7-朱万银（国培）体育教学设计.ppt

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1、 体体育育教教学学设设计计主讲：朱万银|教学设计是运用系统方法分析教教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程，其主要目的是进行修改的过程，其主要目的是为了获得更有效的教学，取得最为了获得更有效的教学，取得最佳的教学效果。佳的教学效果。什什么么是是体体育育教教学学设设计计2345678体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法第一节第一节 学年教学计划学年教学计划 学年教学计划是教师根据学年教学计划是教师根据课程标准课程标准，

2、结合教学环境、，结合教学环境、条件以及学生特点而制订的教学条件以及学生特点而制订的教学文件之一，是研制学期教学计划、文件之一，是研制学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划的单元教学计划、课时教学计划的依据。研制学年教学计划时，将依据。研制学年教学计划时，将适合本校、本年级的教材合理分适合本校、本年级的教材合理分配到相应的上、下两个学期之中，配到相应的上、下两个学期之中，称之为学年教学计划；称之为学年教学计划；910体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 将适合本校、本年级的教材分将适合本校、本年级的教材分配到相应的两个或三个学年之中，配到相应的两个或三个学年之中，称之为水平教学计划。水

3、平教学计称之为水平教学计划。水平教学计划也是学年计划的形式之一。划也是学年计划的形式之一。教学教学计划与进度表计划与进度表教学目标与教学要教学目标与教学要求范例求范例.doc11体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法1.制定学年教学计划的依据制定学年教学计划的依据课程的性质课程的性质 体育课是一门以身体练习为主体育课是一门以身体练习为主要手段的课程，研制学年教学计划要手段的课程，研制学年教学计划的第一项工作就是选择适合学生身的第一项工作就是选择适合学生身体练习的教学内容，是一项研究教体练习的教学内容，是一项研究教材、开发课程资源的工作。只有研材、开发课程资源的工作。只有研究教材和开发课程

4、源，才能研制出究教材和开发课程源，才能研制出结合学生实际情况学年教学计划。结合学生实际情况学年教学计划。12体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法课程的目标课程的目标课程的目标课程的目标 教材项目是有运动技术的，可对人教材项目是有运动技术的，可对人教材项目是有运动技术的，可对人教材项目是有运动技术的，可对人的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质产生作用。不同年龄适宜不同教体素质产生作用。不同年龄适宜不同教体素质产生作用。不同年龄适宜不同教体素质产生作用。不同年龄适宜不同教材，不同年龄对

5、身体素质提高有着不同材，不同年龄对身体素质提高有着不同材，不同年龄对身体素质提高有着不同材，不同年龄对身体素质提高有着不同的敏感期，不同的教材对学生产生不同的敏感期，不同的教材对学生产生不同的敏感期，不同的教材对学生产生不同的敏感期，不同的教材对学生产生不同的兴趣。因此，教师要认真研究课程目的兴趣。因此，教师要认真研究课程目的兴趣。因此，教师要认真研究课程目的兴趣。因此，教师要认真研究课程目标，选择适合学生特点的教材项目列入标，选择适合学生特点的教材项目列入标，选择适合学生特点的教材项目列入标，选择适合学生特点的教材项目列入教学计划之中。教学计划之中。教学计划之中。教学计划之中。13课程的制度

6、课程的制度课程的制度课程的制度 三级课程管理的制度，适合于教学三级课程管理的制度，适合于教学三级课程管理的制度，适合于教学三级课程管理的制度，适合于教学研究、教学实施和教学管理，不同地区研究、教学实施和教学管理，不同地区研究、教学实施和教学管理，不同地区研究、教学实施和教学管理，不同地区适宜不同的教材项目，不同学校有着不适宜不同的教材项目，不同学校有着不适宜不同的教材项目，不同学校有着不适宜不同的教材项目，不同学校有着不同的教学环境和教学条件，不同的时间、同的教学环境和教学条件，不同的时间、同的教学环境和教学条件，不同的时间、同的教学环境和教学条件，不同的时间、不同的季节教材则会产生不同的教学

7、效不同的季节教材则会产生不同的教学效不同的季节教材则会产生不同的教学效不同的季节教材则会产生不同的教学效果。因此，要依据国家课程、地方课程果。因此，要依据国家课程、地方课程果。因此，要依据国家课程、地方课程果。因此，要依据国家课程、地方课程和校本课程的管理制度，研制出适合于和校本课程的管理制度，研制出适合于和校本课程的管理制度，研制出适合于和校本课程的管理制度，研制出适合于本校的实际情况的学年教学工作计划。本校的实际情况的学年教学工作计划。本校的实际情况的学年教学工作计划。本校的实际情况的学年教学工作计划。体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法14体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方

