高考语文第一轮古诗歌鉴赏复习课件2.ppt

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1、2023/1/2语文网中网语文网中网 2023/1/2高考新高考新课标课标考考试试大大纲纲和和考考试说试说明明对对本考点本考点总总体要求是体要求是“阅读阅读浅易浅易的古代的古代诗诗文文”，同，同时时做出两点具体要求：做出两点具体要求：鉴赏鉴赏文学作品的形象、文学作品的形象、语语言和表达技巧。言和表达技巧。评评价文章的思想内容和作者的价文章的思想内容和作者的观观点点态态度。度。能力能力层级为层级为D，属于，属于“鉴赏评鉴赏评价价”范畴。范畴。对对本考点可作如下方面的理解：本考点可作如下方面的理解：诗诗歌作品的形象指的是歌作品的形象指的是诗诗歌作品歌作品创创造出来的生造出来的生动动具体的、寄寓作者

2、的生活具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的理想和思想感情的艺术艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。2023/1/2诗诗歌作品的歌作品的语语言包括准确理解有关言包括准确理解有关词语词语的特定意的特定意义义、比、比喻喻意意义义、隐隐含意含意义义、暗示意暗示意义义；还还包括准确理解重要包括准确理解重要词语词语的深的深层层含含义义和言外之意；和言外之意；赏赏析析诗诗歌歌语语言言描描绘绘形象、表达情感、形象、表达情感、创创造意境的造意境的艺术艺术效果等。效果等。诗诗歌歌语语言与其它文学作品的言与其它文学作品的语语言不同，言不同，诗诗歌歌语语言

3、更加凝言更加凝练练、简洁简洁、含蓄并、含蓄并讲讲究究语语言的言的变变形，在形，在语语法上主要表法上主要表现为现为：改：改变词变词性、性、颠颠倒倒词词序、省略句子成序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音分等等，主要目的是建立格律以造成音乐乐美，美，给读给读者留下者留下艺术艺术想象和再想象和再创创造造的空的空间间。而。而这这些地方，往往也是高考考些地方，往往也是高考考查查的重点。了解的重点。了解诗诗歌歌语语言言组织组织的的规规律，律，就能迅速就能迅速进进入入诗诗歌的歌的语语境。境。表达技巧是指表达技巧是指诗诗人人驾驭语驾驭语言、表言、表现现思想、反映生活、思想、反映生活、创设创设意境、塑

4、造形象意境、塑造形象的巧妙技能。它主要表的巧妙技能。它主要表现为现为表达方式、表表达方式、表现现手法、修辞手法三个方面。手法、修辞手法三个方面。思想内容和作者的思想内容和作者的观观点点态态度是度是诗诗人运用人运用诗诗化的化的语语言反映社会言反映社会现实现实生活表生活表现现出来的思想感情、生活出来的思想感情、生活态态度、个人理想、政治度、个人理想、政治倾倾向等。本考点包括概括主旨，向等。本考点包括概括主旨，简简析作品的政治意析作品的政治意义义、思想意、思想意义义、人生意、人生意义义，赏赏析作者的生活情趣、析作者的生活情趣、审审美情美情趣、人生哲理和趣、人生哲理和艺术风艺术风格，指出局限性等。格，

5、指出局限性等。2023/1/2纵观纵观近几年高考在本考点的命近几年高考在本考点的命题题情况，具有以下几个方面的特点：情况，具有以下几个方面的特点：一、命题范围一、命题范围1时间时间范范围围：上起先秦的上起先秦的诗经诗经下至晚清的下至晚清的诗诗歌均属考歌均属考查对查对象，并且从象，并且从往年新往年新课标课标的高考的高考试试卷中有所卷中有所显显示，但示，但侧侧重于唐宋重于唐宋诗词诗词。2体裁范体裁范围围：以唐宋以唐宋诗为诗为主，唐主，唐诗诗宋宋词词元曲均有考元曲均有考查查。3作家范作家范围围：不不论诗论诗人著名与否，不管人著名与否，不管诗诗作知名度高低，均作知名度高低，均纳纳入命入命题题的范的范围

