四川省资阳市乐至县良安2022年高考语文四模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面文字，完成下列小题。麻木比瘟疫更可怕周国平瘟疫曾是一个离我们多么遥远的词，无人能预想到，它竟落在了二十一世纪的我们头上。在经历了 SARS的灾难以 后，现在来读加缪的鼠疫，我们会有异乎寻常

2、的感受。然而，如果认为鼠疫所提供的仅是这些令我们感到半是亲切半是尴尬的疫期生活细节，就未免太停留在了它 的表面。我们不该忘记，对于加缪来说，鼠疫的确只是一个象征。在最广泛的意义上，鼠疫象征任何一种大规模的祸害，其受害者是所及地区、民族、国家的所有人乃至全人类， 瘟疫、灾荒、战争、专制主义、恐怖主义等等都可算在内。问题是当这类祸害降临的时候，我们怎么办？加缪通过他笔下主人公们的行为向我们说明，唯一的选择是站在受 害者一边与祸害作斗争。一边是鼠疫，另一边是受害者，阵线截然分明，没有人可以做一个旁观者。医生逃离岗位， 病患拒绝隔离，都意味着站到了鼠疫一边。这个道理就像二加二等于四一样简单。在这个时候

3、，需要的只是一种最单 纯的责任感，因而也是一种最基本的正义感。灾难是没有戏剧性可言的，所以加缪唾弃面对灾难的一切浪漫主义姿态。本书主角里厄医生之所以奋不顾身地救 治病人，置个人安危于度外，与任何宗教信念、神圣使命、英雄壮举都无关，而只是因为他作为一个医生不能容忍疾 病和死亡。在法西斯占领期间，从来对政治不感兴趣的加缪成了抵抗运动的干将。战后，记者问他为什么要参加抵抗 运动，他的回答同样简单：“因为我不能站在集中营一边。”面对共同祸害时所做选择的理由是简单的，但人性经受的考验却并不简单。这是一个令加缪烦恼的问题，它构成 了鼠疫的更深一层内涵。从封城那一天起，奥兰的市民们实际上开始过一种流放生活了

4、，不过这是流放在自己的 家中。在那些封城前有亲人外出的人身上，这种流放感更为强烈，他们失去了与亲人团聚的自由。在瘟神笼罩下，所 有留在城里的人只有集体的遭遇，个人的命运不复存在。共同的厄运如此强大，以至于个人的爱情、思念、痛苦都已 经显得微不足道，人们被迫像没有个人情感那样地行事。久而久之，一切个性的东西都失去了语言，人们不复有属于 自己的记忆和希望，只活在当前的现实之中。譬如说，那些与亲人别离的人开始用对待疫情统计数字的态度来对待自己的境况了，别离的痛苦已经消解在公共 以彻底打破美文不能用白话的迷信”。B项，”就是后来所说的抒情散文艺术散文”错误。鲁迅小品文的危机讨论的小品文，是“必须是匕首

5、, 是投枪，能和读者一同杀出生存的血路的东西”，而不是“鲁迅作出散文小品的成功，且在小说、戏曲和诗歌之上” 的论断时的“散文小品”，不能等同后来所说的“抒情散文”“艺术散文”。D项，“贾平凹提出的美文即大散文更具有文学理想”无中生有。原文的表述是“针对局面中的这种小，贾 平凹才提出散文要大。大有两个指向，一是要大到社会生活中去，眼前要开阔。二是要大到作家的肚子里去, 肚量要大，胸襟要大，境界要大”，而不是“大散文更具有文学理想”。故选C。2 .本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系

6、。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“比喻论证”错误，应该是引用论证。故选C。3 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“针对周作人等人要用小品文闲适的现状”错误。贾平凹倡导了 “大散文”不是针对周作人等人要用小品 文“闲话”的现状，原文的表述是“针对局面中的这种小，贾平凹才提出散文要大”。故选D。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进

7、答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原 因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李 戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一 点最具有干扰性，望同学们认真甄别。3、1. BC2. D【解析】.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A项，“科学与艺术是人类认识世界、改造世界的两种有效方式”错误，曲解文意，“改造世界”“相辅相成”原文 没有体现。C项，“科学主题已经成

