十八、黔之驴.ppt

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1、 柳宗元柳宗元 字字子厚，唐代子厚，唐代文学文学家，河东人，世称家，河东人，世称柳河东柳河东，唐宋八唐宋八大家之一大家之一。黔之驴黔之驴是柳宗元是柳宗元三戒三戒中中的一则。的一则。三戒三戒是作者寓言作品是作者寓言作品中的代表作，包括中的代表作，包括临江之麋临江之麋、黔之驴黔之驴和和永某氏之鼠永某氏之鼠。作。作者认为这三则寓言都可以使人引以者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称为戒，故称“三戒三戒”。寓言：一种文学体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。1、对字词要勾画圈点，给重点字词注音。、对字词要勾画圈点，给重点字词注音。2、借助工具书及课下注释解决生字词。

2、、借助工具书及课下注释解决生字词。lingziqinshhnyn黔黔 好好事者事者 船船载载以入以入 窥窥dn狎狎xi慭慭慭然慭然 骇骇 遁遁 噬噬 hoku hi 跳跳踉踉 考考你一、给加点字注音 好（）事者 慭慭()然 大骇()远遁 ()噬（）搏()狎()踉()二、填空黔之驴是一则 作者是唐代文学家 ,他 与韩愈同列唐宋八大家。请说出唐宋八大家 其他的六位 。hoyn hidnshbxiling寓言寓言寓言寓言柳宗元柳宗元柳宗元柳宗元欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩读1

3、1、自由朗读、自由朗读a.a.读得准确；读得准确；b.b.读得流畅；读得流畅；c.c.读出感情。读出感情。这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。2 2 2 2、全班齐读课文，要求读准字音。、全班齐读课文，要求读准字音。、全班齐读课文，要求读准字音。、全班齐读课文，要求读准字音。3 3 3 3、学生范读，师生点评。、学生范读，师生点评。、学生范读，师生点评。、学生范读，师生点评。4 4 4 4、全班再次齐读，要求读出感情。、全班再次齐读，要求读出感情。、全班再次齐读，要求读出感情。、全班再次

4、齐读，要求读出感情。解1 1 1 1 1 1、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。2 2 2 2 2 2、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。3 3 3 3 3 3、小组中

5、的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流4 4 4 4 4 4、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。黔无驴，有黔无驴，有好事者好事者船船载载以以入。入。至则至则无可无可用，放用，放之之山下。虎见之，庞然大物山下。虎见之

6、，庞然大物也也，以为以为神。神。蔽蔽林间林间窥窥之，稍出之，稍出近近之，憖憖之，憖憖然然，莫，莫相相知。知。喜欢多事的人喜欢多事的人它它,指驴指驴躲避躲避黔黔 之之 驴驴 柳宗元柳宗元连词连词，相当，相当于于“而而”到了到了 却却把把当当作作用船用船偷看偷看靠近靠近用在动词前用在动词前,相相当于代词当于代词”之之”表判断语气表判断语气形容词词尾形容词词尾,相当于相当于“的样子的样子”他日，驴一鸣，虎大他日，驴一鸣，虎大骇骇，远，远遁遁，以为且噬以为且噬己也，甚恐。己也，甚恐。然然往来视之，觉无往来视之，觉无异能者异能者。益习益习其声，又其声，又近近出前后，出前后，终终不敢搏。稍近不敢搏。稍近益

7、狎益狎，荡倚冲冒，驴不荡倚冲冒，驴不胜胜怒，怒，蹄蹄之。虎之。虎因因 喜，喜，计计 之之曰：曰：“技技止止此耳！此耳！”因因跳踉大跳踉大，断断其喉，其喉，尽尽其肉，其肉，乃去乃去。害怕害怕但是但是靠近靠近能承受能承受只只,仅仅 才离开才离开 黔黔 之之 驴驴 柳宗元柳宗元特别的本领特别的本领逃跑逃跑将将要要咬咬渐渐渐渐更更加加始终始终盘算盘算于是于是用用蹄子蹄子踢踢吃吃光光咬断咬断因而因而,因因此此怒吼怒吼态度态度亲近亲近而不而不庄重庄重熟熟悉悉认为认为表示表示揣度揣度的语的语气气一词多义：一词多义：以以船载船载以以入入以以为神为神然然庞庞然然大物也大物也然然往来视之往来视之 之之放放之之山下