8、法法2.制定学年教学计划的原则制定学年教学计划的原则全面发展的原则全面发展的原则全面发展的原则全面发展的原则 基础教育阶段是学生长身体、长基础教育阶段是学生长身体、长基础教育阶段是学生长身体、长基础教育阶段是学生长身体、长知识的阶段知识的阶段知识的阶段知识的阶段,教学计划要体现教学计划要体现教学计划要体现教学计划要体现“健康健康健康健康第一第一第一第一”的教育理念，体现全面发展的的教育理念，体现全面发展的的教育理念，体现全面发展的的教育理念，体现全面发展的原则。一些学校的教师在培养学生特原则。一些学校的教师在培养学生特原则。一些学校的教师在培养学生特原则。一些学校的教师在培养学生特长、形成学校

9、特色的同时仍须遵循全长、形成学校特色的同时仍须遵循全长、形成学校特色的同时仍须遵循全长、形成学校特色的同时仍须遵循全面发展的原则。面发展的原则。面发展的原则。面发展的原则。15体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法循序渐进的原则循序渐进的原则循序渐进的原则循序渐进的原则 体育教学是通过教学过程达成教体育教学是通过教学过程达成教体育教学是通过教学过程达成教体育教学是通过教学过程达成教学目标，不同教材有着不同的难度、学目标，不同教材有着不同的难度、学目标，不同教材有着不同的难度、学目标，不同教材有着不同的难度、不同年龄有着不同的教学目标。因此，不同年龄有着不同的教学目标。因此，不同年龄有着不

10、同的教学目标。因此，不同年龄有着不同的教学目标。因此，教师要根据运动技能形成的规律，循教师要根据运动技能形成的规律，循教师要根据运动技能形成的规律，循教师要根据运动技能形成的规律，循序渐进地安排教材。序渐进地安排教材。序渐进地安排教材。序渐进地安排教材。16体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法搭配教材的原则搭配教材的原则搭配教材的原则搭配教材的原则 由于教学环境和教学条件的不同，由于教学环境和教学条件的不同，由于教学环境和教学条件的不同，由于教学环境和教学条件的不同，体育教学常常是由两个以上的教材进体育教学常常是由两个以上的教材进体育教学常常是由两个以上的教材进体育教学常常是由两个以上

11、的教材进行搭配，以使课程资源得以充分利用、行搭配，以使课程资源得以充分利用、行搭配，以使课程资源得以充分利用、行搭配，以使课程资源得以充分利用、体育教学规律得以充分体现。因此，体育教学规律得以充分体现。因此，体育教学规律得以充分体现。因此，体育教学规律得以充分体现。因此，教师要学会科学、合理地进行教材搭教师要学会科学、合理地进行教材搭教师要学会科学、合理地进行教材搭教师要学会科学、合理地进行教材搭配。配。配。配。17体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法从实际出发的原则从实际出发的原则从实际出发的原则从实际出发的原则 我国体育教学在地区、文化、经我国体育教学在地区、文化、经我国体育教学在

12、地区、文化、经我国体育教学在地区、文化、经济等方面存在很大的差异，因此，学济等方面存在很大的差异，因此，学济等方面存在很大的差异，因此，学济等方面存在很大的差异，因此，学年教学计划不可能是千篇一律，每一年教学计划不可能是千篇一律，每一年教学计划不可能是千篇一律，每一年教学计划不可能是千篇一律，每一位教师的学年教学计划都应是从学生位教师的学年教学计划都应是从学生位教师的学年教学计划都应是从学生位教师的学年教学计划都应是从学生的实际情况出发而制订出的教学计划。的实际情况出发而制订出的教学计划。的实际情况出发而制订出的教学计划。的实际情况出发而制订出的教学计划。18体体育育教教学学计计划划的的研研究

13、究方方法法 3.制定学年教学计划的方法制定学年教学计划的方法 1）根据课程性质、课程标准）根据课程性质、课程标准的理念、的理念、“健康第一健康第一”和和“以人为以人为本本”的教育思想、研究和开发适合的教育思想、研究和开发适合任教年级学生的课程资源、教学内任教年级学生的课程资源、教学内容，研究各项教材的性质，分析所容，研究各项教材的性质，分析所选择教材与其他年级教材之间相关选择教材与其他年级教材之间相关联的因素，制定考核项目和考核标联的因素，制定考核项目和考核标准。准。19体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 2）根据）根据课程标准课程标准的目标及相关的目标及相关年级教学工作的总结，以及

