斑羚飞渡课件.PPT.ppt

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1、生字积累生字积累肌肌腱腱(jin)逞能逞能(chng)恍惚恍惚(hung h)甜腻甜腻(n)娴熟娴熟(xin)戛洛戛洛(ji)镰刀镰刀(lin)巡视巡视(xn)山涧山涧(Jin)炫目炫目(xun)斑斓斑斓(ln)悲怆悲怆chung)磐石磐石(pn)甜腻甜腻(ni)对峙对峙(zh)湛蓝湛蓝(zhn)苍穹苍穹(qing)生字新词 生词积累生词积累娴熟：娴熟：熟练。熟练。进退维谷：谷，比喻困难的境地进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷进退都陷于困难的境地。于困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。人的思想没有沾上一点坏影响

2、。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。1,这篇文章这篇文章的的“主人公主人公”是是“我我 们狩猎队们狩猎队”吗？为什吗？为什么么？不不.是斑羚是斑羚.主要是歌颂主要是歌颂它它们们.“我们我们”只是见证人只是见证人.（本文的文体是本文的文体是小说小说）2 2，概括本文的主要内容概括本文的主要内容（可以从课可以从课文中某些语句得到启发文中某些语句得到启发）一一群斑羚面临种群灭绝的时候，群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为心甘情愿用生命为下下 一一代代开辟一条生存

3、的道路。开辟一条生存的道路。在面临种群灭绝的关键时刻，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存半的办法来赢得种群的生存机会。机会。这些灵性的斑羚这些灵性的斑羚在生死关头的举动在生死关头的举动深深地震撼了我们深深地震撼了我们,请用你动情的语言请用你动情的语言讲述这个动人的故讲述这个动人的故事！事！身陷绝境身陷绝境 准备飞渡准备飞渡 试跳成功试跳成功 成功飞渡成功飞渡 走向彩虹走向彩虹 看看动动画画,回回想想课课文文,揣揣摩摩飞飞渡渡过过程程中中什什么么最最美美？这这是是一一种种什什么么之之美美？精神美沉沉稳稳临临危危不不乱乱甘甘愿愿自自我

4、我牺牺牲牲团团队队精精神神悲壮之美1 1、第一，二段写出斑羚群、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境陷入了怎样的绝境?它们的它们的种种表现如何？种种表现如何？在文章结构在文章结构上起什么作用？上起什么作用？后有追兵，前有悬崖。后有追兵，前有悬崖。为下文的情节发展作为下文的情节发展作铺垫铺垫。它们发现陷入绝境后，有三个阶段：它们发现陷入绝境后，有三个阶段：1 1一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。2 2逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。3 3镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。镰刀头羊也表

5、示无能为力后，又骚动惊慌起来。2 2，第三段写老斑羚坠落山崖，第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声通的落水声”是什么意图？是什么意图？从侧面表现从侧面表现山之高、崖山之高、崖 之险之险。说明单靠个体力量，。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作为下文的情节发展作铺垫铺垫。3 3，找出文中镰刀头羊几次，找出文中镰刀头羊几次“咩咩咩咩”叫的地方，并把叫的地方，并把“羊语羊语”翻翻译成汉语。译成汉语。1.1.我也没办法！我也没办法！2.2.回来回来危险！危险！3.3.听我命令听我命令老少分别列队！老少分别列队

6、！下面按年龄排队下面按年龄排队年老的用年老的用生命为下一代开辟一条生存的生命为下一代开辟一条生存的道路！道路！4.4.为了群体的生存，咱们正当盛为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！年的羚羊只能舍弃自己生命了！包括我自己在内。包括我自己在内。1 1，用小标题概括用小标题概括“斑羚飞渡斑羚飞渡”的情景。的情景。悲壮的飞渡悲壮的飞渡感人的飞渡感人的飞渡令人类汗颜的飞渡令人类汗颜的飞渡关键字词：关键字词：分组结队分组结队-绝妙配合绝妙配合-成功飞渡成功飞渡 2.2.口才，从复述练起。口才，从复述练起。请同学们请同学们复述复述“飞渡飞渡”情景情景。山涧上空，和那道彩虹平行，又山涧上空，

7、和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。做桥墩架设起来的桥。（为什么为什么说那座桥是说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”?）因为每一只获得新生的斑羚，因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为都是以另一只的斑羚身体为 跳板完成飞渡的。跳板完成飞渡的。我十分注意盯着那群注定要送死的老我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。尾没

8、有一只老斑羚调换位置。(“从从头至尾没有一只老斑羚调换位置头至尾没有一只老斑羚调换位置”一一事为什么让事为什么让“我我”感到震惊感到震惊?)?)人类人类在此种情景下在此种情景下常有临阵常有临阵脱逃脱逃的懦夫，而斑羚中却没的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。有，所以震惊。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。伸出了长长的舌头。(这几句属于什这几句属于什么描写？起什么作用？么描写？起什么作用？)侧面描写侧面描写（也是（也是神态描写神态描写）。）。烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人给人，给人，甚至给狗

9、以震撼甚至给狗以震撼。在这篇文章中，人充当的是在这篇文章中，人充当的是怎样的角色怎样的角色?充当的是一个不光彩的野生充当的是一个不光彩的野生动物的动物的猎杀者猎杀者的角色，是自的角色，是自然的然的侵害者侵害者和和掠夺者掠夺者。只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。也唯有这样，那些献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。作者在启示我们什么呢?善善的的本本质质是是：保保持持生生命命，促促进进生生命命，使使生生命命达达到到其其最最高高度度的的发发展展。恶恶的的本本质质是是：毁毁灭灭生生命命，损损害害生生命命，阻阻碍碍生生命命的的发发展展。史史怀怀泽泽。通过今天的学习,我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后两段。