8、山下计计之之黔黔之之驴驴因因虎虎因因喜喜因因跳踉跳踉连词，相当连词，相当于于“而而”。介词，介词，“把把”。形容词词尾。形容词词尾。“的样子的样子”。表转折连词，表转折连词，“然而、但是然而、但是”。助词，助词，“的的”。代词，代驴。代词，代驴。代词，这种情况。代词，这种情况。因而、因此。因而、因此。于是。于是。词性活用：词性活用：船船载以入载以入蹄蹄之之名词作状语，用船。名词作状语，用船。名词用作动词，用蹄子踢。名词用作动词，用蹄子踢。慭慭慭慭然然解1 1 1 1 1 1、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划

9、出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。、对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。2 2 2 2 2 2、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。、在四人小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。3 3 3 3 3 3、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流、小组中的疑难全班交流4 4 4 4 4 4、在理清文章字面意思

10、的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。写作思路。缘起：缘起：经过经过：结果结果：理清文章思路惧惧识识吃吃虎虎 戏戏驴驴 黔无驴，有好事者船载以入。黔无驴，有好事者船载以入。心理心理1、以为神、以为神2、莫相知、莫相知3、以为且噬己也、以为且噬己也4、觉无异能者、觉无异能者5、终不敢搏、终不敢搏6、技止此耳、技止此耳动作动作蔽蔽,窥

11、窥近之近之远遁远遁视之视之近出近出 荡倚冲冒荡倚冲冒跳踉、断、尽、去跳踉、断、尽、去惧惧驴驴吃吃驴驴识识驴驴急于摸底，好奇害怕急于摸底，好奇害怕急于摸底，好奇害怕急于摸底，好奇害怕恐惧恐惧恐惧恐惧再试探，生性胆大再试探，生性胆大再试探，生性胆大再试探，生性胆大 工于心计工于心计工于心计工于心计干脆利落，志得意满干脆利落，志得意满干脆利落，志得意满干脆利落，志得意满黔驴之黔驴之“技技”一鸣；一蹄一鸣；一蹄 外形外形庞然大物庞然大物请用四字词语概括这则寓言中虎和请用四字词语概括这则寓言中虎和驴各自的特点。驴各自的特点。驴：驴：貌似强大貌似强大 本质虚弱本质虚弱 外强中干外强中干 蠢笨无能蠢笨无能

12、虎：虎：机智勇敢机智勇敢 谨慎小心谨慎小心 观察仔细观察仔细 狡猾敏捷狡猾敏捷这则寓言故事的这则寓言故事的内容：内容：这则寓言叙写了这则寓言叙写了()的故事，的故事，表现了老虎的表现了老虎的（）和驴和驴子的子的()。机智勇敢机智勇敢外强中干外强中干老虎吃掉老虎吃掉 “庞然大物庞然大物”驴子驴子虎、驴的斗争过程，给我们怎样的启示？虎、驴的斗争过程，给我们怎样的启示？1.从老虎的角度从老虎的角度2.从驴的角度从驴的角度 3.其他的角度其他的角度品品佳句妙语：我举一，你反三品佳句妙语：我举一，你反三文中有很多佳句妙语，我觉得有一个字用文中有很多佳句妙语，我觉得有一个字用得特别妙。得特别妙。“窥窥”字

13、用得很妙，意思是字用得很妙，意思是“偷看偷看”，这，这个词现在仍然适用，如：个词现在仍然适用，如：“窥视窥视”、“窥窥探探”，一个，一个“窥窥”字，勾画出老虎初见驴字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。恰当。文章妙点文章妙点1 1 1 1、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。2 2 2 2、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是、心理活动描写，细致

14、逼真，且富于变化。特别是、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧好奇好奇好奇好奇害怕害怕害怕害怕怀疑怀疑怀疑怀疑胆怯胆怯胆怯胆怯窃喜）。窃喜）。窃喜）。窃喜）。3 3 3 3、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以

15、虎明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于

16、任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它本质，认真对待，就一定能战胜它本质，认真对待，就一定能战胜它本质，认真对待，就一定能战胜它。从这则寓言中你学会了哪些成语？从这则寓言中你学会了哪些成语？黔黔 驴驴 之之 技技 黔黔 驴驴 技技 穷穷 庞庞 然然 大大 物物 比喻虚有其表，本领有限。比喻虚有其表，本领有限。比喻仅有的一点点伎俩也用完了。比喻仅有的一点点伎俩也用完了。形容形容表表面面上上强大而实际上强大而实际上脆弱脆弱的东西的东西。柳先生害驴不浅，自从柳先生害驴不浅，自从黔之驴黔之驴一文以后，千百年来，人们对驴心一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。的聪明智慧战胜兽中之王老虎。黔驴新编黔驴新编苏驴之技苏驴之技作业布置1、背诵全文，默写全文；2、完成本课梅园作业本