14、学生的具体年级教学工作的总结，以及学生的具体情况确定本学年的教学目标和教学要求。情况确定本学年的教学目标和教学要求。3）根据教育部颁发的课程计划的规）根据教育部颁发的课程计划的规定和本校工作的校历安排，体育课每学定和本校工作的校历安排，体育课每学期一般都有期一般都有18周的时间周的时间，一、二年级每，一、二年级每周周4课时，总共为课时，总共为72课时，三至九年级课时，三至九年级每周每周3课时，总共为课时，总共为54课时的体育课教课时的体育课教学时数，并可有一定的机动课时数。学时数，并可有一定的机动课时数。20体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 4.绘制和填写全年教学计划表格绘制和填写

15、全年教学计划表格 1 1）绘制学年教学计划的主要内容有）绘制学年教学计划的主要内容有）绘制学年教学计划的主要内容有）绘制学年教学计划的主要内容有教材分类、教材内容、全年时数、百分教材分类、教材内容、全年时数、百分教材分类、教材内容、全年时数、百分教材分类、教材内容、全年时数、百分比、上学期时数、下学期时数，确定两比、上学期时数、下学期时数，确定两比、上学期时数、下学期时数，确定两比、上学期时数、下学期时数，确定两个学期的考核项目和标准。此外，教材个学期的考核项目和标准。此外，教材个学期的考核项目和标准。此外，教材个学期的考核项目和标准。此外，教材分类、栏目编号、教师姓名、计划名称、分类、栏目编

16、号、教师姓名、计划名称、分类、栏目编号、教师姓名、计划名称、分类、栏目编号、教师姓名、计划名称、任课年级等各项内容认真填写在表格的任课年级等各项内容认真填写在表格的任课年级等各项内容认真填写在表格的任课年级等各项内容认真填写在表格的各个栏目之内。各个栏目之内。各个栏目之内。各个栏目之内。21体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 2 2）合理分配教材的时数比重，计算）合理分配教材的时数比重，计算）合理分配教材的时数比重，计算）合理分配教材的时数比重，计算每项教材的时数和课次。这项工作分两每项教材的时数和课次。这项工作分两每项教材的时数和课次。这项工作分两每项教材的时数和课次。这项工作分两

17、步。一是确定各类教材的时数比重，并步。一是确定各类教材的时数比重，并步。一是确定各类教材的时数比重，并步。一是确定各类教材的时数比重，并折合成课时，即全年授课时数乘以该类折合成课时，即全年授课时数乘以该类折合成课时，即全年授课时数乘以该类折合成课时，即全年授课时数乘以该类教材的百分比等于该类教材的授课时数。教材的百分比等于该类教材的授课时数。教材的百分比等于该类教材的授课时数。教材的百分比等于该类教材的授课时数。二是把各类教材所应分配的课时再分配二是把各类教材所应分配的课时再分配二是把各类教材所应分配的课时再分配二是把各类教材所应分配的课时再分配到各项教材。如田径类教材的课时再分到各项教材。如

18、田径类教材的课时再分到各项教材。如田径类教材的课时再分到各项教材。如田径类教材的课时再分配到跑、跳、投、掷等各类教材。配到跑、跳、投、掷等各类教材。配到跑、跳、投、掷等各类教材。配到跑、跳、投、掷等各类教材。22体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 再分配的依据有以下两点。一是要根再分配的依据有以下两点。一是要根再分配的依据有以下两点。一是要根再分配的依据有以下两点。一是要根据教材本身的难易程度分配课时，难度据教材本身的难易程度分配课时，难度据教材本身的难易程度分配课时，难度据教材本身的难易程度分配课时，难度较大、重点突出、特色鲜明的教材分配较大、重点突出、特色鲜明的教材分配较大、重点

19、突出、特色鲜明的教材分配较大、重点突出、特色鲜明的教材分配的课时要多一些。二是要根据学生的实的课时要多一些。二是要根据学生的实的课时要多一些。二是要根据学生的实的课时要多一些。二是要根据学生的实际情况分配课时，学习基础、运动成绩、际情况分配课时，学习基础、运动成绩、际情况分配课时，学习基础、运动成绩、际情况分配课时，学习基础、运动成绩、身体素质等因素是课时权重的分配因素。身体素质等因素是课时权重的分配因素。身体素质等因素是课时权重的分配因素。身体素质等因素是课时权重的分配因素。23体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 3 3）各项教材合理分配到两个学期之）各项教材合理分配到两个学期之）

20、各项教材合理分配到两个学期之）各项教材合理分配到两个学期之中要注意四点：中要注意四点：中要注意四点：中要注意四点：教材安排要符合学校实教材安排要符合学校实教材安排要符合学校实教材安排要符合学校实际、比例要恰当、计算要精确，要遵循教际、比例要恰当、计算要精确，要遵循教际、比例要恰当、计算要精确，要遵循教际、比例要恰当、计算要精确，要遵循教学原则和课程依据，全面锻炼学生的身体；学原则和课程依据，全面锻炼学生的身体；学原则和课程依据，全面锻炼学生的身体；学原则和课程依据，全面锻炼学生的身体；在保持开发和选择教材的系统性和衔接在保持开发和选择教材的系统性和衔接在保持开发和选择教材的系统性和衔接在保持开