6、围，如，如2010年年选选取的著名作家有北京卷李白古体取的著名作家有北京卷李白古体诗诗、江、江苏苏卷王昌卷王昌龄龄的的绝绝句、浙句、浙江卷王安石的五律、山江卷王安石的五律、山东东卷阮籍的古体卷阮籍的古体诗诗、广、广东东卷黄庭卷黄庭坚坚的的词词、湖南卷、湖南卷陆陆游的游的词词等；不太著名的作家有等；不太著名的作家有课标课标全国卷江全国卷江总总的的乐乐府府诗诗、福建卷郭祥正的、福建卷郭祥正的绝绝句、四句、四川卷向子川卷向子 的的词词、重、重庆庆卷郭麟的卷郭麟的词词等等。等等。二、命题类型二、命题类型1选选材材类类型：型：单诗鉴赏单诗鉴赏和比和比较鉴赏较鉴赏并存，以并存，以单诗鉴赏为单诗鉴赏为主，主

7、，2010年，只有年，只有天津卷采取了比天津卷采取了比较鉴赏较鉴赏的形式。的形式。2设题类设题类型：型：选择题选择题、填空、填空题题和和简简答答题题并行，以并行，以简简答答题为题为主。如主。如2010年高年高考，只有福建卷运用了三种考，只有福建卷运用了三种题题型并行的形式，北京卷和上海卷采取了型并行的形式，北京卷和上海卷采取了选择题选择题和和简简答答题题并行的形式。并行的形式。2023/1/2通通过对过对近几年高考在本考点的命近几年高考在本考点的命题题分析，分析，结结合合2011年新年新课标课标高考高考语语文文考考试试大大纲纲和和考考试说试说明明，特，特对对2012年高考在本考点的命年高考在本

8、考点的命题趋题趋向作如下展望：向作如下展望：1题题型、型、题题量及分量及分值值，各省仍会延，各省仍会延续续自己已考自己已考查查的的惯惯例，不会有太大的例，不会有太大的变变更。更。2材料来源将会材料来源将会继续继续保持不限保持不限时时代、以唐宋代、以唐宋为为主的主的态势态势。这这与与诗诗歌歌发发展的展的历历史情况一致，命史情况一致，命题题者不会着意考者不会着意考虑选虑选哪个哪个时时代的材料，而会主要考代的材料，而会主要考虑诗虑诗歌的歌的思想性、思想性、艺术艺术性，性，这样这样便于便于设题设题，利于考，利于考查查考生的考生的实际鉴赏实际鉴赏能力。从体裁上看，能力。从体裁上看，诗诗、词词、曲都有可能

9、、曲都有可能进进入命入命题题者的者的视视野，但三者的入野，但三者的入选选率也是按率也是按这这个个顺顺序序递递减减的。命的。命题题者会者会继续选择继续选择篇幅相篇幅相对对短小、文字比短小、文字比较较清新、意境比清新、意境比较优较优美、思想比美、思想比较较健康、情感相健康、情感相对纯对纯正的作品。正的作品。2023/1/23试题难试题难度不会太大。考度不会太大。考查查点主要涉及意象、意境、人物、景物、点主要涉及意象、意境、人物、景物、情感、思想、情感、思想、语语言、表达技巧等。考言、表达技巧等。考查查角度会与角度会与课课本教学要求相一本教学要求相一致，但理解致，但理解难难度不一定比度不一定比课课文

10、大。文大。4立足整体把握，从小立足整体把握，从小处处切入切入设题设题。诗诗歌歌鉴赏题鉴赏题目不会目不会笼统笼统地要求地要求写写鉴赏鉴赏文字，而文字，而总总是从某一个角度、某一个方面是从某一个角度、某一个方面给给出具体要求，但出具体要求，但是，思考的背景肯定是，思考的背景肯定还还是整个作品。近年来，从具体的某一句、某是整个作品。近年来，从具体的某一句、某一一联联入手考理解，从前后入手考理解，从前后顺顺序或照序或照应应的角度考构思，从古人的的角度考构思，从古人的评评价价或关于同一或关于同一题题材的不同作品考材的不同作品考鉴赏鉴赏的命的命题题方式方式较为较为走俏。走俏。2023/1/2第一节鉴赏诗歌