8、为当代艺术创作的主流”错误，原文是“科学主题已经成为当代艺术创作的重要方面”，可 知只是“重要方面”。D项，“当代艺术家将借鉴科学研究的方法和科学实验的路径，进行艺术创作和探索”错误，原文是“当代艺术创作 有很多正在借鉴科学研究的方法论和科学实验的路径”，可知将已然说成未然。故选B。1 .本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“文章第二段，采用类比论证和比喻论证的方法”错误，第二段没有运用类比论证。故选C。2 .本题考查把握文章内容要点和作者观

9、点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句, 理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。D项，“艺术家独有的艺术思维的特征将逐渐被弱化”错误，根据第三段“三是科研领域的创新突破，成为艺术实验 探索的动因和引领”，可知科技的发展将会进一步增强艺术家的想象力，促进艺术的发展。故选D。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论

10、点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。4、1. BC2. B(1)当时县内萧条，流亡在外的人没有回来，姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足。(2)这个 门生谦逊地请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁再敢送礼。【解析】.本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子

11、中所起到 的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。正确断句： 江左耆旧先在关右者，咸相倾慕。沛国刘臻窃于公馆访汉书疑事十余条，并为剖析，皆有经据。“咸相倾慕”的 对象是姚察，因此要与“沛国刘臻”断开，排除AD项；“疑事十余条”都是“访”的宾语，不可断开，排除C项。 故选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合

12、语境的含义作答。C项，“忧服，则是指为父母 服丧而忧伤过度”错误，“忧服”意思是因父母死而居忧服丧。故选C。2 .本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。本题B项，“他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐”错，原文“中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷遇，表 用察佐著作，仍撰史。永定初，吏部尚书徐陵时领著作，复引为史佐”，可见推荐他为“史佐”的不是杜之伟，而是 吏部尚书徐陵。故选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直

13、译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。关键词有（1）流 亡，流亡在外的人；反，通返，回来；轻，减轻；劝，勉励；殷盛，增多。（2）逊请，谦逊地请求；冀，希望；驱出, 驱赶出去；伏事者，属下：馈遗，赠送，送礼。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方

14、法。“直译为主”是说对于大多数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。参考译文：姚察；字伯审，是吴兴武康人。姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来不经 意。勤奋刻苦精神振奋，夜以继日地读书学习。十二岁时就能写作文章了。十三岁那年，梁简文帝当时还

15、是太子，就 让姚察到宣猷堂听演讲并参加论辩，被儒生们所称道。等到梁简文帝继位，更是以超越常礼的礼节对待拂姚察。起初 担任南海王国左常侍，兼任司文侍郎。遭遇梁朝亡国战乱，当时东部由于战争加上饥荒，人们相食，无处买粮，姚察 家裹人多，都到外面采野菜来吃。姚家常常经过艰难险阻，寻找供养家人的财物，粮食才能维持没断。他又总是把自 己的那份省下来给弟弟妹妹们，以至于亲朋戚友断粮少食的都予以照顾，自己只有以食野菜为美味了。在战乱期间， 勤奋读书学业依然没有荒废。元帝在荆州即位，授予姚察任原乡县令。当时县内萧条，流亡在外的人没有回来，姚察 减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足。中书侍郎领著作杜之伟

16、与姚察深相爱重，上表任姚察为佐著作, 跟随他一起撰史。永定初年，吏部尚书徐陵当时领著作，又引荐他任史佐，连徐陵的让官致仕等表，都请姚察来写， 徐陵看到姚察写的文章叹息说：“我不如他啊。”太建初年，补为宣明殿学士，授散骑侍郎、左通直。不久兼任通直 散骑常侍。江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他。沛国的刘臻私下到公馆询问汉书中的疑难之事十多条，姚察 都给他分析，全是有经典依据的。当初，梁衰微灭亡时，姚察的父亲僧垣流亡到垦宣，姚察粗食布衣，不听音乐，到 这时父亲的死讯由使者带到江南。当时姚察为母亲韦氏守丧刚除丧服，后主因为姚察瘦弱，怕他到远方奔丧伤害身体, 就暗地派中书舍人司马申到姚察的家里致丧。不久