21、发和选择教材的系统性和衔接性的前提下，突出重点教材、特色教材和性的前提下，突出重点教材、特色教材和性的前提下，突出重点教材、特色教材和性的前提下，突出重点教材、特色教材和考核教材的时数比重；考核教材的时数比重；考核教材的时数比重；考核教材的时数比重；24体体育育教教学学计计划划的的研研究究方方法法 要根据本地区季节与气候的特点，要根据本地区季节与气候的特点，要根据本地区季节与气候的特点，要根据本地区季节与气候的特点，合理开发、选择、分配和调整与之相合理开发、选择、分配和调整与之相合理开发、选择、分配和调整与之相合理开发、选择、分配和调整与之相适应的教材；适应的教材；适应的教材；适应的教材；根据

22、教学环境和教学根据教学环境和教学根据教学环境和教学根据教学环境和教学条件选择教材，也可根据教材和教学条件选择教材，也可根据教材和教学条件选择教材，也可根据教材和教学条件选择教材，也可根据教材和教学的需要改进教学条件和教学环境。如的需要改进教学条件和教学环境。如的需要改进教学条件和教学环境。如的需要改进教学条件和教学环境。如研制体育器材、设计运动场地。研制体育器材、设计运动场地。研制体育器材、设计运动场地。研制体育器材、设计运动场地。25学学期期教教学学计计划划第二节第二节 学期教学计划学期教学计划 学期教学计划是把学年教学计划中所规学期教学计划是把学年教学计划中所规学期教学计划是把学年教学计划

23、中所规学期教学计划是把学年教学计划中所规定一学期的各项教材、时数、日期，合理分定一学期的各项教材、时数、日期，合理分定一学期的各项教材、时数、日期，合理分定一学期的各项教材、时数、日期，合理分配到每次课内的一种教学工作计划，也称教配到每次课内的一种教学工作计划，也称教配到每次课内的一种教学工作计划，也称教配到每次课内的一种教学工作计划，也称教学进度。做好教学进度的研制工作对加强教学进度。做好教学进度的研制工作对加强教学进度。做好教学进度的研制工作对加强教学进度。做好教学进度的研制工作对加强教学的计划性、科学性和提高教学质量，具有学的计划性、科学性和提高教学质量，具有学的计划性、科学性和提高教学

24、质量，具有学的计划性、科学性和提高教学质量，具有十分重要的意义。所以，教师在每学期开学十分重要的意义。所以，教师在每学期开学十分重要的意义。所以，教师在每学期开学十分重要的意义。所以，教师在每学期开学前，都应在总结上学期的基础上制订出本学前，都应在总结上学期的基础上制订出本学前，都应在总结上学期的基础上制订出本学前，都应在总结上学期的基础上制订出本学期的教学进度。具体研制工作如下。期的教学进度。具体研制工作如下。期的教学进度。具体研制工作如下。期的教学进度。具体研制工作如下。教学计教学计教学计教学计划与进度表划与进度表划与进度表划与进度表 教学进度安排表教学进度安排表教学进度安排表教学进度安排

25、表.doc.doc262728293031323334学学期期教教学学计计划划 1.研制学期教学计划的方法研制学期教学计划的方法 1）在总结上一学期教学的基）在总结上一学期教学的基础上，认真分析教学对象的基本础上，认真分析教学对象的基本情况，根据学年教学计划，结合情况，根据学年教学计划，结合教学环境、教学条件和学生实际，教学环境、教学条件和学生实际，确定本学期的教学目标、教学要确定本学期的教学目标、教学要求和教学重点并提出主要措施，求和教学重点并提出主要措施，这些内容都可写在说明部分。这些内容都可写在说明部分。35学学期期教教学学计计划划 2）根据学年教学计划的规定和）根据学年教学计划的规定和

26、本学期教材内容分配的时数，计算本学期教材内容分配的时数，计算各项教材内容在一个学期教学中出各项教材内容在一个学期教学中出现的次数。计算方法现的次数。计算方法:在每次课的基在每次课的基本部分中安排两个主要教材内容为本部分中安排两个主要教材内容为例：用例：用2乘以该项教材内容课时的积，乘以该项教材内容课时的积，得出该项教材内容出现的次数。如得出该项教材内容出现的次数。如一项教材为一项教材为3学时，则用学时，则用2乘以乘以3等于等于6次课。次课。36学学期期教教学学计计划划 3）根据学生特点、教学目标、）根据学生特点、教学目标、教学要求、教学内容的难易程度及教学要求、教学内容的难易程度及其对身体发展

