林红军蒙娜丽莎之约1.ppt

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1、蒙娜丽莎之约l桃南小学：林红军探访探访 交涉交涉 肖像肖像 悄然悄然 脸颊脸颊 淡雅淡雅 难以难以捉摸捉摸 沐浴沐浴 细腻细腻 璀璨璀璨大摇大摆大摇大摆 有朝一日有朝一日 大洋彼岸大洋彼岸 耐人寻味耐人寻味 转瞬即逝转瞬即逝 永不磨灭永不磨灭xiaoqiao词语积累词语积累词语积累交涉：交涉：互相商量，解决彼此间相关互相商量，解决彼此间相关的问题。的问题。耐人寻味：耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细会。形容意味深长，值得细细体会。细体会。转瞬即逝：转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。失。形容一眨眼就消

2、失了。璀璨：璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。形容玉石的光泽鲜艳夺目。学习要求：1、课文主要讲了什么？2、默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。568 首先首先描述了大家在纽约大都描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；的原因；然后然后细腻、传神地介绍细腻、传神地介绍了蒙娜丽莎画像；了蒙娜丽莎画像；最后最后指出指出“蒙娜丽莎蒙娜丽莎”给人带来了心灵的给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。震撼，留下了永不磨灭的印象。那幅画不大，大概三那幅画不大，大

3、概三那幅画不大，大概三那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。的色彩，而是真的血

4、肉。的色彩，而是真的血肉。的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

5、悄然流露出恬静、淡雅的微笑。悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那“神秘的微笑神秘的微笑神秘的微笑神秘的微笑”是是是是那样耐人寻味，难以捉摸。那样耐人寻味，难以捉摸。那样

6、耐人寻味，难以捉摸。那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他那他的天才的想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。500年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上

7、，微暗的产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑神秘的微笑”。法国。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、的高兴、9%的厌恶、的厌恶、6%的恐惧和的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应

8、用荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件情感识别软件”分析出来的。分析出来的。蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生

9、命的活力；她的朴素的富有生命的活力；她的朴素的富有生命的活力；她的朴素的富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而向远方蜿蜒隐去。在这空旷而向远方蜿蜒隐去。在这空旷而

10、向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。美丽动人。美丽动人。美丽动人。她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；“蒙娜丽莎蒙娜丽莎”是全是全人类文化宝库中一颗人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然看到她的人。我虽然在她面前只停留了短在她面前只停留了短短的几分钟，她却在短的几分钟，她却在我

11、的心底留下了永不我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。成了我灵魂的一部分。有小提示呦：有小提示呦：有小提示呦：有小提示呦：（可以谈可以谈可以谈可以谈画面内画面内画面内画面内容容容容，也可以谈你，也可以谈你，也可以谈你，也可以谈你对这幅画的对这幅画的对这幅画的对这幅画的评价评价评价评价，还可以谈你知道还可以谈你知道还可以谈你知道还可以谈你知道的有关这幅画或的有关这幅画或的有关这幅画或的有关这幅画或作者的作者的作者的作者的资料资料资料资料）我是小导游！我是小导游！达达达达 芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，芬

12、奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发

13、明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上

14、也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。最后的晚餐最后的晚餐最后的晚餐最后的晚餐附：教学设计蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约教学设

15、计教学设计教学目标：教学目标：1读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、沐浴、细腻、璀璨、大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨灭”等词语。2自学课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，谈谈自己的感受。3感受世界名画的魅力。教学重难点：教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：教学准备：课前学生预习课文。多媒体课件。教学过程：教学过程：一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课1.教师：教

16、师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画-画中人物稍纵即逝、难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963年这幅画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出，作者王克楠先生能有有幸成为能到看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻的笔触。2.出示课题，（请学生读）3.教师检查课文预习情况（出示词语，老师纠正）下面请同学们翻开书，我们来一起学习这篇文章，为了能更深入的了解、学习这篇文章，老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议，看看都是哪些建议（找同学阅读）二、自学课文，感知大

