗曼在我们前进的路上，要有一位英雄引导我们前

26、进。罗曼罗兰热爱音乐，他将贝多芬、莫扎特当作英雄，激励他。罗兰热爱音乐，他将贝多芬、莫扎特当作英雄，激励他。我们也一样，要以历年来的各位状元们为榜样，以他们为我们也一样，要以历年来的各位状元们为榜样，以他们为目标，将他们作为前进的动力，尽最大努力超过他们。目标，将他们作为前进的动力，尽最大努力超过他们。当英雄的意见相左时，要敢于寻求真理。罗兰在托尔斯泰当英雄的意见相左时，要敢于寻求真理。罗兰在托尔斯泰申斥莎士比亚和贝多芬后，得托尔斯泰回信，最终明白自申斥莎士比亚和贝多芬后，得托尔斯泰回信，最终明白自己想要的是什么。对于我们的师长授予我们的知识，我们己想要的是什么。对于我们的师长授予我们的知识，

27、我们不可以盲从，必须有选择性地接受，遇到有争议的问题更不可以盲从，必须有选择性地接受，遇到有争议的问题更要勇于和他人辩解，切不可以忽略过去或一律接受。（要勇于和他人辩解，切不可以忽略过去或一律接受。（8 8分。分。符合标答）符合标答）第五部分第五部分 语言文字运用语言文字运用 一、试卷命题情况一、试卷命题情况 以以1313年湖北卷为例：年湖北卷为例：2020、对莫言和郭敬明小说发行量发表看法：、对莫言和郭敬明小说发行量发表看法：内容上首先要对现象有自己的见解内容上首先要对现象有自己的见解,即提出自己的即提出自己的观点观点,然后对见解加以解释和分析然后对见解加以解释和分析,言之有理。形式言之有理

28、。形式上按照要求即可。上按照要求即可。答案示例一答案示例一:两位作家的读者群体不同两位作家的读者群体不同,不能也不应在不能也不应在销量上简单比较。销量上简单比较。例二例二:销量与作品的文学价值不能划等号销量与作品的文学价值不能划等号,这两位作家这两位作家各有千秋。各有千秋。命题意图：关注现实，引导阅读，辩证思考，命题意图：关注现实，引导阅读，辩证思考，21.21.评点话剧评点话剧雷雨雷雨台词：本题是对文学作品中使台词：本题是对文学作品中使用的语言的欣赏用的语言的欣赏,涉及语言的句式、修辞、准确、涉及语言的句式、修辞、准确、简明、命题围绕两句话的优劣比较简明、命题围绕两句话的优劣比较,要求列出两

29、条要求列出两条理由。这样的命题理由。这样的命题,已经不是使用语言已经不是使用语言,而是欣赏语而是欣赏语言的运用。言的运用。命题意图：紧扣教材，检测欣赏能力。命题意图：紧扣教材，检测欣赏能力。2222、对丰子恺先生的一幅画、对丰子恺先生的一幅画巷口巷口的欣赏，围绕的欣赏，围绕“盼盼”描写场景。本题相当于过去的小作文描写场景。本题相当于过去的小作文 _ _场场景描写。描写有鲜明的主题景描写。描写有鲜明的主题,有语言的要求。表面有语言的要求。表面上是提供一幅漫画上是提供一幅漫画,但不是图文转换但不是图文转换,也不是画面内也不是画面内容的介绍容的介绍,而是通过画面提供的情景作为内容上的而是通过画面提供

30、的情景作为内容上的引子引子(伏笔伏笔),),要求考生写出画面以外的内容。要求考生写出画面以外的内容。看懂画面看懂画面,明确要求明确要求,发挥联想和想象发挥联想和想象,当小作文当小作文完成即可。当然完成即可。当然,要注意联想和想象的合理性要注意联想和想象的合理性,与与“盼盼”的内在联系的内在联系,突出突出“盼盼”。命题意图：倡导亲情，暗含今天社会现实。命题意图：倡导亲情，暗含今天社会现实。30133013年比较年比较20122012年主观题得分情况分析统计表年主观题得分情况分析统计表.doc.doc二、命题趋势探讨二、命题趋势探讨 去年高考大纲在去年高考大纲在“简明简明”前增加了前增加了“准确、