11、的形象、语言和表达技巧第一节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 2023/1/2一、鉴赏诗歌的形象一、鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。因为诗和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。因为诗歌作品的形象不仅是现实生活中的人、事、物，更是含有作者歌作品的形象不仅是现实生活中的人、事、物，更是含有作者“意意”(情感情感)的形象，所以又称为的形象，所以又称为“意象意象”。意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象

12、，是诗人为了表现自己的内意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后产生的一种含有特定意义心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后产生的一种含有特定意义的语言形象。的语言形象。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”、所绘之、所绘之“人人”，即为客观之，即为客观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“

13、情情”、咏物所言之、咏物所言之“志志”、绘人所呈之、绘人所呈之“感感”，即为主观之，即为主观之“意意”；“象象”与与“意意”的完美结合，的完美结合，就是就是“意象意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象意象”，来含蓄，来含蓄地抒发自己的情感。地抒发自己的情感。2023/1/2(一一)人物形象人物形象 诗诗歌中的人物形象有两种歌中的人物形象有两种类别类别，一，一类类是抒情主人公自己的形象。如李白的是抒情主人公自

14、己的形象。如李白的梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别中的形象，就是主人公自己，中的形象，就是主人公自己，这类诗这类诗歌往往用第一人称歌往往用第一人称的写法。另一的写法。另一类类是作品刻画的人物形象，是作品刻画的人物形象，这类诗这类诗歌往往是用第三人称的写法。歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的如柳宗元的江雪江雪，诗诗中的中的渔渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔渔翁的形象，又是折射自己，翁的形象，又是折射自己，渔渔翁即作者，作者即翁即作者，作者即渔渔翁，两种形象具有翁，两种形象具有统统一性一性的一面。的一面。鉴赏诗鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析歌中的人物形象，

15、就是分析诗诗中中诗诗人所塑造的人物的行人所塑造的人物的行为为、神、神态态、性、性格、情感、格、情感、观观点、点、处处境等内容，把握人物形象的个性特征。境等内容，把握人物形象的个性特征。2023/1/2 (2010年高考福建卷年高考福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者访隐者(宋宋)郭祥正郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。【注注】坞：山坳。坞：山坳。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。结结合第三、四句，合第三、四句，赏赏析析“隐隐者者”的形象。的形象。答：答：_【解

16、析解析】隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间盘绕，在山泉上翻腾。隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间盘绕，在山泉上翻腾。在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，更无在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，更无外人来访。外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因为没有主人来打扫，没有客人的来门外因天寒而凋落的花朵，因为没有主人来打扫，没有客人的来访，洒落一地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落花无人来打扫的景访，洒落一地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落花无人来打扫的景象，表现了隐者远离尘嚣，率性自适的品性。象，表现了隐者远离尘嚣，率性自适的品性。【答案答

17、案】通通过过描写描写隐隐者独者独饮饮自己自己酿酿造的酒，足不出造的酒，足不出户户，门门外落花外落花满满地，地，无人造无人造访访、无人洒、无人洒扫扫的的隐隐居生活，表居生活，表现现了了隐隐者避世脱俗，随性自然的情者避世脱俗，随性自然的情怀怀。(意思意思对对即可即可)2023/1/2(甲甲)解题方法解题方法1借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如杜甫的诗借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如杜甫的诗江汉江汉：江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来

18、存老马，不必取长途。要分析人物形象，要分析人物形象，则则要分析要分析“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”这这几个意象，几个意象，还还要了解要了解“老老马识马识途途”的典故。本的典故。本诗诗塑造了一个漂泊异塑造了一个漂泊异乡乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘、孤苦无依、年老多病仍然不忘报报国思用的儒士形象。国思用的儒士形象。诗诗人不但用人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，写自己孤独漂泊之苦，还还用用“落日落日”比比喻喻自己烈士暮年，壮心不已。尾自己烈士暮年，壮心不已。尾联联用用“老老马识马识途途”的典故表明的典故表明还还可可为为国国家效力，也含有家效力，也含有对对朝廷的怨朝廷的怨愤愤