17、意。二、自学课文，感知大意。1.学生快速默读课文，要求：想想课文主要写了什么？2.交流反馈教师总结答案：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。【设计意图设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。】三再读课文，感受名画魅力三再读课文，感受名画魅力1.默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并

18、在书上写下自己的感受。（出示幻灯片，让学生自由观赏，谈谈体会）【文中从侧面描写(1-4自然段)、正面描写(5-7自然段)两个方面写了这幅画的魅力】全班交流，感受名画魅力。你你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？学生解答 1.教师板书学生总结的形容词，并找学生朗读第五自然段。感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！如果说，让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样，你会用什么词？学生总结（如梦如幻、逼真、漂亮）同学们再来看一看这一自然段，作者在

19、观察这幅画的时候是按什么顺序观察的？其中运用了那种描写方式？）（教师总结答案：从远到近、从上到下或从整体到局部 想象 ）好，同学们，现在我们就来关注一下蒙娜丽莎那神秘的微笑。（出示演示文稿）同学们，当你面对这样的微笑，读着这样优美的文字，心里是什么样的感受？谈谈自己的理解（教师总结各种答案：观察细致，画家技艺高超 画作有魅力等）2.引导学生观察肖像的面部表情（第六自然段）好，同学们，如果说达芬奇用手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者王克楠先生则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后的复杂感情，老师也愿意读这段文字，大家愿意听吗？（背景音乐、老师阅读）引导学生再重读一遍，

20、老师想起一首诗，随风潜入夜，润物细无声，蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下渗透到我们的心灵。好，让我们一起朗读读一遍。学生朗读是啊，蒙娜丽莎那成为千古奇韵，常人难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现，出示演示文稿（学生齐读最后一句话，）同学们，大家再来关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象中的内容吗？看看还有什么呀，谁发现了？作者不仅写到了自己看到的，还写到了作者想象到了，把看到的和想象到的融合起来，使蒙娜丽莎的微笑展现在了我们眼前，理解了这些内容，我们一起再把这一段读一读。（三个同学一人几句，最后一句安排大家齐读，课件展示内容，播放背景音乐）同学们，如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用什

21、么词？学生回答（教师总结答案：神秘）出示演示文稿：法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。课件返回（学习要求）同学们，刚才我们重点交流了文章的第5、6自然段，这样吧，这篇文章里同样还有一些语句表现着蒙娜丽莎的魅力，我们用四个人小组的形式开始交流，特别关注一下文章的第七自然段，把你个性化的理解和你的同伴去分享，特别是到目前为止还没有发言的同学一定要争取这次机会，好，开始。第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充

22、满着幻觉般的神秘感。有了背景的衬托，使人物更加具有生命力，生命力，是啊，蒙娜丽莎温婉端庄，在她身上展现着人性美的光辉，她的美超越着国界，超越了性别，超越着地域，难怪作者会激动的、大声的说：（课件展示第八自然段，学生齐读，）提问：作者明明是去看画，去欣赏画，为什么课本中却用到了一个“约”字？想一想，学生小组思考教师总结答案【设计意图：58自然段是本课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。】知识拓展知

23、识拓展或许，我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约，假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远渡从洋来到我们平山，现在这幅画就展现在大家眼前，假如说你就是画作的解说员，你想如何向我们听课的老师介绍这幅画作呢？自己组织下语言，在介绍的过程中，可以介绍画面的局部，还可以整体的介绍，还可以结合资料进行介绍。（给学生留足时间，让学生上台踊跃参与介绍）剩余几分钟给学生出示伟大画家达芬奇的资料，并展示达芬奇其他的不朽的杰作。完成本节课教学。背景音乐准备：Annie S Wonderland The First Snowflakes （百度上下载即可）蒙娜丽莎之约l桃南小学：林红军探访探访