27、的作用、气候等因素，其对身体发展的作用、气候等因素，把全学年教学计划中分配给这一学把全学年教学计划中分配给这一学期的主要教材内容，按其出现的次期的主要教材内容，按其出现的次数系统排列到每次课内。数系统排列到每次课内。37学学期期教教学学计计划划 2.研制学期教学计划的步骤研制学期教学计划的步骤 1 1）先安排重点教材，再搭配其他）先安排重点教材，再搭配其他）先安排重点教材，再搭配其他）先安排重点教材，再搭配其他教材，重点教材是指考核教材和课时教材，重点教材是指考核教材和课时教材，重点教材是指考核教材和课时教材，重点教材是指考核教材和课时比较多的教材。安排教材的先后顺序比较多的教材。安排教材的先

28、后顺序比较多的教材。安排教材的先后顺序比较多的教材。安排教材的先后顺序是：是：是：是：考核教材，是课时比较多的教考核教材，是课时比较多的教考核教材，是课时比较多的教考核教材，是课时比较多的教材；材；材；材；38学学期期教教学学计计划划 其他教材。安排考核教材其他教材。安排考核教材时要根据气候的特点、动作的难时要根据气候的特点、动作的难易程度确定顺序，既可由后向前、易程度确定顺序，既可由后向前、也可由前向后，考核教材一般采也可由前向后，考核教材一般采用由后向前的方法。如先确定考用由后向前的方法。如先确定考核课放在第几次课进行，然后从核课放在第几次课进行，然后从考核课开始向前安排。基础知识考核课开

29、始向前安排。基础知识课时和球类课时可由前向后安排。课时和球类课时可由前向后安排。39学学期期教教学学计计划划 2）要注意教材的系统性、）要注意教材的系统性、连贯性和全面性以及教材内容的连贯性和全面性以及教材内容的难易程度，处理好教材的纵横关难易程度，处理好教材的纵横关系。对同一教材或不同教材相互系。对同一教材或不同教材相互之间有联系的内容，按照由易到之间有联系的内容，按照由易到难、由简到繁的顺序进行。课堂难、由简到繁的顺序进行。课堂教学的类型，在一堂课中一般不教学的类型，在一堂课中一般不搭配两个新教材、不搭配两个难搭配两个新教材、不搭配两个难度大的教材、不搭配两个运动负度大的教材、不搭配两个运

30、动负荷大的教材。荷大的教材。40学学期期教教学学计计划划 在学期开始时应安排引导课、在学期开始时应安排引导课、技术难度小、运动负荷不大的教技术难度小、运动负荷不大的教材内容作为教学实施的过渡阶段。材内容作为教学实施的过渡阶段。为了全面锻炼学生的身体，新旧为了全面锻炼学生的身体，新旧教材搭配的科学性是以适应学生教材搭配的科学性是以适应学生的心理、生理特点为主，提高他的心理、生理特点为主，提高他们对体育课的学习兴趣。们对体育课的学习兴趣。41学学期期教教学学计计划划 3 3）确定各项教材排列的方式。）确定各项教材排列的方式。）确定各项教材排列的方式。）确定各项教材排列的方式。（1 1）集中排列。对

31、于季节性强的）集中排列。对于季节性强的）集中排列。对于季节性强的）集中排列。对于季节性强的教材要安排在这一时间段内集中完成，教材要安排在这一时间段内集中完成，教材要安排在这一时间段内集中完成，教材要安排在这一时间段内集中完成，对技术连贯性强的教材，对套路和方对技术连贯性强的教材，对套路和方对技术连贯性强的教材，对套路和方对技术连贯性强的教材，对套路和方向有变化的教材，通常采取集中排列向有变化的教材，通常采取集中排列向有变化的教材，通常采取集中排列向有变化的教材，通常采取集中排列的方法。的方法。的方法。的方法。（2 2）分散排列。对身体条件要求）分散排列。对身体条件要求）分散排列。对身体条件要求

32、）分散排列。对身体条件要求高、技术不是十分复杂的教材，对体高、技术不是十分复杂的教材，对体高、技术不是十分复杂的教材，对体高、技术不是十分复杂的教材，对体力消耗比较大、需要经常练习的教材，力消耗比较大、需要经常练习的教材，力消耗比较大、需要经常练习的教材，力消耗比较大、需要经常练习的教材，都可采取分散排列的方法。都可采取分散排列的方法。都可采取分散排列的方法。都可采取分散排列的方法。42学学期期教教学学计计划划 （3 3）集中与分散相结合的排列。这种）集中与分散相结合的排列。这种）集中与分散相结合的排列。这种）集中与分散相结合的排列。这种排列方式既可是先集中后分散，也可是先排列方式既可是先集中