31、鲜准确、鲜明、生动明、生动”3 3条要求。今后湖北卷的试题会贯彻这条要求。今后湖北卷的试题会贯彻这些要求的。试题命制中的些要求的。试题命制中的“变变”，即创新点，主，即创新点，主要体现在以下几个方面：要体现在以下几个方面：1 1、情景材料的变化、命题角度的变化、载体样式的、情景材料的变化、命题角度的变化、载体样式的变化变化，2 2、依然考查标点、词语、语病、句式、修辞、简明、依然考查标点、词语、语病、句式、修辞、简明、连贯、得体等知识点，只是多以知识点综合为主；连贯、得体等知识点，只是多以知识点综合为主；依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。3

32、 3、听说读写中，要注意听说读写中，要注意“听听”和和“说说”的内容。例的内容。例如：学会倾听。开场白。主持人串词。打电话等。如：学会倾听。开场白。主持人串词。打电话等。4 4、对一些省市未来高考语文分值增加的有关新闻和、对一些省市未来高考语文分值增加的有关新闻和感受。感受。5 5、汉字听写大会新闻和意义、汉语等级考试内容汉字听写大会新闻和意义、汉语等级考试内容。三、备考策略建议三、备考策略建议1 1、进行一些创意设计训练，例如：、进行一些创意设计训练，例如：电话记录、签字电话记录、签字感言、网络论坛（对网络谣言评论）、视角转换、感言、网络论坛（对网络谣言评论）、视角转换、新闻采访、联系课文、

33、图文点评、情景摹写等。新闻采访、联系课文、图文点评、情景摹写等。2 2、概括要点。例如汉字听写大会新闻导语要点、评概括要点。例如汉字听写大会新闻导语要点、评论。中国梦对联。汉语等级考试，英语考试分值、论。中国梦对联。汉语等级考试，英语考试分值、感动中国颁奖词。感动中国颁奖词。3 3、汉字拆字题，仿句题。写海报、开场白。汉字拆字题，仿句题。写海报、开场白。例如：研究性学习试题例如：研究性学习试题 学校开展研究性学习，要求课外开展名著阅读学校开展研究性学习，要求课外开展名著阅读活动。假如你是某研究性学习小组中的一位同学，活动。假如你是某研究性学习小组中的一位同学，请从下面五部文学名著中选择一个课题

34、，根据要求请从下面五部文学名著中选择一个课题，根据要求做好下面的工作。做好下面的工作。名著：呐喊、雷雨、论语、红楼梦、哈姆莱特名著：呐喊、雷雨、论语、红楼梦、哈姆莱特确定一个研究性学习课题。将课题写在下面确定一个研究性学习课题。将课题写在下面简要说明选择这个课题研究的意义：简要说明选择这个课题研究的意义：第六部分第六部分 写作写作 30133013年比较年比较20122012年主观题得分情况分析年主观题得分情况分析统计表统计表.doc.doc一、命题情况分析 1313年湖北省作文是一道材料作文题。年湖北省作文是一道材料作文题。先由日常生活中先由日常生活中“圆形圆形”“”“方形方形”器物的广泛使

35、用，引器物的广泛使用，引出出“方圆之用，各得其妙方圆之用，各得其妙”的议论，接着用古代诗句加以的议论，接着用古代诗句加以佐证和强调，再由器物的佐证和强调，再由器物的“方圆方圆”联想到人生的联想到人生的“方圆方圆”。这一材料内涵的丰富过程，也是这一材料内涵的丰富过程，也是“方方”“”“圆圆”两个词由本两个词由本义向比喻义、联想义扩展的过程。义向比喻义、联想义扩展的过程。抓住抓住“方方”或或“圆圆”，或者，或者“方与圆方与圆”，阐释什么是，阐释什么是“方方”或什么是或什么是“圆圆”，或者什么是，或者什么是“方与圆方与圆”，符合题意。，符合题意。论证为什么要论证为什么要“方方”或为什么要圆或为什么要