17、以忠毅将军的职务起用，兼东宫通事舍人。姚察一心想守完父丧， 一次又一次地陈情辞让，都得不到允许。不久命他知着作郎事。服丧期满，就授予他给事黄门侍郎，领著作。姚察连 连守丧，加上斋素日子长，从除丧服后，又添了喘病。后主曾单独召见，看到姚察骨瘦如柴，不禁伤感。姚察身居显 要，很是注意清正廉洁。曾经有个门生不敢送厚礼，只送一端南布、一匹花练。姚察对他说：“我的衣服，只是麻布 蒲练，这些东西对我没有用处，既然要诚心交往，请不要如此烦劳。”这个门生好言请求，还是希望他收下，姚察严 厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼。以清心洁行的标准来自处，财产总是空乏，有人劝他经营生计，他笑着 不回答。陈灭亡后到隋

18、朝，开皇九年，文帝下韶授予他秘书丞的职务，另外命他写完梁、陈两代史。大业二年，死于 东都，遗命薄葬，一定要遵从省俭。朝廷吊唁，助丧物品很丰厚。5、1. B2.尾联写令人高兴的是会试是公平的，自己会将才华展示给考官，让他们评判优劣，表明诗人对考试的公正性充满信 任，对自身才华充满信心，对自己的美好前途充满期待。【解析】.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进 行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意 境等进行分析概括。B项，“边塞的情形”理解错误，万井寒”是写百姓居所寒冷。

19、故选B。1 .本题考查理解诗歌内容的能力。要想读懂一首诗歌所表达的内容，可以从诗歌的题目、诗歌的作者、下面小注、以 及诗歌中关键词句入手，还可以借助诗歌中某些表达情感的词语、或借助某些传递情感的意象等去理解诗歌的内容。 尾联涉及较多的文化知识，考生需结合注释理解诗句的含意。考生要明确“礼闱”是指会试；“秦镜”是公正的象征,“妍丑”是指才华而非相貌。弄明白了诗句的含意，分析诗句所体现的情感便不是难事了。在尾联，作者对于参加会 试用了 “且喜”二字，为什么“喜”，作者说因为有“秦镜”在，意思是这次会试是公平的，所以自己放心地把自己 的“妍丑”交付给“春官”评判，表明诗人对考试的公正性充满信任，对自

20、身才华充满信心，对自己的美好前途充满 期待。【点睛】读一首诗，首先是读作者，包括作者的身份及性格分析；之后是诗歌意向表层含义，深层含义即解释诗句；然后是所 抒发情感，通过什么内容抒发什么感情；之后体会意境，客观形象，主观感受，交融了什么意境；然后体会关键词句, 含义，手法，表达作用（句意，文意，主旨感情）；最后看修辞手法，揭示手法，分析表达作用（句意，文意，主旨感 情）。6、云归而岩穴暝 拄杖无时夜叩门 奈何取之尽镯铢 唯见江心秋月白 赢得仓皇北顾 雕栏玉砌应犹在 敬事而信寒凝大地发春华【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累

21、， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“暝”“拄 杖” “叩” “锚铢” “唯” “仓皇” “犹”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、例文1我认为学校要求学

22、生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前

23、疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅摺串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形

24、成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

25、。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不论是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条

26、理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应

27、该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。9、例文我看反转这是个新闻爆炸的时代，人人都乐意做一个吃瓜群众，公众事件、大新闻被大家喜闻乐见。当一个冲突事件发生, 人人群情激愤，享受其中，肆意抒发着自己的正义。好正义不长，反转很快就来。以前人们的口号是“坐等吃瓜”，现在人们的口号是“坐等反转”。为什么呢？ 一朝被蛇咬，十年怕井绳。人们 经历的反转太多了，一件事看到的是这个样子，可没多久，它又成了另一个样子。慢慢的人们的欣赏就麻木了，对反 转感到疲惫了。反转令人疲惫。重庆公交坠江之始，一听说是小轿车

28、逆行造成的，大家恨不得将当事女司机挫骨扬灰。 没过多久大家看到的真相是司机和乘客发生了肢体冲突，而女司机正常行驶。大家的火力又转到了那个无理乘客的身 上。这样的事件多了，大家就疲惫了，因为谁都知道，事情没那么简单。新闻多了，反转多了，疲惫也多了。在阵阵疲惫中，面对需要辨别，需要等待真相的事件时，我们不愿意再关注了。“精力有限，贵圈真乱”，有人 戏说。所以我们从不关心政治开始不关心粮食和蔬菜，疲惫而悲观。其实倒也不必。细究一下为什么反转的事件越来 越多呢？因为时代在进步。每个人都是一个自媒体，信息的来源变得广泛。我们不必再听一家之言，反转的产生往往 都是不同的信息来源作用的结果。反转愈多虽令人疲