33、后分散，也可是先排列方式既可是先集中后分散，也可是先排列方式既可是先集中后分散，也可是先分散后集中。如对技术性较强的教材可采分散后集中。如对技术性较强的教材可采分散后集中。如对技术性较强的教材可采分散后集中。如对技术性较强的教材可采取先集中后分散的方式，这种方式就是把取先集中后分散的方式，这种方式就是把取先集中后分散的方式，这种方式就是把取先集中后分散的方式，这种方式就是把该项教材的有关技术基本学会，然后分散该项教材的有关技术基本学会，然后分散该项教材的有关技术基本学会，然后分散该项教材的有关技术基本学会，然后分散排列到几节课中，使学生更进一步地领会排列到几节课中，使学生更进一步地领会排列到几

34、节课中，使学生更进一步地领会排列到几节课中，使学生更进一步地领会所学知识。所学知识。所学知识。所学知识。43学学期期教教学学计计划划 （4 4）连续排列。这种排列方式在）连续排列。这种排列方式在）连续排列。这种排列方式在）连续排列。这种排列方式在教学进度表格中体现是从第一次课到教学进度表格中体现是从第一次课到教学进度表格中体现是从第一次课到教学进度表格中体现是从第一次课到最后一次课，中间没有空格。课时多最后一次课，中间没有空格。课时多最后一次课，中间没有空格。课时多最后一次课，中间没有空格。课时多的教材通常采取这种排列方法。的教材通常采取这种排列方法。的教材通常采取这种排列方法。的教材通常采取

35、这种排列方法。（5 5）间隔排列。这种排列方式在）间隔排列。这种排列方式在）间隔排列。这种排列方式在）间隔排列。这种排列方式在教学进度表格中一是排列一次间隔一教学进度表格中一是排列一次间隔一教学进度表格中一是排列一次间隔一教学进度表格中一是排列一次间隔一次，二是排列两次间隔一次，三是排次，二是排列两次间隔一次，三是排次，二是排列两次间隔一次，三是排次，二是排列两次间隔一次，三是排列一次间隔两次。列一次间隔两次。列一次间隔两次。列一次间隔两次。44学学期期教教学学计计划划 4 4）确定各项教材排列的注意事项。）确定各项教材排列的注意事项。）确定各项教材排列的注意事项。）确定各项教材排列的注意事项

36、。（1 1）选择教材排列除了考虑排列方）选择教材排列除了考虑排列方）选择教材排列除了考虑排列方）选择教材排列除了考虑排列方式以外，还要考虑学生的心理、生理式以外，还要考虑学生的心理、生理式以外，还要考虑学生的心理、生理式以外，还要考虑学生的心理、生理特点，如果连续几次课都学习同一个特点，如果连续几次课都学习同一个特点，如果连续几次课都学习同一个特点，如果连续几次课都学习同一个教材，都用同一种教法，学生会感到教材，都用同一种教法，学生会感到教材，都用同一种教法，学生会感到教材，都用同一种教法，学生会感到厌倦和缺乏兴趣。厌倦和缺乏兴趣。厌倦和缺乏兴趣。厌倦和缺乏兴趣。（2 2）建立校内场地器材使用

37、的管理）建立校内场地器材使用的管理）建立校内场地器材使用的管理）建立校内场地器材使用的管理制度、集体备课制度。保障班级与班制度、集体备课制度。保障班级与班制度、集体备课制度。保障班级与班制度、集体备课制度。保障班级与班级之间、教师与教师之间同时上课有级之间、教师与教师之间同时上课有级之间、教师与教师之间同时上课有级之间、教师与教师之间同时上课有场地、有器材，要注意相互之间的衔场地、有器材，要注意相互之间的衔场地、有器材，要注意相互之间的衔场地、有器材，要注意相互之间的衔接与合作。接与合作。接与合作。接与合作。45学学期期教教学学计计划划 （3 3）课的准备部分一般只安排集）课的准备部分一般只安

38、排集）课的准备部分一般只安排集）课的准备部分一般只安排集中注意力的体育游戏、针对教材内容中注意力的体育游戏、针对教材内容中注意力的体育游戏、针对教材内容中注意力的体育游戏、针对教材内容的基本体操、加强组织纪律性的队列、的基本体操、加强组织纪律性的队列、的基本体操、加强组织纪律性的队列、的基本体操、加强组织纪律性的队列、队形的练习内容，并只书写在课时计队形的练习内容，并只书写在课时计队形的练习内容，并只书写在课时计队形的练习内容，并只书写在课时计划中，不在进度表中体现。划中，不在进度表中体现。划中，不在进度表中体现。划中，不在进度表中体现。（4 4）课的基本部分一般只安排两）课的基本部分一般只安

