2022年上半年教师资格证真题及答案：中学教育知识与能力.docx

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1、2022年上半年教师资格证真题及答案：中学教育知识与能力2022上半年老师资格证考试中学教育学问真题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采纳的教材是A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的一般教育学C.凯洛夫的教育学D.马卡连柯的论共产主义教育参考答案：C参考解析:新中国成立初期全国上下形成学习苏联的热潮，凯洛夫教 育学是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作, 出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和 中学校老师也将其作为业务进修读物。故本题选C。2.学校教育具有促进个体进展和社会进展的功能。

2、其中个体进展主 要体现为A.共性化与道德化B.社会化与共性化C.社会化与标准化D.共性化与趋同化参考答案：B题干不符。15 .同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进 来一只小鸟，于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于 A.随便前留意B.随便后留意C.无意留意D.有意留意参考答案：C参考解析：本题考查留意的类型。无意留意又称不随便留意，是指没 有预定目的、无需意志努力就能维持的留意。无意留意时心理活动对 肯定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。题干中突然飞进 来的小鸟引起同学的留意，就属于无意留意。故本题选C。没有随便 前留意。B项，有意后留意，是指事前有预定目的，

3、不需意志努力的 留意，是由有意留意转化而来的一种特别形态的留意，不符题意。D 项：有意留意也称随便留意，是有预先目的，需要付出肯定意志努力 才能维持的留意，比如考试时集中留意。不符题意。16 .欣怡能用规章来约束自己的行为，认为规章是肯定的，不行变 更的，并表现出对规章的听从。依据皮亚杰的道德认知进展理论，欣 怡的道德进展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段参考答案：B参考解析：皮亚杰的道德进展理论将儿童的道德进展水平分为四个阶 段。其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童听从外部规 章，听从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不行变更的，而且 只依据行为后果

4、来推断对错。欣怡认为规章不行变更并听从规章体现 她处于这个阶段，故本题选B。17.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行推断,假如认为自己 能听懂老师叙述的学问，他就会仔细听课，依据班杜拉的理论，这种 现象是A.结果期盼B.过程期盼C.社会期盼D.效能期盼参考答案：D参考解析：所谓“期盼”，包括结果期盼和效能期盼。结果期盼指的 是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推想。假如个体猜测到某 一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被 选择。例如，同学熟悉到只要上课仔细听讲，就会获得他所盼望的好成果，那他就很可能仔细听课。效能期盼则指个体对自己能否实行某 种成就行为的力量的推断，即

5、人对自己行为力量的推想。李伟同学课 前对自己能听懂老师叙述的学问而仔细听课的推断属于效能期盼。故 本题选D。18 .在课堂教学中，张老师能考虑同学的不同需要，关注他们的个 体差异。按福勒等人所划分的老师成长阶段，张老师的成特长于 A.关注生存阶段B.关注同学阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段参考答案：B参考解析：福勒等人提出的老师成长三阶段为关注生存，关注情境, 关注同学。关注同学阶段的老师将考虑同学的个别差异，熟悉到不同 进展水平的同学有不同的需要，某些教学材料和方式不肯定适合全部 同学。能否自觉关注同学是衡量一个老师是否成长成熟的重要标志之 一。故本题选B。19 .晓东期中考试成果不抱负

6、，其父母承诺假如期末考试成果优异, 就嘉奖一部华为手机。于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属 于A.近景、外部动机B.近景、内部动机C.远景、外部动机D.远景、内部动机参考答案：A参考解析：本题考查学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起 的动机。例如同学为了得到嘉奖或避开受到惩处而努力学习，他们从 事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。题干中, “父母承诺假如期末考试成果优异，就嘉奖一部华为手机”是外部动 机。依据动机行为与目标的远近关系划分,可把学习动机区分为远景 性动机和近景性动机。近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。 依据题干“期末考试”可知为近景性动机，故选

7、A。20.伟华观察天上的浮云，脑中消失“骏马”“恐龙”等动物形象, 这种现象属于A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.制造想象参考答案：B参考解析：无意想象：也称不随便想象，是没有预定目的，不自觉地 产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自 主地想象某种事物的过程。例如，人们观察天上的浮云，想象出各种 动物的形象;人们在睡眠时做的梦等。21.李利今日新学习了 20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于A.监控策略B.组织策略C.方案策略D.复述策略参考答案：D参考解析：本题考查学习策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信 息，运用内部语言