36、圆”，或者为什么要，或者为什么要“方方与圆与圆”，或者反其意而论之，符合题意。分析怎样做到，或者反其意而论之，符合题意。分析怎样做到“方方”或怎样做到或怎样做到“圆圆”，或者怎样做到，或者怎样做到“方与圆方与圆”，或者，或者反其意而论之，符合题意。反其意而论之，符合题意。写人记事，呈现写人记事，呈现“方方”或或“圆圆”，或者，或者“方与圆方与圆”的形成、的形成、变化、是非、优劣等，符合题意。围绕变化、是非、优劣等，符合题意。围绕“方方”或或“圆圆”，或者或者“方与圆方与圆”抒写情思，也符合题意。抒写情思，也符合题意。抓住抓住“上善若水上善若水”议论（或记叙或抒情），能与议论（或记叙或抒情），能

37、与“方圆方圆”有机联系，也是符合题意的。有机联系，也是符合题意的。二、命题趋势探讨湖北命题特征湖北命题特征弘扬文化传统。弘扬文化传统。暗示哲理情趣。暗示哲理情趣。注重生活体验。注重生活体验。形式年年改变。形式年年改变。三、备考策略建议三、备考策略建议（一）备考理念（一）备考理念 研究课标理念，围绕课标理念解读内涵研究课标理念，围绕课标理念解读内涵和外延。重视生活体验、探究学习、哲理和外延。重视生活体验、探究学习、哲理思辨元素。新课标理念有一些关键词，例思辨元素。新课标理念有一些关键词，例如：人文、合作、观念、对话、体验、探如：人文、合作、观念、对话、体验、探究、自主、人格、尊重、创造、素养、实

38、究、自主、人格、尊重、创造、素养、实践、个性、文化、生命、审美、生存、发践、个性、文化、生命、审美、生存、发展等等，这些关键词还可以两两组合，例展等等，这些关键词还可以两两组合，例如人文素养。如人文素养。（二）备考要点 内容：内容：环保节约、社会和谐、道德风尚、环保节约、社会和谐、道德风尚、面对传言、重建诚信、语文学习、人际交面对传言、重建诚信、语文学习、人际交往、心理健康、价值观念、诱惑等等。往、心理健康、价值观念、诱惑等等。形式：形式：漫画、诗词、多则材料组合的作文漫画、诗词、多则材料组合的作文形式值得特别关注。形式值得特别关注。教学：教学：围绕课标理念关键词搜集美文，围绕课标理念关键词搜

39、集美文，或者专门解说课标理念关键词。在思想认或者专门解说课标理念关键词。在思想认识上积累。识上积累。方圆方圆.doc 将课标理念和内容热点结合起来命题。将课标理念和内容热点结合起来命题。筛选题目，设计作文思考命题系列。筛选题目，设计作文思考命题系列。专题训练学生审题。专题训练学生审题。抓关键句、抓关键词、破解命题暗示。抓关键句、抓关键词、破解命题暗示。如果是命题作文，下面几点要注意：如果是命题作文，下面几点要注意：落实要点。落实要点。注意形式。注意形式。捕捉文眼。捕捉文眼。补充空白。补充空白。新旧勾连。新旧勾连。虚实相生。虚实相生。大小转换大小转换 如果是纯粹的材料作文，审题立意除了如果是纯粹

40、的材料作文，审题立意除了命题作文要求以外，还要注意以下几点：命题作文要求以外，还要注意以下几点：将材料要点进行分解（如王国维将材料要点进行分解（如王国维人间人间词话词话命题）。命题）。多则材料要注意公共联多则材料要注意公共联系（找到公因式。几则材料有没有对比性）系（找到公因式。几则材料有没有对比性）。抓住材料中的关键语句。抓住材料中的关键语句。抓住材料抓住材料中的潜台词意。中的潜台词意。抓住材料中的对比实质。抓住材料中的对比实质。抓住材料的反面去领悟。抓住材料的反面去领悟。抓住材料的抓住材料的因果联系。因果联系。（三）激活材料来源（三）激活材料来源1 1、关注真实生活、关注真实生活 作文本来应