39、排两）课的基本部分一般只安排两）课的基本部分一般只安排两个教材，也有安排一个教材的，在全个教材，也有安排一个教材的，在全个教材，也有安排一个教材的，在全个教材，也有安排一个教材的，在全学期的教学进度安排中，在留有余地学期的教学进度安排中，在留有余地学期的教学进度安排中，在留有余地学期的教学进度安排中，在留有余地的前提下可作适当的前提下可作适当的前提下可作适当的前提下可作适当 调整和修改。调整和修改。调整和修改。调整和修改。教学教学教学教学计划与进度表计划与进度表计划与进度表计划与进度表 教学内容安排表教学内容安排表教学内容安排表教学内容安排表.doc.doc46单单元元教教学学计计划划 第三节

40、 单元教学计划 教学计划研制是科学、合理地完成教学教学计划研制是科学、合理地完成教学教学计划研制是科学、合理地完成教学教学计划研制是科学、合理地完成教学目标的研究过程。在研究过程中，单元教学目标的研究过程。在研究过程中，单元教学目标的研究过程。在研究过程中，单元教学目标的研究过程。在研究过程中，单元教学计划的研制是教学计划的研制是教学计划的研制是教学计划的研制是教学“四大计划四大计划四大计划四大计划”之中发挥承之中发挥承之中发挥承之中发挥承上启下作用的教学计划。因此，老师要想完上启下作用的教学计划。因此，老师要想完上启下作用的教学计划。因此，老师要想完上启下作用的教学计划。因此，老师要想完成课

41、程目标和提高教学质量，就要掌握研制成课程目标和提高教学质量，就要掌握研制成课程目标和提高教学质量，就要掌握研制成课程目标和提高教学质量，就要掌握研制“四大计划四大计划四大计划四大计划”的技巧和基本方法。的技巧和基本方法。的技巧和基本方法。的技巧和基本方法。47单单元元教教学学计计划划 单元教学计划的概念单元教学计划的概念 是根据学期教学计划所编制的分项根据学期教学计划所编制的分项根据学期教学计划所编制的分项根据学期教学计划所编制的分项教学文件之一，亦称教学文件之一，亦称教学文件之一，亦称教学文件之一，亦称“教学单项计划教学单项计划教学单项计划教学单项计划”。它是教师为教学而制订课时教学。它是教

42、师为教学而制订课时教学。它是教师为教学而制订课时教学。它是教师为教学而制订课时教学计划（也称备课）的依据，也是学期计划（也称备课）的依据，也是学期计划（也称备课）的依据，也是学期计划（也称备课）的依据，也是学期教学计划的辅助计划，或者说是一个教学计划的辅助计划，或者说是一个教学计划的辅助计划，或者说是一个教学计划的辅助计划，或者说是一个教材项目的具体计划。教材项目的具体计划。教材项目的具体计划。教材项目的具体计划。48单单元元教教学学计计划划 研制单元教学计划的要点研制单元教学计划的要点 根据学期教学计划制订的教材内根据学期教学计划制订的教材内根据学期教学计划制订的教材内根据学期教学计划制订的

43、教材内容、教学次数，按次序制订出教学内容、教学次数，按次序制订出教学内容、教学次数，按次序制订出教学内容、教学次数，按次序制订出教学内容、教学要求、教学重点和教学难点。容、教学要求、教学重点和教学难点。容、教学要求、教学重点和教学难点。容、教学要求、教学重点和教学难点。如：快速跑的教材在一个学期的教材如：快速跑的教材在一个学期的教材如：快速跑的教材在一个学期的教材如：快速跑的教材在一个学期的教材时数分配中时数为时数分配中时数为时数分配中时数为时数分配中时数为5 5个课次，教师应依个课次，教师应依个课次，教师应依个课次，教师应依据本年级教学目标，结合学生对快速据本年级教学目标，结合学生对快速据本

44、年级教学目标，结合学生对快速据本年级教学目标，结合学生对快速跑教材掌握的程度跑教材掌握的程度跑教材掌握的程度跑教材掌握的程度 ，订出，订出，订出，订出5 5个课次的教个课次的教个课次的教个课次的教学内容、教学要求、教学重点和教学学内容、教学要求、教学重点和教学学内容、教学要求、教学重点和教学学内容、教学要求、教学重点和教学难点，这难点，这难点，这难点，这5 5个课次又必须是相联、相关、个课次又必须是相联、相关、个课次又必须是相联、相关、个课次又必须是相联、相关、相互衔接的完整相互衔接的完整相互衔接的完整相互衔接的完整“文本文本文本文本”。这。这。这。这5 5次课的次课的次课的次课的教学计划的教