8、在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持 在学习材料上的方法。复述是一种主要的记忆手段，很多信息如单词, 数字等，经过多次复述后，才能在短时间内记住。依据题干“一遍一 遍地背诵”可知为复述策略。故本题选D。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）推断正误， 井说明理由。22 .教学评价就是某一学段结束后，对同学学业成果的总评价。参考解析：此说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过肯定的标准和手段，对教学活 动及其结果赐予价值上的推断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。依据实施功能的不同，教学评价可以分为诊断性评 价、形成性评价和总结性评价。其中，总结性评价是在某

9、一学段结束 后，对学业成果的总评价。题干是总结性评价的定义。综上,该说法错误。23 .教育具有自身的进展规律，不受社会进展的制约。参考解析：此说法错误。教育具有相对独立性,是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度， 生产力等具有能动作用。但同时，教育又具有社会制约性，会受到政 治、经济、文化、科技、人口等社会因素的影响。综上,该说法错误。24 .后继学习对从前学习产生负迁移作用。参考解析：此说法错误。学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的阅历对完成其他 活动的影响。如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。依据迁移的 方向分为逆向迁移和正向迁移。后继学习对从前学习的影响叫逆向迁 移。依据迁

10、移的性质不同分为负迁移和正迁移。一种学习对另一种学 习产生消极的影响叫负迁移。因此，后继学习对从前学习产生逆向迁 移作用，而不是负迁移作用。综上,该说法错误。25 .气质由遗传打算。参考解析：此说法正确。气质是表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征，即我们平常说的脾气、秉性。人的气质差异是先天 形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚诞生时，最先表 现出来的差异就是气质差异。气质是人的天性，无好坏之分。综上,该说法正确。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分).简述教学工作的基本环节。参考解析：(1)备课；上课。上课是教学工作的中心环节；(3)

11、作业的布置与批改；课外辅导；学业成果的检查与评定。26 .班主任培育班集体的主要方法有哪些？参考解析：(1)确立班集体的进展目标。(2)建立班集体的核心队伍。建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培育正确的班级舆论和良好班风。27 .简述建构主义学习理论的主要观点。参考解析：建构主义认为学习是同学主动建构的过程。学问观:质疑学问的客观性和确定性,强调学问的报考性。(2)学习观:建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。(3)同学观:强调同学阅历世界的丰富性和差异性。(4)教学观:情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。28 .培育同学制造性的主要途径有哪些？参考解析

12、：制造性指指个体产生新颖独特的、有社会价值的产品的力量或特性。(1)创设有利于制造性产生的相宜环境。注意制造性共性的塑造。开设培育制造性的课程,教授制造性思维策略。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)30、材料：上学期初，我们班转来个同学叫王伟，他沉迷于网络嬉戏，导致学习 不仔细，对班级活动漠不关怀，还经常旷课。我对王伟定期家访。在 家访时了解到，早在王伟读学校的时候，父母为了不让他处处乱跑, 便常给他零花钱去玩电子嬉戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议 王伟的父母多抽些时间来与他沟通、沟通，并掌握好他的零花钱，尽 可能地限制他玩网络嬉戏。同时，我发动了全班同学利用各种报刊

13、、 网络收集资料，并召开了一次题为“网络嬉戏给我们带来什么”的主 题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是：中同学玩网络嬉 戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络嬉戏。王伟在班会课后感中 写道：“通过主题班会，我才真正意识到常常旷课上网是多么愚蠢。 过去我对学习始终不感爱好，上课听不懂，成天无所事事，为了消磨 时间，我就经常逃课去上网了”针对王伟的状况，我语重心长 地与他谈心，并为他实行了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有 一位同学给他写上一句祝愿或鼓舞的话。我们班共有50个同学，有 四十九颗火热的心情愿关心他。我盼望他不要辜负同学们的期望，王 伟爽快地说：“没问题。”止匕外，为了培育王伟

14、对班集体的责任心， 我与班委协商，让他担当学校清洁区卫生评分员，他也特别愿意地接 受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把 画报头和插图的任务交给他。班干部们也特别热心，主动担当王伟各 科学习的辅导员，经常辅导他做作业。一学期过去了，他不再沉迷于 网络嬉戏，学习成果比以前明显提高，思想也有了很大进步。问题:材料中的“我”贯彻了哪些德育原则（8分）？结合材料加以分析。（10 分）【参考答案】（1）敬重同学与严格要求同学相结合的德育原则。（2）集体教育与个别教育相结合。（3）因材施教原则。（4）疏导原则31、材料:学校开学第一天，七班级班班主任李老师到班级开班会, 她在点名的过