29、惫，但可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真相的 探查来源不再单一，有人开始不再迷信权威。人人都是“记者”，人人都能造成反转，这于时代而言，我觉得是好事。当媒体拍到主持人李咏在国外的时候-一“捞够了就走”；后来李咏因癌辞世，人们才发现之前对他的误解“李咏老师真善良，没有以此炒作，没有打扰任何人，默默离开”类似的反转新闻数见不鲜，评论的是同一 群人。事情发生，群情激愤；反转发生，群情激愤激愤的是同一群人。一个人，面对汹涌的情绪，被情绪裹挟加 入一群人，然后这群激愤的人成为更大的一群人。这就是情绪的传播。之前的愤怒是情绪，之后的同情也是情绪，这 情绪是如此廉价。所以当我们因知道一个事件而产

30、生情绪的时候，再因反转再次产生情绪的时候，不妨想一想，我们 的语言需要这样刻薄么？我们的同情需要这样泛滥么？我们的情绪用得着这么汹涌而廉价么？我们要不要等一等，有 一点点耐心，等得云开见月明。面对反转，除了疲惫，我们要乐观，因为反转的发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有 情绪，我们还应该有克制和理性。【解析】本题考查写作能力。这是一则关于“反转新闻”的作文，特别考查的思辨能力。要写出一定深度，需要考生思考如下 问题：从媒体角度；(1)媒体人对事件不加调查，人云亦云，丧失了求真务实的责任感；(2)媒体人一味追求利益，一味追求吸引眼球。 从网民角度：(1)不善辨别，一味盲从；(

31、2)好奇心强，喜欢猎奇；(3)喜欢人云亦云，妄加评论，大发“善心”。从国家角度：(1)监管机制不健全，对网络传媒缺乏强有力的监督；(2)对随意发表言论者没有惩处措施；(3)有时，相关部门没 有第一时间公布真相，让人妄加揣测。（1）使事情真相扑朔迷离，让民众不知该相信哪种说法；（2）新闻报道的可信度大大降低，让民众不再相信媒体报道;（3）触碰民众敏感的道德神经，引发道德危机；（4）引发的“网络暴力”或给当事人带来身心伤害。（1）媒体人坚守职业道德，秉持“求真务实”的工作态度；（2）民众保持理性，不盲从，不“先入为主”，不明真相 不妄加评论；（3）国家加强监管，有关部门及时发布事件真相。参考立意：

32、1、新闻反复反转，谁之过？2、雾里看花，需要我们擦亮慧眼；3、博眼球之风必须刹住；4、恪守职业道德，挽救信任危机。结构示例：题目我看反转。开头概述新闻反转现象，再以重庆公交车坠江事件为例，进一步论述新闻反转让吃瓜群 众感到疲惫。接着阐述危害，让群众不再关注新闻真相。再进一步分析反转产生的原因，反转的产生往往都是不同的 信息来源作用的结果。可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真相的探查来源不再单一，有人开始不再迷 信权威。人人都是“记者”，人人都能造成反转。然后再以“李咏”事件论证当我们因知道一个事件而产生情绪的时 候，再因反转再次产生情绪的时候，需要我们冷静下来等待真相。结尾呼吁，面对

33、反转，除了疲惫，我们要乐观，因 为反转的发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有情绪，我们还应该有克制和理性。参考素材：1、男童误锁宝马车内，年轻妈妈拒绝砸玻璃”的新闻话题一出，群情激动，网友把矛头全部指向了 “年轻妈妈”。 的确，这新闻乍一看，让人有了 “妈妈因为心疼车子而不愿救儿子”的想法，网友们则立刻将这一想法与道德问题相 结合，开始指责那位妈妈“太狠心”。几天后，经证实，当时那位妈妈不仅没说拒绝砸车，而且和路人都尝试过砸车, 只是没砸开。面对报道出的新闻内容，不明真相的网友的谴责并无大错，最要为这位母亲的冤屈负责的是发布这条新闻的媒体。他 们并未弄清具体经过便肆意报道，