19、。作者借。作者借这这一形象抒一形象抒发发了了怀怀才才见见弃的不平之气和弃的不平之气和虽虽已晚年仍已晚年仍报报国思用的慷慨情国思用的慷慨情怀怀。2023/1/22抓住描写，分析人物形象要注意抓住描写，分析人物形象要注意诗诗人人对诗对诗中人物的描写，通中人物的描写，通过过其其语语言、言、动动作、肖像，特作、肖像，特别别是是细节细节描写。运用描写。运用联联想，体悟感情，定格形象。如白居易想，体悟感情，定格形象。如白居易的的诗诗邯邯郸郸冬至夜思家冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结结合合诗诗中中“

20、逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“说说着着远远行人行人”等等动词动词，再，再联联想当想当时时作者客居在作者客居在外的情境，可以定格形象外的情境，可以定格形象为为：刻画了佳：刻画了佳节节之夜客居旅之夜客居旅馆馆、彻彻夜夜难难眠、思念眠、思念亲亲人的孤独的游子形象。人的孤独的游子形象。2023/1/23结结合背景，展开合背景，展开联联想和想象，把握形象。如想和想象，把握形象。如陈陈子昂的子昂的诗诗登幽州台登幽州台歌歌：前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。分析人物形象就要分析人物形象就要联联系作者的身世来分析。系作者的身世

21、来分析。陈陈子昂，唐代子昂，唐代诗诗人。官至右人。官至右拾拾遗遗，参与，参与东东征契丹，多次征契丹，多次进谏进谏，未被采，未被采纳纳，却被斥降，却被斥降职职。因此其形象。因此其形象为为：塑造了一位胸塑造了一位胸怀怀大志却因大志却因报报国无国无门门而异常孤独苦而异常孤独苦闷闷的的诗诗人形象。前两句俯人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空仰古今，不遇明君，第三句写出空间间的的辽阔辽阔，第四句在广，第四句在广阔阔的的时时空背景下空背景下突出孤独的突出孤独的诗诗人形象。表人形象。表现现了了怀怀才不遇的才不遇的旷旷古之愁。古之愁。2023/1/2(乙乙)答题步骤及套路答题步骤及套路1答题步骤答题

22、步骤(1)点特点：说出个人观点，概括形象特点。点特点：说出个人观点，概括形象特点。(2)析例句：结合诗句具体分析。析例句：结合诗句具体分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。作用。2答题套路答题套路这首诗塑造了一个这首诗塑造了一个()的形象，这可以从的形象，这可以从()句中看出，这句句中看出，这句通过通过()的描写展示出来；的描写展示出来；(这个形象这个形象)是是()的代表，在的代表，在(他他)身上身上集中体现了集中体现了()的社会现实，传达出诗人的社会现实，传达出诗人()的情感。的情感。2023/1/2

23、(二二)事物形象事物形象 有些作品以某些事物有些作品以某些事物为为具体描写具体描写对对象，在形象描写中将事物人格化。从全象，在形象描写中将事物人格化。从全诗诗看，即把看，即把诗诗人要表人要表现现的品格的品格节节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，出来，这这种象征性的形象就是事物形象，如咏物种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗诗中常中常见见的松、梅、竹等。的松、梅、竹等。高考中高考中对对事物形象的考事物形象的考查查主要是主要是针对针对某些事物形象的象征意某些事物形象的象征意义义来来设题设题。通。通过过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之分析事物形象的

24、特点，来探求象征体和本体之间间的的联联系，系，进进而分析并把而分析并把握握诗诗歌的思想和情感。歌的思想和情感。2023/1/2 (2010年高考山东卷年高考山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆位，怆悢悢使心伤。使心伤。【注注】商风：秋风。商风：秋风。怆怆悢悢

25、(lin)：悲伤。：悲伤。诗诗中中“清朝清朝饮饮醴泉，日夕栖山醴泉，日夕栖山冈冈。高。高鸣彻鸣彻九州，延九州，延颈颈望八荒望八荒”四句体四句体现现了了“凤凤凰凰”怎怎样样的品性？的品性？答：答：_【解析解析】这首这首咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)写了凤凰的悲剧。凤凰立身写了凤凰的悲剧。凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以凤凰自喻，抒发高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处但恨处非位，怆非位，怆悢悢使心伤