24、交涉交涉 肖像肖像 悄然悄然 脸颊脸颊 淡雅淡雅 难以难以捉摸捉摸 沐浴沐浴 细腻细腻 璀璨璀璨大摇大摆大摇大摆 有朝一日有朝一日 大洋彼岸大洋彼岸 耐人寻味耐人寻味 转瞬即逝转瞬即逝 永不磨灭永不磨灭xiaoqiao词语积累词语积累词语积累交涉：交涉：互相商量，解决彼此间相关互相商量，解决彼此间相关的问题。的问题。耐人寻味：耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细会。形容意味深长，值得细细体会。细体会。转瞬即逝：转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。失。形容一眨眼就消失了。璀璨：璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目

25、。形容玉石的光泽鲜艳夺目。学习要求：1、课文主要讲了什么？2、默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。568 首先首先描述了大家在纽约大都描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；的原因；然后然后细腻、传神地介绍细腻、传神地介绍了蒙娜丽莎画像；了蒙娜丽莎画像；最后最后指出指出“蒙娜丽莎蒙娜丽莎”给人带来了心灵的给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。震撼，留下了永不磨灭的印象。那幅画不大，大概三那幅画不大，大概三那幅画不大，大概三那幅画不大，大概三

26、英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。幅画几乎只是一种棕色。她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。的色彩，而是真的血肉。的色彩，而是真的血肉。的色彩，而是真

27、的血肉。仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。疑血液真的在里面流动。蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。悄然流露出恬静、淡雅的微笑。悄然流露出恬静、淡雅的微笑。悄然流露出恬

28、静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那蒙娜丽莎那“神秘的微笑神秘的微笑神秘的微笑神秘的微笑”是是是是那样耐人寻味，难以捉摸。那样耐人寻味，难以捉摸。那样耐人寻味，难以捉摸。那样耐人寻味，难以捉

29、摸。达芬奇凭着他那他的天才的想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。500年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的

30、脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑神秘的微笑”。法国。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、的高兴、9%的厌恶、的厌恶、6%的恐惧和的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别

31、软件情感识别软件”分析出来的。分析出来的。蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的富有生命的活力；她的

32、朴素的富有生命的活力；她的朴素的富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而向远方蜿蜒隐去。在这空旷而向远方蜿蜒隐去。在这空旷而向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，

33、蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。美丽动人。美丽动人。美丽动人。她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；“蒙娜丽莎蒙娜丽莎”是全是全人类文化宝库中一颗人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然看到她的人。我虽然在她面前只停留了短在她面前只停留了短短的几分钟，她却在短的几分钟，她却在我的心底留下了永不我的心底留下了永不磨灭的

34、印象。她已经磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。成了我灵魂的一部分。有小提示呦：有小提示呦：有小提示呦：有小提示呦：（可以谈可以谈可以谈可以谈画面内画面内画面内画面内容容容容，也可以谈你，也可以谈你，也可以谈你，也可以谈你对这幅画的对这幅画的对这幅画的对这幅画的评价评价评价评价，还可以谈你知道还可以谈你知道还可以谈你知道还可以谈你知道的有关这幅画或的有关这幅画或的有关这幅画或的有关这幅画或作者的作者的作者的作者的资料资料资料资料）我是小导游！我是小导游！达达达达 芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠

35、，芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过不仅会画画，雕塑，建筑房屋

36、，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏世界上第一个飞行机。他又是一个医学家、音乐家和戏剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格

37、健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。只有在镜子里才能看懂。最后的晚餐最后的晚餐最后的晚餐最后的晚餐附：教学设计蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约教学设计教学设计教学目标：教学目标：1读读记记

38、“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、沐浴、细腻、璀璨、大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨灭”等词语。2自学课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，谈谈自己的感受。3感受世界名画的魅力。教学重难点：教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：教学准备：课前学生预习课文。多媒体课件。教学过程：教学过程：一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课1.教师：教师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百

