第五单元课题2如何正确书写化学方程式1.ppt

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1、如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式焉耆县二中焉耆县二中肖艳肖艳课时安排：一课时1知识回顾知识回顾什么叫质量守恒定律？用分子、原子什么叫质量守恒定律？用分子、原子的知识解释质量守恒定律的原因。的知识解释质量守恒定律的原因。请你来回答！请你来回答！2 碳碳 +氧气氧气 二氧化碳二氧化碳点燃点燃“和和”“反应条件反应条件”生成物生成物“生成生成”反应物反应物 +点燃点燃C +O2 CO2 12 :16 2 :12+162 1312 :32 :44 点燃点燃3教学目标：教学目标：1、知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义了解书写化学方程式应遵守的原则。能正确书写简单的化学方程

2、式。2、过程与方法采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3、情感与价值观培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：教学重点：化学方程式的书写原则化学方程式的配平方法教学难点：教学难点：化学方程式的配平方法。4用文字表达式表示下列化学反应，用文字表达式表示下列化学反应，并写出相应物质的化学式：并写出相应物质的化学式：（1）碳在氧气中燃烧；）碳在氧气中燃烧；（2）铁在氧气中燃烧；）铁在氧气中燃烧；（3）氯酸钾与二氧化锰共热制氧气；）氯酸钾与二氧

3、化锰共热制氧气；（4）电解水；）电解水；（5）锌粒与稀）锌粒与稀H2SO4反应制备氢气；反应制备氢气；（6）锌粒与稀盐酸反应制备氢气。）锌粒与稀盐酸反应制备氢气。5化学反应遵循质量守恒定律，那么能否用一化学反应遵循质量守恒定律，那么能否用一个简单的式子，即表示反应物和生成物是什个简单的式子，即表示反应物和生成物是什么，又能反映质量守恒这一特点呢？么，又能反映质量守恒这一特点呢？这就是我们今天要探讨的主题！这就是我们今天要探讨的主题！如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式61、定义：用化学式来表示化学反应、定义：用化学式来表示化学反应的等式。的等式。2、书写规则、书写规则（1）以客观事实为

4、依据，反应是真实存在的；）以客观事实为依据，反应是真实存在的；（2）符合质量守恒定律。）符合质量守恒定律。73、书写步骤、书写步骤写写配配注注写出反应物和生成物的化学式写出反应物和生成物的化学式配平配平化学方程式化学方程式注明反应条件，生成物的状态注明反应条件，生成物的状态将短线改为将短线改为等号等号等等8 左左 （短线连接）（短线连接）右右反应物化学式反应物化学式 生成物化学式生成物化学式H2OH2+O2 水水 氢气氢气 氧气氧气水分解的化学反应方程式水分解的化学反应方程式写写9 水水 氢气氢气 氧气氧气H2OH2+O222？左左 （短线连接）（短线连接）右右反应物分子式反应物分子式 生成物

5、分子式生成物分子式配配10 水水 氢气氢气 氧气氧气H2OH2+O222通电通电 左左 （短线连接）（短线连接）右右反应物分子式反应物分子式 生成物分子式生成物分子式注注11水水 氢气氢气 氧气氧气H2OH2+O222通电通电 左左 （短线连接）（短线连接）右右反应物分子式反应物分子式 生成物分子式生成物分子式等等12写写 左左 （短线连接）（短线连接）右右反应物分子式反应物分子式 生成物分子式生成物分子式13配平依据配平过程配平过程质量守恒定律质量守恒定律 化学式前面配上化学式前面配上适当的化学计量数使左右两边的每适当的化学计量数使左右两边的每一种元素的原子总数相等一种元素的原子总数相等 最

6、小公倍数法、观察最小公倍数法、观察法、奇偶法等法、奇偶法等配平方法配平方法配配14注注注明反应条件，生成物状态注明反应条件，生成物状态条件符号条件符号加热加热状态符号状态符号 气体气体沉淀沉淀等等将短线将短线改为等号改为等号15 练习：练习：大家可要认真想哟大家可要认真想哟 1、根据化学方程式不能获得的信息是、根据化学方程式不能获得的信息是：A、该反应中的反应物和生成物该反应中的反应物和生成物 B、各反应物和生成物的质量比各反应物和生成物的质量比 C、反应发生的条件反应发生的条件 D、化学反应的快慢化学反应的快慢2、课本P99练习题1、3、43、课时检测卷P45选择题1、2、3、616课堂小结课堂小结化学方程式的书写可归纳为：化学方程式的书写可归纳为：（以反应（以反应“氯酸钾氯酸钾 氯化钾氧气氯化钾氧气”的化学的化学方程式书写为例）方程式书写为例）加热加热左反右生一左反右生一横线横线配平配平以后加一线以后加一线等号上下注条件等号上下注条件箭号标气或箭号标气或沉淀沉淀 KClO3 KCl+O2 2KClO3 2KCl+3O2 2 KClO3 2KCl+3 O2MnO2MnO217作业：作业：教学反思：教学反思：18