26、使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。2023/1/2阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。“清朝饮清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”，这两句描写凤凰性情高洁，这两句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，没有知音。这样的处境是和阮籍自己的处境一致的。心系苍生，却怀才不遇，没有知音。这样的处境是和阮籍自己

27、的处境一致的。阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤悢心伤这个凤凰正是阮籍的化身。这个凤凰正是阮籍的化身。这首诗用了托物言志的手法，借这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心

28、情。因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所和壮志难酬的苦闷心情。因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所以反映在诗歌中，则表现为运用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、以反映在诗歌中，则表现为运用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、隐晦曲折的表达特点。这首诗就以凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发隐晦曲折的表达特点。这首诗就以凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感，是阮籍自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感，是阮籍“咏怀诗咏怀诗”的优秀篇目。的优秀篇目。【答案答案】高洁高洁(或或“超然脱俗超然脱俗”“清高清高”)；志向远大；志向远大(或或

29、“心忧天下心忧天下”)。语文网中网语文网中网 2023/1/2 (2010年高考江西卷年高考江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师送人归京师陈陈与与义义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。阳人。指出指出诗诗中中“子子规规”意象的含意象的含义义。答：答：_【解析解析】本题考查了意象，本题考查了意象，“子规子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经即

30、杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系作者的经历，把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系作者的经历，就可以确定就可以确定“子规子规”意象的含义了。意象的含义了。【答案答案】思念故土、有家思念故土、有家难归难归的悲的悲伤伤。2023/1/2(甲甲)解题方法解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题：1借相关语句或关键词来分析物象借相关语句或关键词来分析物象事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现

31、，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。如：阅读下面咏物诗，回答问题。如：阅读下面咏物诗，回答问题。赠别赠别杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解如何理解诗诗中蜡中蜡烛烛的形象及其作用？的形象及其作用？在回答在回答“诗诗中蜡中蜡烛烛的形象的形象”时时就要就要结结合合“有心有心”来分析。来分析。“蜡蜡烛烛有心有心”谐谐音相关，音相关，烛烛芯芯变变成了惜成了惜别别之心，把蜡之心，把蜡烛拟烛拟人化了，似乎那夜流溢的人

32、化了，似乎那夜流溢的烛烛泪，是在泪，是在为为男女主男女主人公的离人公的离别别而而伤伤心。因此心。因此诗诗中借物抒情，借蜡中借物抒情，借蜡烛烛写出了写出了诗诗人自己的人自己的伤伤感，形象感，形象生生动动，含蓄，含蓄蕴蕴藉。藉。2023/1/22要由表及里把物的含要由表及里把物的含义义挖掘出来挖掘出来任何一篇任何一篇诗诗作咏物本身不是目的，是作咏物本身不是目的，是为为了表达某种情感。因此，透了表达某种情感。因此，透过现过现象象看到本看到本质质是是赏赏析的重点和析的重点和难难点。点。如：如：阅读阅读下面一首咏物下面一首咏物诗诗，回答，回答问题问题。山园小梅山园小梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小

33、园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从从对对山园小梅的吟咏中，可以山园小梅的吟咏中，可以读读出出诗诗人怎人怎样样的品格情趣？的品格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关作者吟咏梅花不是目的，关键键是借梅花言志。首是借梅花言志。首联联描写梅花在百花凋零的描写梅花在百花凋零的严严冬迎着寒冬迎着寒风风昂然盛开，既是昂然盛开，既是赞赞美梅花，又是以梅花自美梅花，又是以梅花自喻喻，表，表现现了了诗诗人卓然人卓然不群、超凡脱

34、俗的高不群、超凡脱俗的高洁洁品品质质。尾。尾联联抒抒怀怀，表示在，表示在赏赏梅之梅之时时低声吟低声吟诵诵，在恬静，在恬静的山林里尽可自得其的山林里尽可自得其乐乐，而不需要檀板金樽的豪，而不需要檀板金樽的豪华场华场面，表面，表现现了了诗诗人人隐隐居田居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。园、不慕荣利的高尚的情操趣味。2023/1/23知人知人论论世，世，结结合背景或作者合背景或作者阅历阅历作答作答很多作品有着很多作品有着较较深的深的时时代背景，其情感的抒代背景，其情感的抒发发与作者的与作者的阅历阅历有着千有着千丝丝万万缕缕的的联联系。因此在分析物象后，系。因此在分析物象后，还还要要结结合相关背景作合