45、学计划的教学计划的教学计划的“文本文本文本文本”就是快速跑的单就是快速跑的单就是快速跑的单就是快速跑的单元教学计划。元教学计划。元教学计划。元教学计划。49单单元元教教学学计计划划 研制单元教学计划的要求研制单元教学计划的要求 其要求是：其要求是：要确定单元教材要确定单元教材的总目标、总要求；的总目标、总要求；要把单元教要把单元教材落实到每一次课之中，而且，在材落实到每一次课之中，而且，在每一次课之中都要有具体的教学目每一次课之中都要有具体的教学目标、教学重点、教学难点、教学方标、教学重点、教学难点、教学方法；法；单元教学计划的课次，必须单元教学计划的课次，必须与学期教学计划进度规定的课次相与

46、学期教学计划进度规定的课次相符合；符合；50单单元元教教学学计计划划 要考虑到学校的场地、器材等方要考虑到学校的场地、器材等方面的教学条件和教学环境；面的教学条件和教学环境；要考要考虑到学生体育运动的基础、学习本虑到学生体育运动的基础、学习本单元教材的基础；单元教材的基础；要把评价和考要把评价和考核落实单元计划之中；一般来说，核落实单元计划之中；一般来说，要做单元教学计划的教材都是重点要做单元教学计划的教材都是重点教材，而重点教材都应有评价和考教材，而重点教材都应有评价和考核的教学环节。核的教学环节。51单单元元教教学学计计划划 研制单元教学计划的重点和难点研制单元教学计划的重点和难点 教材重

47、点是由教材本身和教学对教材重点是由教材本身和教学对教材重点是由教材本身和教学对教材重点是由教材本身和教学对象水平所决定的，是指教材要领中的象水平所决定的，是指教材要领中的象水平所决定的，是指教材要领中的象水平所决定的，是指教材要领中的重要部分，是指运动项目动作的主要重要部分，是指运动项目动作的主要重要部分，是指运动项目动作的主要重要部分，是指运动项目动作的主要环节。在一个身体练习中，不管有多环节。在一个身体练习中，不管有多环节。在一个身体练习中，不管有多环节。在一个身体练习中，不管有多少技术环节，其中必然有一个主要环少技术环节，其中必然有一个主要环少技术环节，其中必然有一个主要环少技术环节，其

48、中必然有一个主要环节，这个主要环节对完成该项目的技节，这个主要环节对完成该项目的技节，这个主要环节对完成该项目的技节，这个主要环节对完成该项目的技术起着决定性作用。术起着决定性作用。术起着决定性作用。术起着决定性作用。52单单元元教教学学计计划划 教学难点有两重含义：教学难点有两重含义：教学难点有两重含义：教学难点有两重含义：指学生在指学生在指学生在指学生在学习某个动作时，其中最难掌握的技术学习某个动作时，其中最难掌握的技术学习某个动作时，其中最难掌握的技术学习某个动作时，其中最难掌握的技术部分和不易掌握的环节；部分和不易掌握的环节；部分和不易掌握的环节；部分和不易掌握的环节；指完成相同指完成

49、相同指完成相同指完成相同的动作时，由于学生体质的差异，在掌的动作时，由于学生体质的差异，在掌的动作时，由于学生体质的差异，在掌的动作时，由于学生体质的差异，在掌握动作时出现不同的薄弱环节，具有因握动作时出现不同的薄弱环节，具有因握动作时出现不同的薄弱环节，具有因握动作时出现不同的薄弱环节，具有因人而异的特殊性。人而异的特殊性。人而异的特殊性。人而异的特殊性。53单单元元教教学学计计划划 无论是教材重点还是教材难点，教无论是教材重点还是教材难点，教无论是教材重点还是教材难点，教无论是教材重点还是教材难点，教师在研制教学单元计划时应注意三点：师在研制教学单元计划时应注意三点：师在研制教学单元计划时

50、应注意三点：师在研制教学单元计划时应注意三点：教材重点、教材难点的确立应有一个教材重点、教材难点的确立应有一个教材重点、教材难点的确立应有一个教材重点、教材难点的确立应有一个“坡度坡度坡度坡度”，就是由易到难的规律；，就是由易到难的规律；，就是由易到难的规律；，就是由易到难的规律；教教教教材重点、教材难点的确立应有一个材重点、教材难点的确立应有一个材重点、教材难点的确立应有一个材重点、教材难点的确立应有一个“程程程程度度度度”，就是了解学生对该项教材的学习，就是了解学生对该项教材的学习，就是了解学生对该项教材的学习，就是了解学生对该项教材的学习基础；基础；基础；基础；教材重点、教材难点确立应有