15、程中，看到了一个比较熟识的名字。“上官文 俐？” “到！ ”“你是不是有个姐姐叫上官文伶？”“是的。” “我记 得上官文伶，她是我前几年带过的同学，她学习很努力，成果优秀, 平常很有礼貌，大家都很喜爱她，我看你和她长得特别像，在各个方 面你也应当像她一样优秀。”两个月后，班主任推举她参与学校的中 同学创新竞赛，结果她取得了好成果。得到这个好消息后，李老师对 她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”在随 后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，乐观为班级服务，努力 使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的同学。问题：结合案例阐述老师期望的作用（10分）及其对教育的启示。（

16、8 分）【参考答案】（1）老师期望的作用：老师期望效应也叫罗森塔尔效应、皮格马参考解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体进展功 能与社会进展功能。教育的个体进展功能可分为教育的个体社会化功 能与个体共性化功能两方面。教育的个体进展功能指教育对个体进展 的影响和作用。教育的社会进展功能指教育对社会进展的影响和作用。 故本题选B。3.“跳一跳，摘到桃”主要强调老师在教学过程中尽可能挖掘每个 同学的潜力，使其得到更好的进展。其理论依据是A.最近进展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论参考答案：A参考解析：本题考查最近进展区。维果斯基的“最近进展区理论”， 认为同

17、学的进展有两种水平：一种是同学的现有水平，指独立活动时 所能达到的解决问题的水平；另一种是同学可能的进展水平，也就是 通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近进展区。跳一跳摘 桃子就是体现了此原理，故本题选A。4.马克思主义认为，实现人的全面进展的唯一途径是A.学校教育与社会教育相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.教育与生产劳动相结合利翁效应，是指老师的期望或明或暗地传送给同学，使同学根据老 师所期望的方一直塑造自己的行为。激励功能，促使同学朝着老师所期望的目标进展，形成一种良性 循环；调整功能，调整师生间的关系，形成熟悉、情感及思维上的共情;支援性功能，即关心同学解决在探究学问以及心理

18、进展过程中遇 到的困难。（2）对教育的启示老师应对同学表现出热切的期盼，亲切、和气地鼓舞同学，实行 敬重、信任、爱惜的态度。老师应关心同学充分熟悉自己的力量，关心同学致力于追求同自 身力量水平相称的学习目标，并准时予以表扬。针对不同同学的特点，设定其努力目标，形成不同的期望，否则，整齐划一的期望会 导致一部分同学降低或丢失学习动机。老师的期望不行过高，否则同学经过努力无法达到，也会丢失成 就动机。制造条件，尽可能多为同学供应获得胜利的机会。指导同学学会正确的归因，以正确对待学业的成败。老师应指导 同学将胜利归于自己的力量，将失败归于努力程度不够，这样才能 从胜利中体验到自己的力量和价值，同时变

19、失败为动力，取得胜利。运用恰当的评价和嘉奖方式，尤其是对同学的评价标准应是与其 过去相比，这样，会使每个同学都有更多的机会获得老师和同伴的乐观评价，排解竞争性、防备性的心理气氛对同学自信念的消极影 响。21D.学问分子与工人农夫相结合参考答案：C参考解析：本题考查马克思主义的全面进展学说。马克思主义关于人 的全面进展同学认为旧式劳动分工造成了人的片面进展，机器大工业 生产要求人的全面进展，并为人的全面进展供应了物质基础，实现人 的全面进展的唯一途径是教育与生产劳动相结合，故本题选C。5.学校教育制度一般是指一个国家A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办

20、学体制D.各级各类学校的总体系参考答案：D参考解析：本题考查教育制度。广义的教育制度指国民教育制度，是 一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施 和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一 个国家各级各类学校的总体系，它详细规定各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故D项正确。6 .同学在老师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲 养等以获得相关学科学问的方法属于A.试验法B.参观法C.演示法D.实习作业法参考答案：D参考解析：本题考查教学方法。实习作业法是指老师依据学科课程标准要求，指 导同学运用所学学问在课上或课外进

21、行实际操作，将学问运用于实践 的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学 课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中同学在老师 指导下应用学过的学问解决实际问题，进行实践熬炼就是实习作业法。 故D项正确。A项：试验法是指老师引导同学使用肯定的仪器和设备，进行独立操 作，引起某些事物和现象产生变化，从而使同学获得直接阅历，培育 同学技能和技巧的教学方法。试验法常用于物理、化学、生物等自然 学科的教学。与题干不符。B项：观法又称现场教学，是老师依据教学目的和要求，组织同学进 行实地考察、讨论，使同学猎取新学问，巩固、验证旧学问的一种教 学方法。与题干不符。C项：演示法是老