35、相关背景作纵纵深的分析。深的分析。又如，又如，阅读阅读下面一首杜甫的下面一首杜甫的诗诗，回答，回答问题问题。孤雁孤雁杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。举举例例说说诗说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁人是运用什么方法来刻画孤雁这这一形象的？一形象的？在在这这首首诗诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联颔联用用对对比比(反反衬衬)手法，手法，“一片影一片影”形容其形形容其形单单影只，影只，“万重云

36、万重云”形容路途形容路途辽远辽远，突出了孤雁的，突出了孤雁的执执著和勇著和勇敢；尾敢；尾联联用用对对比比(反反衬衬)手法，以野手法，以野鸦鸦的平庸的平庸鸣鸣噪噪衬衬托出孤雁的高托出孤雁的高远远追求。表追求。表达达诗诗人高人高远远志向，志向，对对漂泊生涯的漂泊生涯的苍苍凉感慨，凉感慨，对对故故乡乡和和亲亲人的思念。人的思念。2023/1/2(乙乙)答题步骤答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；语

37、的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。2023/1/2(三三)景物形象景物形象 景物形象指写景景物形象指写景诗诗或或杂诗杂诗中的一般景物。抒情中的一般景物。抒情诗诗往往借助客往往借助客观观事物来表事物来表达感情，达感情，这这种承种承载载主主观观感情的客感情的客观观事物也是景物形象。事物也是景物形象。诗诗中的景物主要中的景物主要有季有季节节、时时令、地域等景物描写，令、地域等景物描写，农农事、事、战战争、狩争、狩猎猎、离、离别别等等场场面描写，面描写，以及色彩描写等。以及色彩描写等。2023/1

38、/2 (2010年高考课标全国卷年高考课标全国卷)阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。雨雪曲雨雪曲江江总总雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，从军度陇西，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注注】江总江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。这这首首诗诗描写了什么描写了什么

39、样样的的环环境？末句中的境？末句中的“别别路路”是什么意思？是什么意思？答：答：_2023/1/2【解析解析】诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过的地理位置，还通过“雨雪雨雪”、“狐迹狐迹”、“马蹄马蹄”这些意象展示边塞环这些意象展示边塞环境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句“漫漫愁云起，苍苍别路迷漫漫愁云起，苍苍别路迷”抒抒发诗人赴塞离家之苦，发诗人赴塞离家之苦，“苍苍苍苍”和和“别别”都用来修饰都用来修饰“路路”，不难推知，不难推知“别别路路”指戍卒离别家乡到边关的路。指戍卒离别家乡到边关

40、的路。【答案答案】这这首首诗诗描写了描写了边边地雨雪交加、荒凉苦寒的地雨雪交加、荒凉苦寒的环环境。境。“别别路路”的意思是戍卒离的意思是戍卒离别别家家乡乡到到边边关的路。关的路。2023/1/2 (2009年高考海南年高考海南宁夏卷宁夏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花

41、。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。用青布做的幌子。词词的上的上阕阕描描绘绘了什么了什么样样的景象？的景象？请简请简要叙述。要叙述。答：答：_2023/1/2【解析解析】解答本题可从以下几个方面入手：解答本题可从以下几个方面入手：(1)描摹诗歌图景，如本词上阕描摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；(

42、2)概括意境特点，上面的概括意境特点，上面的景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；(3)剖析作剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。场方面入手分析。【答案答案】词词的上的上阕阕描描绘绘了初春了初春时乡时乡村一派春意盎然的景象。村一派春意盎然的景象。(步步骤骤一一)田田间间桑桑树树萌萌发发出新芽，出新芽，东邻东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平家蚕卵已孵出幼蚕；平缓缓的山坡上的山坡上长长着着细细嫩的青草，嫩的青草，黄