41、该写生活，写自己的亲身经历，作文本来应该写生活，写自己的亲身经历，反过来说，生活中发生的事、自己的亲身体验过反过来说，生活中发生的事、自己的亲身体验过程都是作文可用的好材料。程都是作文可用的好材料。吃穿住行等。吃穿住行等。经常见到的动物、植物等自然经常见到的动物、植物等自然现象。现象。生活中的哲理。生活中的哲理。报刊、电视的最新消报刊、电视的最新消息，息，街谈巷议。街谈巷议。社会流行色。社会流行色。正确认识健康不健康内容。正确认识健康不健康内容。2 2、发挥自我特长、发挥自我特长 自己的长处。唱歌、书法、画画、体育、自己的长处。唱歌、书法、画画、体育、表演、演讲、做家务等等，不少同学还不表演、

42、演讲、做家务等等，不少同学还不只长于一项，只长于一项，一旦对这些长处充分挖掘，一旦对这些长处充分挖掘，材料不仅用不完，还具有鲜明的个性，材料不仅用不完，还具有鲜明的个性，因因为这些材料仅仅属于你。你的招数是充分为这些材料仅仅属于你。你的招数是充分挖掘这个特长。挖掘这个特长。3 3、挖掘课堂资源、挖掘课堂资源 例如：下列作者与另三个不同的一项是例如：下列作者与另三个不同的一项是()()A A李白李白 B B陆游陆游 C C李清照李清照 D D文天祥文天祥 将课堂材料进行归纳整理将课堂材料进行归纳整理注意分析材料和转换角度注意分析材料和转换角度例如例如邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏可以述如下话题：可

43、以述如下话题：感感情亲疏对同一事物所作的判断有差异，情亲疏对同一事物所作的判断有差异，人贵有人贵有自知之明，自知之明，答案是丰富多彩的，答案是丰富多彩的，劝告也是一劝告也是一门艺术，门艺术，政治清明需要广开言路。政治清明需要广开言路。巧妙利用课堂材料进行再创造巧妙利用课堂材料进行再创造 例如，仿照例如，仿照邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏中的故事，编中的故事，编写一个生活中因感情亲疏影响对事物的认识的事写一个生活中因感情亲疏影响对事物的认识的事例。例。4 4、巧妙利用试卷、巧妙利用试卷 例如例如20002000年全国高考语文试卷上诗歌鉴年全国高考语文试卷上诗歌鉴赏和大阅读材料赏和大阅读材料长城长城

44、就有不同角度分就有不同角度分析得出不同的结论的内容特点。当年的作析得出不同的结论的内容特点。当年的作文话题是文话题是“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”。有一位。有一位考生机智地借用这两个材料作论据，写出考生机智地借用这两个材料作论据，写出了一篇很有灵气和文化底蕴的文章，获得了一篇很有灵气和文化底蕴的文章，获得了高分。了高分。5 5、灵活运用材料、灵活运用材料 一则材料一座宝库。一则材料一座宝库。例如：母亲是一面镜子（昏镜），离开家例如：母亲是一面镜子（昏镜），离开家庭感受到的母爱（出入高致），母亲的再庭感受到的母爱（出入高致），母亲的再三告诫（三的话题），母亲的语言艺术三告诫（三的话题），母

45、亲的语言艺术（母语），母亲举手投足之间的人格魅力（母语），母亲举手投足之间的人格魅力（举手投足之间），站在我家的门口（感（举手投足之间），站在我家的门口（感受母爱亲情），母亲是一本受母爱亲情），母亲是一本“旧书旧书”，给，给母亲的信。母亲的信。陶渊明（扣湖北命题，还可以扣合陶渊明（扣湖北命题，还可以扣合“天下天下无贼无贼”话题）话题）备考建议：备考建议：选择优秀作文进行案例分析。选择优秀作文进行案例分析。选择以上方式进行专题训练。选择以上方式进行专题训练。老师示范全面挖掘材料魅力。老师示范全面挖掘材料魅力。（四）训练技法（四）训练技法1 1、在内容中强化题目和材料、在内容中强化题目和材料记叙文