34、网友们只是根据他们的报道表达自己的情绪。从种种类似事件可以看出，新闻媒体 对于舆论走向是起着最关键作用的“风向标”。对于新闻的逆转，往往逆转的不是新闻，而是新闻记者的报道角度和 结果。媒体短短一句话，甚至是一个字的改动，都可能完全地转变舆论的方向。2、当然，这类事件的发生不仅有媒体的责任，我们每一位公民都或多或少起到了推波助澜的作用。公众，尤其是一些 具有影响力的网络“大V”应培养求证意识，面对有争议新闻，在确定真相之前，做到不盲目附和，不盲目扩散，不 做假新闻的推手，更不要做“网络暴力”的施暴者。只有不成为噱头新闻的消费者，才能断掉新闻逆转现象的源头！ 3、看到一一个新闻，许多人的第一反应就

35、是“站队”：“这波我站XX”，“司机做得没毛病，“我支持。其实，很 少有一件事是非黑即白的，经典的苏格兰黑山羊理论告诉我们，当你执着于个点，你的看法一定会变得片面。那些急于 表达自己的网友本意或许是想要伸张自己心中的“正义”，但站队这种行为本身就将这一层意义弱化了.更不要提全凭自 己的臆想来评断一个自己完全不了解的人。微博上的数据时时在刷新，我不知道什么才是真相，但看到评论区中一条 条的指责与猜测，网友们的反应分明是最真实的。而这种情绪高昂的狂热心理，早在120多年前，就被法国心理学家 勒庞在经典著作乌合之众里剖析得淋漓尽致。在书中，勒庞将群体癫狂的特征总结为四点，首当其冲就是“冲动、 易变、

36、急躁。【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人 的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：矛盾 分析；现象与本质分析；数量与质量分析；普遍性与特殊性分析；因果分析；必然性与偶然性分析； 可能性与现实性分析；内容与形式分析；内因与外因分析；纵向与横向分析。的不幸之中。这就是说，人们习惯了瘟疫的境况。加缪认为，这才是最可怕的事情，习惯于绝望的处境是比绝望的处 境本身更大的不幸。不过，只要身处祸害之中，我们也许找不到办法来摆脱这种不幸。与任何共同祸害的斗争都具有 战争的性质，牺

37、牲个性是其不得不付出的代价。在小说的结尾，鼠疫如同它来临时一样突然地结束了。当然，幸存者们为此欢欣鼓舞，他们庆幸恶梦终于消逝， 被鼠疫中断了的生活又可以继续下去了。也就是说，他们又可以每天辛勤工作，然后把业余时间浪费在赌牌、泡咖啡 馆和闲聊上了。这是现代人的标准生活方式。可是，生活应该是这样的吗？人们经历了鼠疫却没有任何变化吗？加缪借小说中一个人物之口向我们提出了这个问题，并且说了一句发人深省的话：“但鼠疫是怎么一回事呢？也 不过就是生活罢了。“如果我们不把鼠疫仅仅看作一场噩梦和一个例外，而是看作反映了生活的本质的一种经历，也 许就会获得某些重要的启示。我们也许会认识到，在人类生活中，祸害始终

38、以各种形式存在着，为了不让它们蔓延开 来，我们必须改变我们的生活方式。真正可怕的不是瘟疫，而是麻木。在瘟疫流行之时，我们对瘟疫渐渐习以为常，这是麻木。在瘟疫过去之后，我 们的生活一切照旧，这是更严重的麻木。仔细想想，麻木是怎样地普遍，怎样地比瘟疫更难抵御啊。1.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段交代了写作背景，再借鼠疫强调“异乎寻常”，既引出下文，又能激起读者的阅读兴趣。B.作者在第2段中说到“半亲切半尴尬”，“亲切”指鼠疫期间的生活细节我们已经经历过，很熟悉；“尴尬”指 在鼠疫期间，鼠疫对我们的生活造成极大的危险。C.作者认为加缪笔下的“鼠疫”是有深刻的象征意义的

