课堂教学的新视野.ppt

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1、课堂教学的新视野于泽元2010年7月视野的概念及其局限n视野：视角、眼界n视界决定世界！n人的视界受到自己知识、周围的人、经验的影响，很难超脱出去，构成了一个“经验视界经验”的循环，不断强化，最终形成一种“自我现实”n无间地狱n新教学需要新视野，需要新知识、新体验，也需要新人群，三者缺一不可新时期，新视野n以生为本n以学定教n情意沟通n化繁为简以生为本（一）n“我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”郭思乐以生为本（二）n1生本教育的儿童观：起点非零 n2生本教育的教师观：生

2、命的牧者 n3生本教育的教学观：教皈依学 n4生本教育的基础观：发展悟感和情感 n5生本教育的评价观：从控制生命走向激扬生命 n6.生本教育的德育观：以学生的美好生活为真正基础n7、生本的课程观：符号实践本体观n8、生本的学习观：生命的自然生长n9.生本教育的伦理观：高度重视学生 n10.生本教育的行为观：全面依靠学生 以生为本（三）n生本教育的核心：自主学习n新课程改革所提倡的三大学习方式，自主才是精髓和核心n为什么要让学生自主？n1、事实上，学习是从混乱不清的情境中抽出意义模式的。换句话说，是以你自己的方式理解事物。这一点对于脑来说非常重要：只有我们能够从我们独一无二的个人世界中得出模型或

3、者隐喻之时，我们才能在认知上真正理解事物。n2、一旦学习者迷失，脑就会不知所措地关闭n3、有意义的三个条件：目标、能力和环境支持以生为本（四）n一个重要的问题：学生真的能够自主吗？n今天自主的人越来越少：把信送给加西亚！n我们应该相信学生的理由：n人的大脑具有无限的潜能，关键是要能够有机会运用它：“机会之窗”n我们自己的体验：越是自主的时刻，越能够把事情做得很好n现有的成功模式：生本教育实践、洋思模式、杜郎口模式生本教育的实践n李卫林老师上初一课文凯斯特纳的李卫林老师上初一课文凯斯特纳的开学致词开学致词：n第一句话：“这篇文章，最打动你们的是什么？”n第二句话：“这些问题，都与中西方文化的差异

4、有关。”n作业：中西文化差异之我见n周伟峰老师：四类校平均成绩高于全市重点高中周伟峰老师：四类校平均成绩高于全市重点高中n“我讲得很少，只是在关键的地方点拨一下。新课，不超过15分钟。复习课，不超过10分钟，很多时候不超过5分钟。我把很大的主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们。”n周伟锋从来不苦口婆心地给学生讲解那些定理和例题，而是把“发现问题连同创造性地解决问题的光荣”，都一并还给学生；他也很少检查学生的作业，而他们却以极大的热情，把它完成得很好 n实习生的奇迹洋思中学的课堂教学n蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任

5、务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。n洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式 杜郎口中学的教学模式n三三六或者10+35教学模式以生为本（五）n如何做到以生为本？n1.三大品质：大眼界、大胸怀、大气魄n2.依据学科性质，发现学生之本n3.敢于尝试，不断完善细节以学定教（一）n以学定教的主要含义：n1.学生能够走多远，就让他们走多远n2.学习是学会的，不是教会的n3.教学依生依势而变 漫画家李欧李奥尼（Leo Lionni）在鱼就是鱼（fish is fish）中描述了这样一个故事：鱼鸟鱼牛鱼人几个问题1、教师心目中的鸟、鱼、人和教师告诉学生以后学

6、生心目中的鸟、鱼、人是否相同？2、如果不同，教师该如何选择：是用“正确的牛”去覆盖“错误的牛”，还是根据学生的“已有的牛”去引导学生？3、是否有“正确的牛”？以学定教（二）n如何做到以学定教？n1.给学生时间和空间学习n2.给学生机会进行反馈n3.在学生需要时给予点拨：关键点：“不愤不启，不悱不发”n4.帮助学生理清自己的需要:感知-体悟-体验n5.教师要拥有丰富的知识，对教材有深入的探讨情意沟通（一）n教学的本质：通过师生沟通对学习对象达成共识的过程。n情意沟通的重要：n1.我们内在的知识永远和情感相伴，人的潜能会向友善的知识开放n2.对于喜欢的老师，他/她所教的课程我们总是很容易学好n3.

7、当鞋合脚时，脚就被忘记了n4.一个深圳老师的故事情意沟通（二）n情意沟通教学：n1.情感先行n2.注意倾听n3.畅通渠道情感先行n情感包括道德感、理智感和美感。情感先行就是要在这三个方面创造有利的心境和氛围n情感先行要求教师做到：n1.充分认识情感比知识更重要n2.在课堂教学之初就展开情感调节n3.在课堂教学中时刻关注学生的情感变化n3.不断提升自己的魅力：人格魅力和工作魅力n4.无条件的爱注意倾听（一）n听的不同层次：n1.恍惚的听n2.随意的听n3.专注的听n4.共情的听n5.倾听作为理解版图不断延伸n倾听是一种习惯，是一种开放的心态，是一种对自我的信任注意倾听（二）n如何提升教师的倾听能

8、力？n1.勤于反思，倾听自我n2.理解“世界上没有两个相同的人”n3.理解“动机总是没有错，只是方法没有效果而已”n4.悬置和延迟反应n5.从欣赏和感恩的角度去理解学生畅通渠道（一）n沟通的三个要素：讲者、听者、噪音n师生之间的噪音：n1.对不同见解的排斥n2.师生间的畏惧和厌恶n3.对交流内容的忧惧n4.时间和空间的限制n5.信息的模糊畅通渠道（二）n1.让自己的想法能够明确地传达给学生n2.让学生具有反馈的机会和时间：信息沟通牌和互帮显示板n3.让学生的不同声音都获得支持n4.情感的真诚n5.容忍不确定性n6.设置非正式的沟通渠道化繁为简（一）n为学日增，为道日减n知识爆炸与做减法的教育n

9、“回到教育问题上，我们一直在做着类似的事情。我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是一种光荣的传统，是服务充分的表现，教育质量会因此提高。”n“然而，当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒得想什么。实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种保姆式的教育，并不领情。”化繁为简（二）n为什么要回归“道”：n脑科学依据：脑不善于吸收无数的语义（事实的）信息片段。对脑帮助更多的，是有意义地呈现大的模型、模式和经验n要言不烦，头脑清醒，随心所欲化繁为简（三）n抓大放小，整体理解n抓住关键，重点突破n学科本质，返璞归真初中化学的知识结构n物质的化学性质：空气（氧气）、水、碳n溶液n类的化合物：酸、碱、盐；有机物和无机物n原理：分子、原子、元素、离子、化合价、化学式、化学方程式学科本质n语文：工具和人文n数学：数理、逻辑n物理：物理性质及其相互作用的过程和逻辑n化学：化学性质及其变化的过程和逻辑n历史：政治管理以及生产和文化发展的规律n地理：地球表面概貌的归类和形成分析谢谢大家的耐心倾听！请提宝贵意见！