39、看不厌，有这样一幅画-画中人物稍纵即逝、难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963年这幅画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出，作者王克楠先生能有有幸成为能到看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻的笔触。2.出示课题，（请学生读）3.教师检查课文预习情况（出示词语，老师纠正）下面请同学们翻开书，我们来一起学习这篇文章，为了能更深入的了解、学习这篇文章，老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议，看看都是哪些建议（找同学阅读）二、自学课文，感知大意。二、自学课文，感知大意。1.学生快速

40、默读课文，要求：想想课文主要写了什么？2.交流反馈教师总结答案：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。【设计意图设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。】三再读课文，感受名画魅力三再读课文，感受名画魅力1.默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。（出示幻灯片，让学

41、生自由观赏，谈谈体会）【文中从侧面描写(1-4自然段)、正面描写(5-7自然段)两个方面写了这幅画的魅力】全班交流，感受名画魅力。你你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？学生解答 1.教师板书学生总结的形容词，并找学生朗读第五自然段。感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！如果说，让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样，你会用什么词？学生总结（如梦如幻、逼真、漂亮）同学们再来看一看这一自然段，作者在观察这幅画的时候是按什么顺序观察的？其中

42、运用了那种描写方式？）（教师总结答案：从远到近、从上到下或从整体到局部 想象 ）好，同学们，现在我们就来关注一下蒙娜丽莎那神秘的微笑。（出示演示文稿）同学们，当你面对这样的微笑，读着这样优美的文字，心里是什么样的感受？谈谈自己的理解（教师总结各种答案：观察细致，画家技艺高超 画作有魅力等）2.引导学生观察肖像的面部表情（第六自然段）好，同学们，如果说达芬奇用手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者王克楠先生则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后的复杂感情，老师也愿意读这段文字，大家愿意听吗？（背景音乐、老师阅读）引导学生再重读一遍，老师想起一首诗，随风潜入夜，润物细无声，

43、蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下渗透到我们的心灵。好，让我们一起朗读读一遍。学生朗读是啊，蒙娜丽莎那成为千古奇韵，常人难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现，出示演示文稿（学生齐读最后一句话，）同学们，大家再来关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象中的内容吗？看看还有什么呀，谁发现了？作者不仅写到了自己看到的，还写到了作者想象到了，把看到的和想象到的融合起来，使蒙娜丽莎的微笑展现在了我们眼前，理解了这些内容，我们一起再把这一段读一读。（三个同学一人几句，最后一句安排大家齐读，课件展示内容，播放背景音乐）同学们，如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用什么词？学生回答（教师总结答案：神秘）出示

44、演示文稿：法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。课件返回（学习要求）同学们，刚才我们重点交流了文章的第5、6自然段，这样吧，这篇文章里同样还有一些语句表现着蒙娜丽莎的魅力，我们用四个人小组的形式开始交流，特别关注一下文章的第七自然段，把你个性化的理解和你的同伴去分享，特别是到目前为止还没有发言的同学一定要争取这次机会，好，开始。第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。有了背景的衬托，使人

45、物更加具有生命力，生命力，是啊，蒙娜丽莎温婉端庄，在她身上展现着人性美的光辉，她的美超越着国界，超越了性别，超越着地域，难怪作者会激动的、大声的说：（课件展示第八自然段，学生齐读，）提问：作者明明是去看画，去欣赏画，为什么课本中却用到了一个“约”字？想一想，学生小组思考教师总结答案【设计意图：58自然段是本课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。】知识拓展知识拓展或许，我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约，假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远渡从洋来到我们平山，现在这幅画就展现在大家眼前，假如说你就是画作的解说员，你想如何向我们听课的老师介绍这幅画作呢？自己组织下语言，在介绍的过程中，可以介绍画面的局部，还可以整体的介绍，还可以结合资料进行介绍。（给学生留足时间，让学生上台踊跃参与介绍）剩余几分钟给学生出示伟大画家达芬奇的资料，并展示达芬奇其他的不朽的杰作。完成本节课教学。背景音乐准备：Annie S Wonderland The First Snowflakes （百度上下载即可）