46、章题目做线索点睛记叙文章题目做线索点睛 例如：话题例如：话题“三三”、命题、命题“旧书旧书”、材、材料要点料要点“正能量正能量”。议论文章题目做逻辑脉络议论文章题目做逻辑脉络命题材料在文中反复呈现命题材料在文中反复呈现例如：王国维人间词话中例如：王国维人间词话中“出出”“”“入入”“”“高致高致”。2 2、内容聚焦强化全方位表达、内容聚焦强化全方位表达记叙文章集中在一点上全方位描写记叙文章集中在一点上全方位描写聚焦。描写一个人正面就有语言、肖像、聚焦。描写一个人正面就有语言、肖像、行动、心理，侧面也有不同人的评价。行动、心理，侧面也有不同人的评价。议论文章集中在一点上多角度分析议论文章集中在一

47、点上多角度分析 多角度分析材料多角度分析材料 多角度论证论点多角度论证论点3 3、技巧训练上强化以小见大技巧训练上强化以小见大 天天吃饭、穿衣、睡觉，你观察过没有，今天天天吃饭、穿衣、睡觉，你观察过没有，今天和昨天有什么不同？和昨天有什么不同？路上来来往往的人群有什么变化？今天见到的路上来来往往的人群有什么变化？今天见到的同学、老师和以前比较有什么区别？同学、老师和以前比较有什么区别？你发现世界上的一切天天在变吗？你发现世界上的一切天天在变吗？如果你知道了这个道理，就能够从身边的这个如果你知道了这个道理，就能够从身边的这个“小小”看到世界的看到世界的“大大”。我们说话中用的词语、。我们说话中用

48、的词语、穿衣服的变化、吃什么东西、上学的路的改变、同穿衣服的变化、吃什么东西、上学的路的改变、同学们谈论的问题、周围的人的表情等等，与国家政学们谈论的问题、周围的人的表情等等，与国家政策、社会风尚、文化教育、道德伦理、价值观念等策、社会风尚、文化教育、道德伦理、价值观念等等紧密相连。等紧密相连。你如果从哲理角度思考一下身边的事，你你如果从哲理角度思考一下身边的事，你就会发现生活中处处有哲理。吃饭太饿或太就会发现生活中处处有哲理。吃饭太饿或太饱都伤身体；穿衣太冷或太暖都不好；骑车饱都伤身体；穿衣太冷或太暖都不好；骑车要保持平衡才不会倒；看魔术表演，对眼见要保持平衡才不会倒；看魔术表演，对眼见为实

49、发生动摇；开车谁都希望跑得快，刹车为实发生动摇；开车谁都希望跑得快，刹车失灵不敢开；笔直的公路，故意设计一个弯失灵不敢开；笔直的公路，故意设计一个弯道道 这些道理通过联想，发现它们与人生这些道理通过联想，发现它们与人生处世、社会建设等等极其相似。栽树与育人、处世、社会建设等等极其相似。栽树与育人、种田与理想、走路与志向、开窗与教育种田与理想、走路与志向、开窗与教育二者之间的相似点一下子就找到。二者之间的相似点一下子就找到。例如：例如：举手投足之间举手投足之间.doc.doc备考建议：备考建议：选择优秀作文分析。选择优秀作文分析。进行对点审题构思。进行对点审题构思。记叙文要求：记叙文要求：一个情

50、节一个情节 。两个波澜。两个波澜。三个细节。三个细节。一个点睛。一个点睛。议论文要求：议论文要求：交代材料：文学语言交代材料：文学语言 联系现实：相似扣点。联系现实：相似扣点。分析探究：学会辩证分析探究：学会辩证 联系自我：显示个性。联系自我：显示个性。拓展开去：提升价值拓展开去：提升价值 摆现象摆现象-论危害论危害-挖根。挖根。源源-给办法。给办法。突出以小见大技法。突出以小见大技法。（五）强化三性（五）强化三性1 1、感性表达、感性表达感性材料感性材料 真实可感的生活：我的亲身真实可感的生活：我的亲身经历、我的见闻。经历、我的见闻。情真意切的感悟：我的真实情真意切的感悟：我的真实思想、我的