22、师通过展现实物、直观教具、进行示范性试验或实 行现代化视听手段等，指导同学获得学问或巩固学问的方法。与题干 不符。7 .美国有用主义教育家杜威所提倡的课程理论是A.学科课程论8 .活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论参考答案：B参考解析：活动中心课程论主见课程内容应以儿童的活动为中心，代 表人物是杜威，他提倡“从做中学”。8.学校教育中的教学过程对同学来说是一个特别的熟悉过程，具有 不同于人类总体熟悉的特点。它主要表现为A.以学习个体阅历为主B.以学习间接阅历为主C.以学习直接阅历为主D.以学习群体阅历为主参考答案：B参考解析：教学过程中同学熟悉的特别性主要表现为间接阅历和直接 阅历

23、相结合。教学活动是同学熟悉客观世界的过程，要以间接阅历为 主，但也要辅之以直接阅历，把二者有机地结合起来。9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质时，以磷化氢的“自燃现象, 说明民间俗称“鬼火现象产生的缘由，对同学进行了 “无神论教育。王老师在教学中主要贯彻的是A.循序渐进原则B.直观性原则C.科学性和思想性相结合原则D.启发性原则参考答案：C参考解析：科学性和思想性相结合原则是指教学要以马克思主义为指 导，授予同学科学学问，并结合学问教学对同学进行社会主义品德和 正确人生观、科学世界观教育。这是学问的思想性、教学的教育性规 律的反映。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地 结合起来。

24、教学的教育性与科学性是相辅相成的，相互促进的。题干 中老师在讲解学问的同时对同学进行了 “无神论教育，正是体现了这 一原则。10.学校体育的根本任务是A.增加同学体质B.传授体育运动的基础学问、培育基本技能C.使同学养成熬炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才参考答案：A参考解析：现阶段我国学校体育的根本和首要任务是全面熬炼同学的 身体，增加同学的体质。11.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。” 这段话体现的德育方法是A.实际熬炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法参考答案：A参考解析：品德评价法是指对

25、同学的良好思想、行为作出的确定评价，以引导和 促进其品德乐观进展的方法。实际熬炼法是指有目的地组织同学进行实际活动，培育良好品德。题 干当中孟子的话正是实际熬炼法的体现。情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和 思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响同 学的思想、情感和行为的方法。12 .老师向同学依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由 回忆。结果发觉，最终呈现的单词更简单被回忆起来。这种现象称为 A.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制参考答案：B参考解析：本题考查影响记忆的因素。很多学者就信息

26、消失的次序对 印象形成的作用进行了大量的讨论，并提出了首因效应与近因效应这 两个现象。首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人 作推断。近因效应则是指最终得到的信息对他人的印象形成较强作用 的现象。前摄抑制是指前面所学学问对后面所学产生的干扰作用。倒 摄抑制是指后面所学学问对前面所学产生的干扰作用。题干描述就是 近因效应。故B项正确。13 .阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做 出决策。她的这种认知风格属于A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型参考答案：A参考解析：本题考查认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外在 参照有较大的依靠倾向，他们的心理分化水平较低

27、，处理问题时往往 依靠于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。题干中常以老师、 同学的建议作为参照做出决策表明该学说属于场依存型。A选项正确。14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有士气向老师请教。 为了转变她的这一弱点，老师给她更多的鼓舞和机会，当她主动提问 时，就准时赐予表扬。这种促进行为转变的方法属于A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法参考答案：A参考解析：本题考查心理辅导。强化法则是通过训练，建立某种良好行为，分为 正强化和负强化。正强化是赐予一种好刺激。为了建立一种适应性的 行为模式,运用嘉奖的方式,使这种行为模式重复消失,并保持下来。 例如学校教育里常常采纳的小红花嘉奖。题干中老师利用鼓舞的方式 增加了赵敏主动发言的行为，正是采纳了正强化的方式，故本题选A。 B项：精神分析学法通过对询问对象（患者）过去的了解，了解接受询 问者的心理内部动力以及询问对象（患者）与治疗医生之间的关系，进 行对询问对象的精神分析。主要是以讨论人的潜意识为主。与题干不 符。C项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来 影响同学的思想、情感和行为的方法。与题干不符。D项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔普，主要用于当 事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧急的焦虑或恐怖状态。与