重视实验教学打造高中物理高效课堂_韩梅.docx

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1、 重视实验教学打造高中物理高效课堂 韩梅 (重庆市丰都中学校，重庆 ） 【摘要】高中物理实验教学是中学物理教学中的重要组成部分。怎样打造高中物理的高效课堂，重视物理实验教学是一个重 要环节。本文作者从实验教学出发，分析了当前物理实验教学的现状，以及针对现状所采取的对策。 【关键词】实验教学 ;高中物理 ;高效课堂 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是 指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体 而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标 的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会 效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于 高效教学

2、，其特征体现在 :一是效率的最大化，二是效益的最优 化。那么怎样在高中物理实验教学中打造高效课堂呢？下面 谈谈我的看法。 一、 目前高中物理实验教学的现状 1. 实验课堂气氛沉闷，学生缺乏探究的兴趣 作为物理教师，应该有一个强烈的愿望，那就是希望在实 验课的教学过程中出现 “ 惊喜 ” 。因为实验课存在的变数很多， 结果的不确定性会对学生产生相应的刺激，同时学生的好奇心 驱使他们有强烈的探究新知识的欲望进而抛给教师一些意想 不到的问题。但是在我们的实际教学过程中，实验教学的效果 却很一般。 2. 实验设备陈旧，配套不全 实验仪器的配备是实验教学顺利实施的先决条件。目前， 多数仪器配备时间较早，

3、很多仪器己损坏、陈旧，可使用率较 低，有少量的实验仪器配备的数量不够甚至是没有配备。 3. 实验设备使用率低，教师进行实验的积极性不高 目前我国基础教育所处的状况是教学片面注重知识的传 授、忽视能力和兴趣的培养；学校的其他工作主要是为了提高 升学率而展开，不是以全面提高学生的素质为出发点。多数物 理教师忙于教学及班主任工作，极少到实验室了解现有仪器， 通常是教学中需要某种实验器材才到实验室找，根本谈不上充 分挖掘原有实验仪器的教学功能。 4. 教师实验水平和操作技能不高，制约物理实验开展 目前很多教师课堂不愿做实验，主要是怕实验不成功，上 课时间把握不了，遇到故障手忙脚乱，不能及时排除等。物理

4、 教师与其他学科的教师最大的不同在于实验操作，要成为一名 出色的物理教师必须要有良好的实验操作能力，做好课堂演 示、指导好学生实验和课外科技活动是物理教师必备的科学素 养。 二、 高中物理实验教学高效课堂的策略 1. 教师转变教育理念。作为物理教师，必须努力创造条件， 在千方百计开足开齐教材中的实验的同时，还要敢于创新，设 计各种有利于教学的小实验，课堂上能够用实验说明的问题尽 量不要只从理论上解释，而要让实验来说明，使学生的观察能 力、实验创新设计能力、实验分析处理能力得到相应的提高。 另外，教师可以鼓励学生利用身边的器材设计各种实验来解释 身边的问题。让学生形成一种观念，只有能够通过实验验

5、证的 结论才是真正正确的结论。 2. 重视发挥学生在物理实验中的主动性。学生在实验中 的主动性不仅仅是操作上的主动性，更为重要的是要放开 学生 的思维，让他们能根据所学知识，在教师的指导下大胆地改进 己有实验，甚至自己设计实验，教师在这一过程中起着 “ 导 ” 、 “ 点 ” 、 “ 拨 ”的作用。 3. 强化新课程理念，改革实验教学模式。物理实验为培养 创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些联系生活实际的应 用型实验，可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，能强烈 激发学生的创造动机。教师应成为勇于进取、善于创新的模 范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学 生都有很强的感染力

6、，会不知不觉在学生心里播下创造的种 子。物理学家爱因斯坦曾经说过： “ 兴趣是最 好的老师。 ” 而兴 趣的培养，一要靠老师的正确引导，二要靠学生亲身到实验中 去激发。教师要善于把握实验的科学性，挖掘实验的趣味性， 制定切实可行的督促、检查方案，或展示、或竞赛、或讨论，使学 生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中表现 突出的，及时给予表扬和鼓励，这对提高学生的实验兴趣很有 帮助 ;物理实验教学中，既要发挥教师的主导作用，又要突出学 生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生积极 主动的参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生 想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给

7、 学生提供独立设计 实验的训练机会，最大限度地发挥学生的探索潜能，培养学生 的实践能力和创造能力。 4. 营造主动探究的氛围，强化学生参与意识。新课程的实 验课是要学生通过实验来学到知识，训练技能，并经历一个科 学探究的过程。教师在课堂教学中起着主导作用，而一堂课中 教师的情感投入往往影响着每个学生的情感投入，教师能否营 造一个和谐民主的教学氛围是能否让学生主动探究的前提。 因此，教师应从尊重学生出发，用和善的语言、温文尔雅的教态 去创设这个环境。民主、有序的学习环境有利于激发学生主动 探究的欲望，教师要有与人为善 的教态，尊重学生、鼓励学生发 表独立的见解。实验课中学生的“ 哇 ” 、 “ 喔 ” 等声音，是学生最 真切的情感体现。 总之，在物理实验的教学改革实施中，我们还将面临着许 多新的问题，还需要在今后的工作中进一步的研究与探索，我 们将在不断的反思中，不断地改进、不断地总结经验，使物理实 验的教学改革工作不断地深入，不断地完善。