3小学青年教师培训总结.docx

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1、学校教师培训总结驻马店市第*小学为了配合基础教育课程改革工作，深化新课程标准的贯彻实施， 强化我校教师队伍建设，根据我校青年教师培训计划的要求，对全校 五年教龄以下的青年教师进行了培训。从督查了解情况看，取得了很 好的效果，现总结如下：一、领导重视，层层落实，力争培训到位我校领导高度重视对青年教师的培训工作，能根据周密而详实的 培训计划开展培训工作。通过对本地教改及发展、班主任理论与实践、 教学基本功、教学常规的各项培训，已使青年教师逐步适应了本职工 作。由于领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。广大青年教师 的基本理论水平和业务能力得到了提高。二、内容丰富，形式多样，确保培训质量本学年培训

2、工作的显著特点是内容走宝，形式多样。在教导处和 政教处的统一组织和安排下，培训内容涉及政治学习、师德与规范、 新课程标准、专业理论、集体备课、班主任工作等六个方面，教师在 培训的基础上撰写出学习论文或心得一篇。从督查情况看，大多数教 师各项培训内容均得以充分落实0从培训的形式上看针对实际情况采 取有效形式，或集中，或分散，或网络。内容全、措施硬，确保了培 训的质量，对提高青年教师的业务素质，端正青年教师的工作态度起 了积极的促进作用。三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展本学年青年教师培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局， 仍然存在不足。主要表现为：1、认识不够，忙于应付。部分青年教

3、师对此次培训认识不够， 没有从思想上重视起来。2、流于形式，东拼西凑。少数青年教师培训时不够认真、仔细, 甚至有个别教师出席不及时，培训不认真，谈体会马虎，写心得胡编 舌L造。3、形式单一，缺少实效。部分青年教师书写的说课稿及达标课 教案质量太差，教学反思缺乏自己的体会，理论太多。上研讨课前准 备不够充分，导致培训效果差。青年教师培训是强化教师队伍建设的重要途径，是我校重点工作 之一，目前我校青年教师队伍的整体素质亟待提高，培训工作尤显重 要，学校应及时总结培训经验，制定改进措施，争取取得更好的成绩。青年教师培训制度为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对3

4、0岁以下任教的青年教师实行综合培养，有 计划地提高青年教师的教学水平。青年教师是学校教育教学的主力军，为了贯彻党的教育方针，建 立健全青年教师培养管理制度，我校把青年教师的培养作为一项未来 工程来抓。结合青年教师特点，计划采取多种形式，有针对性地做好 青年教师的岗位培训工作，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、 业务能力，使之尽快成为能够独立承担教育、教学工作的骨干力量， 特制定本方案。一、培训目标我校对青年教师的基本要求是：一年入门，二年过关，三年达标, 五年成熟，七到八年成为教学骨干。分三个层次目标进行：第一个层次目标，通过一个小循环（第一个三年）培养胜任教师。第一年入门：新教师参加工作

5、第一年，要适应学校及学科教学各 项常规要求，初步熟悉课程标准，教材的要求，执行小学教学常规， 了解小学课堂教学评价要点，一年内要过好三关：即备课关、组织教 学关、讲课关，上好汇报课。第二年合格：工作第二年要掌握一般的教学基本功，基本掌握课 程标准和教材，较好地把握所授知识的深度，能结合学生实际，有针 对性地进行教学，改进和完善教学方法，形成良好的教学习惯，按照 课堂教学评价要点会上课，上好合格课。第三年胜任：工作第三年教学基本功要达标合格，坚持理论联 系实际，按课程标准、教材的要求进行教学，在吸收他人经验的基础 上，初步形成自己的教学特色，教法灵活，课堂教学效益高，要过关 上好课，争创优质课。

6、第二个层次目标，培养骨干教师。从第二个循环（第二个三年）一开始，在教育教学上按骨干教师 的标准要求青年教师，力争到第六年使其成为骨干教师。第三个层次目标，培养学科带头人。从第三个小循环（第三个三年）开始，在教育教学上按学科带头人的 标准要求青年教师，力争到第九年成为学科带头人。二、培训内容1、教育理念培训：主要是教育新理论、新思想、新理念的培训I。2、师德培训：主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训I。3、教育技能培训：主要是班主任工作的培训。4、教学技能培训：主要是课标、教材、教法、学法、教学基本 功和教学常规入门（包括备课、写教案、上课、板书、批改、辅导、 命题、评课、案例分析等）。5

7、、多媒体教学技术的培训：主要是熟练使用电脑的一般应用， 制做课件，利用多媒体信息技术辅助课堂教学。三、培训形式与措施1、抓进修。学校保证、优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青 年教师在职学习本科课程或研究生课程。学校也积极安排青年教师参 加区、市级各类培训活动。2、促自培。学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青年教师自 订教育教学杂志，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进 经验和教改信息，并举办不同类型的培训以“逼其学习，促其提高”。 学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的 视野，丰富教学阅历。3、结师徒。学校实施“带教工程”，每位镇、校级骨干

8、教师每学年至少确认 一名青年教师作为带教对象，充分发挥传、帮、带作用。学校对带教 工作取得显著成效的骨干教师给予奖励。同时，学校聘请外校优秀教 师或学科专家对部分青年教师结对带教。4、常训练。学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至 少上一节汇报课或研讨课，一学期写一篇教育教学论文。同时加强现 代教育技术培训，要求所有青年教师都能狡独立制作课件。5、树典型。学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先 给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。学校 每年进行一次学科带头人、骨干教师的评选，对当选的青年教师给予 津贴，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利

9、用先进典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。6、倡教研。学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成 为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年 教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计 研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡青 年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”， 即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会 提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。四、评估与保障措施1、学校成立青年教师领导小组。由校长、副校长、教务处主任、 教研室主任、教研组长组成培训与评估小组，力保青年教师培训工作 按计划进行。2、总结表彰：对获奖的青年教师和指导教师颁发证书和奖品， 计入业务档案，纳入晋职、评优加分范围。3、青年教师每学年末要写出自我总结材料，学校、教研组、指 导教师对青年教师工作，做出全面评价，形成书面意见，同青年教师 自我总结存入教师业务档案。知识爆炸的时代，教育全球化的思考，新课程标准的实施给青年 教师带来了新的的契机，愿青年教师能与时俱进，开拓进取，做人民 满意的教师，搞振兴教育的事业！