39、，当灾害来临时人们应该站在受害者一边与祸害作斗争，没 有人可以做一个旁观者。D.加缪在小说鼠疫的结尾写到“鼠疫如同它来临时一样突然地结束了，看似浪漫，但是更有反思现实生活的 指向。2 .有人说本文对加缪的鼠疫语焉不详，但从周国平的文字中能看到小说对他的触动。请简要指出作者从该小说中 解读出来的基本内涵。3 .请结合文本，探究本文标题“麻木比瘟疫更可怕”的深刻含意。2、阅读下面的文字，完成各题。大家整天嘴上在说“美文美文”，可是多数人并不知道美文是怎么回事，人们想当然地认为“美文”就是“美的 文章”，这其实是一种偏见。1921年6月8日，周作人在晨报副镌发表一篇名为美文的500字短文，首次提出“

40、美文”的概念，这几 乎已经成为公认的事实。如果仔细阅读周作人的美文一文，就会发现，他的本意是说“美文”不是中国“古文” 的专利，在国外，尤其是英国，很多人都在写美文，短文最后一句“我希望大家卷土重来，给新文学开辟出一块新的 土地来，岂不好么？ ”，意图十分明显，就是倡导大家用白话文写美文。1922年，胡适也认为周作人等提倡的“小品 散文”的成功可以彻底打破“美文不能用白话”的迷信。.鲁迅还将美文称作“小品文”，并写了著名的小品文的危机。鲁迅写此文的目的，还是在讨论“美文”（或者 说“小品文”）究竟应该表达什么样的内容才不会有危机。也正是在该文中，鲁迅首次提出后来为大众所熟知的“投 枪和匕首”的

41、概念：“生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西；但自然，它 也能给人愉快和休息，然而这并不是小摆设，更不是抚慰和麻痹，它给人的愉快和休息是休养，是劳作和战斗之 前的准备。”这是鲁迅和林语堂、周作人等的分歧，鲁迅要用美文战斗，而周作人等要用小品文“闲适”，道不同不 相与谋，这也是周氏兄弟的人生一大分歧。近年来，很多学者认为，美文就是“抒情散文”。南京大学原副校长董健等认为：“就散文文体的狭义概念 来说，它主要指抒情散文，接近五四文学革命时期所提出的美文概念。从某种意义上说，它是一个时代 散文创作的成就之高低的首要标志。”北京大学中文系著名学者洪子诚就认为：“当鲁迅

42、作出散文小品的成功，且 在小说、戏曲和诗歌之上的论断时，这里的散文小品，主要指美文，或者后来所说的抒情散文艺术 散文”。由此可见，美文诞生，生逢其时，完全适应了时代发展的需要，既是五四新文化运动的重要内容之一，也是五四 新文化运动的重要成果之一。从新中国成立到改革开放，美文的提法沉寂了一段时间。1992年9月，著名作家贾平凹 在西安创办美文月刊。虽然刊名叫“美文”，但是贾平凹倡导的美文是“大散文”。在杂志创刊15年后，美文 杂志常务副主编穆涛在文学杂志仅有文学理想是不够的一文中也郑重指出：“1992年前后的散文局面以，小抒情， 为主，或安神或休闲，或花花草草，或一事一议一得。针对局面中的这种小

43、，贾平凹才提出散文要大。大 有两个指向，一是要大到社会生活中去，眼前要开阔。二是要大到作家的肚子里去，肚量要大，胸襟要大，境界要大。” 我们要是仔细分析一下就可以看出，不论是鲁迅痛批小品文，还是贾平凹倡导“大散文”，都是对于“美文”功能的 匡正。（摘编自霍忠义什么是美文）.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是A.周作人提倡用白话文写美文。得到了胡适的认可，可见二人认为白话文胜过文言文。B.鲁迅在小品文的危机中讨论的小品文，就是后来所说的“抒情散文”“艺术散文”。C.董健等人认为，某种意义上讲，美文是一个时代散文创作的成就之高低的首要标志。D.针对1992年前后“小抒情”散文，贾平凹提出的美

44、文即“大散文”更具有文学理想。1 .下列对原文论证的相关分析不正确的一项是A.文章就人们不了解美文，认为“美文就是美的文章”的偏见立论，旨在帮助读者了解美文。B.文章列举周作人、鲁迅、董健、洪子诚、贾平凹等人的观点，让读者对美文有了多方面认识。C.文章采用了比喻论证的方法论证鲁迅用美文战斗，“生存的小品文，必须是匕首，是投枪”。D.文章引用穆涛的文章是为了论证贾平凹提出“大散文”的原因并明确“大”的具体指向。3.根据原文内容。下列说法不正确的一项是A.由周作人等提倡的“小品散文”的成功，可知“美文不能用白话”的迷信可以彻底破打破。B.如果小品文不拥有战斗力量，就会沦为“小摆设”，成为抚慰和麻痹