43、色的牛黄色的牛犊犊在那儿在那儿鸣鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的叫；夕阳斜照着初春傍晚的树树林，晚林，晚归归的的乌鸦乌鸦散落在那散落在那儿栖息。儿栖息。(步步骤骤二二)这这是一首是一首热爱热爱田园生活的田园生活的颂颂歌，表达了作者解官歌，表达了作者解官归归居后鄙居后鄙弃城市官弃城市官场场的思想感情。的思想感情。(步步骤骤三三)语文网中网语文网中网 2023/1/2(甲甲)解题方法解题方法1描摹景物不能直译描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如：阅读杜甫的特点点化

44、出来，再写出诗人的心境。如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘了怎样的景物？此诗描绘了怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注注】此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。草堂时。本本诗诗的景物描摹可的景物描摹可这样这样回答：此回答：此诗诗描描绘绘了一派美了一派美丽丽的初春景象：春天阳光的初春景象：春天阳光普照，四野青普照，四野青绿绿，江水映日，春，江水映日，春风风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正

45、繁忙地地衔衔泥筑巢，日泥筑巢，日丽丽沙暖，沙暖，鸳鸯鸳鸯在沙洲上静睡不在沙洲上静睡不动动。这这是一幅明是一幅明净绚丽净绚丽的春景的春景图图。表。表现现了了诗诗人人结结束奔波流离，生活安定后愉悦束奔波流离，生活安定后愉悦闲闲适的心境。适的心境。2023/1/22景物意象要与感情、技巧景物意象要与感情、技巧结结合分析合分析不能不能单纯单纯地分析景物形象，景物形象要附着在地分析景物形象，景物形象要附着在诗诗人的感情上，有人的感情上，有时时也附着也附着在写作技巧上。在写作技巧上。如：如：阅读张阅读张可久的可久的双双调调清江引清江引，简简要分析要分析这这首首诗诗的意境：的意境：西风信来家里，问我归期未？

46、雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这这里就需要景物形象与感情和写法里就需要景物形象与感情和写法结结合分析：合分析：这这首首诗诗取西取西风风、雁啼、雁啼、红红叶、叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节节特征的景物，渲染出一种特征的景物，渲染出一种浓浓深的秋意，深的秋意，萧萧瑟中瑟中带带着着热热烈，抒烈，抒发发了游子身了游子身处处异地、思念家异地、思念家乡乡的的浓浓烈的愁情，全烈的愁情，全诗诗以景以景衬衬情，以情情，以情驭驭景，情景交融。景，情景交融。3结结合背景分析合背景分析有的有的诗词诗词要要结

47、结合作者生活的合作者生活的时时代背景分析，代背景分析，这这个背景有个背景有时时是熟知的，有的是熟知的，有的是是诗词诗词注解上注明的。注解上注明的。如上面如上面例例5中的中的注注“这这首首词词作于作者遭作于作者遭弹弹劾解官劾解官归归居居时时”，这这注注释释就暗示就暗示了了诗诗歌的写作背景，歌的写作背景，对对于分析意象有着重要作用。于分析意象有着重要作用。2023/1/2(乙乙)答题步骤答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。1考查意象类考查意象类第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现

48、景物特第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效果。第三步，指出描绘意象的作用或效果。2023/1/22考考查查意境意境类类第一步，描第一步，描绘诗绘诗中展中展现现的的图图景画面。考生景画面。考生应应抓住抓住诗诗中的主要景物，用自中的主要景物，用自己的己的语语言再言再现现画面。描述画面。描述时时一要忠一要忠实实于原于原诗诗，二要用自己的，二要用自己的联联想和想象加想和想象加以再以再创创造，造，语语言力求

49、言力求优优美。美。第二步，概括景物所第二步，概括景物所营营造的氛造的氛围围特点。一般用两个双音特点。一般用两个双音节词节词即可，如孤即可，如孤寂冷清、恬静寂冷清、恬静优优美、雄美、雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟凄凉等，注意要能准确地体瑟凄凉等，注意要能准确地体现现景物的景物的特点和情特点和情调调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了表达了作者感作者感伤伤的情的情怀怀”是不行的，是不行的，应应答出答出为为什么什么“感感伤伤”。2023/1/2二、鉴赏诗歌的语言二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首

50、先就是语言。诗歌语言诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要包括：鉴赏诗歌的语言主要包括：1分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。2分析诗歌运用的修辞格及其作用。分析诗歌运用的修辞格及其作用。3分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其