45、的工具，出现生存危机。C.由董健、洪子诚等人对五四时期美文的评价，可以看出这时期的美文适应了时代发展需要。D.针对周作人等人要用小品文“闲适”的现状，鲁迅痛批了小品文，贾平凹倡导了 “大散文”。3、阅读下面的文字，完成下面小题。科学与艺术是人类认识世界的两种有效方式，它们各具特点，相互补充，缺一不可，共同构成人类文明发展的动 力和基石。科学思维善于把复杂的世界概念化、明确化、单纯化。科学家能够从纷繁多变的客观现象中去寻找规律，发现本 质，归纳概念，变混沌为清晰，变偶然为必然。艺术思维则善于把现实世界形象化、模糊化、丰富化，艺术家喜欢用 感性的方式捕捉现实的生动瞬间和个性差异，描绘生活的点点滴滴

46、、精彩多样，追求个人的精神世界和自我感受，变 点滴为大海，变平淡为神奇。科学思维和艺术思维认识世界的关系就好比数码相机成像过程，科学思维犹如把丰富多 彩的景色编码成简单的数字符号，记录在相机储存卡里面，看上去非常的简单枯燥，但它记载着纷繁生动的客观对象; 而艺术思维犹如把内存卡里的数码符号转化为图片的形象化过程，它会让无生命的数字转化成有生命活力的充满美感 的图像。在当今的艺术创作中，科学元素如影随形。一是科学领域的很多研究方向，已经成为艺术创作的主题。在科技时 代，当代艺术家的视野有了很大的拓展，不论是航空航天、宇宙奥秘，还是基因细胞、微观世界；无论是机械动能， 还是光学电子，这些都成了艺术

47、家创作的题材和主题。二是科技领域的研究成果已成为当今艺术关注的焦点。人类文 明进程中的很多科技的发明和研究成果，时时都会在艺术家的作品中找到它的身影，无论是飞机、汽车还是家用电器, 无论是信息技术还是人工智能，都成为艺术家的兴趣点和关注点，成为他们艺术构思、艺术创作的灵感来源。三是科 研领域的创新突破，成为艺术实验探索的动因和引领。艺术像科学一样需要不断创新，不断探索。当代的影像、装置、 观念等多种艺术的实验与探索，无不是基于当代科技的革命，如信息技术、虚拟现实、人工智能等技术的创新与突破。 由此可见，科学主题已经成为当代艺术创作的重要方面。科技时代的艺术在表现方式与方法上有三大特征。一是将科

48、技成果和最新技术转化为艺术创作的媒介和载体，以 全新的表现形式和作品形态带给观众全新的感受。当今的艺术早已不仅仅承载于纸上、布上或墙上，它还存在于屏幕 之中、光电之中、虚拟现实之中，高科技的手段已成为艺术家语言表现的重要方法和工具。二是当代艺术创作有很多正在借鉴科学研究的方法论和科学实验的路径, 来作为艺术创作和探索的方式。他们也像科学家一样，做田野调查、资料分析、材料实验、结构设计，像科学家一样 尝试艺术表现的各种可能性，探索多种未知的领域。三是当代艺术的疆域正借助于科技进步不断扩大，形式更加多样, 内涵更为丰富，艺术边界的拓展与科学的发展密不可分。(摘编自张杰科技时代的艺术与教育2019年4月15日).下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.科学与艺术是人类认识世界、改造世界的两种有效方式，它们各具特点，相互补充，相辅相相成，缺一不可。B.科学思维与艺术思维不同，它往往把现实生活中的丰富多彩、纷繁多变的客观现象加以概括和归纳。C.科学技术的发展，拓展了艺术家的视野，丰富了艺术创作的主题，科学主题已经成为当代艺术创作的主流。D.当代艺术家将借鉴科学研究的方法和科学实验的路径，进行艺术创作和探索，尝试艺术表现的各种可