四川省彭州市2022年高考冲刺模拟语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项1 .考生要认真填写考场号和座位序号。2 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。3 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。人们常说眼见为实，但是却有那么一类图形，能够骗过你的眼睛，当你发现真相后 o中科院发表研究论文，揭开了复杂的视觉错觉的 O研究人员探索了真实光流运动向错觉光流运动转化的脑神经生理机制。研究人员发现了错觉信息转化机制，能够帮助人们理解视觉信息是怎么在脑区之间的传递过程以及从局部到整体的视觉信息整

2、查J视觉错觉，对于大脑来说却是一种真实的感知觉，它反映的是人视网膜物理输入和大脑视皮层感知之间的不一致， 是人类大脑通过复杂的脑区之间的相互作用和海量神经计算而产生的。人们注视某个图片中心的黑点，（），然而事 实上圆环并没有任何物理转动。这种整体运动视觉错觉感知的强弱，与构成图形的局部细节密切相关。虽然错觉广为人 知，但它在大脑中是如何产生的脑神经编码机制,有待全部解开。视觉错觉现象是好是坏?科学家认为，由于视觉错觉图形在自然界条件下极少存在，对人们的影响,因此这 种现象并没有好坏的属性，它只是视觉系统基本运作方式的本能体现。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.茅塞顿开冰山一角

3、A.茅塞顿开冰山一角莫衷一是不足挂齿B.茅塞顿开九牛一毛莫衷一是微乎其微C.如梦初醒九牛一毛错综复杂不足挂齿D.如梦初醒 冰山一角错综复杂微乎其微.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.研究人员发现了错觉信息转化机制，能够帮助人们理解视觉信息是怎么在脑区之间传递的，以及是怎么从局部到整 体进行视觉信息整合的。B.研究人员对错觉信息转化机制的阐明，能够帮助人们理解视觉信息是怎么在脑区之间传递的过程，以及是怎么从局部到整体进行视觉信息整合的原理。C.研究人员对错觉信息转化机制的阐明,能够帮助人们理解视觉信息在脑区之间的传递过程以及从局部到整体的视觉 信息整合原理。D.研究人员发现了错觉

4、信息转化机制,该机制的阐明可以帮助人们理解视觉信息在脑区之间的传递过程以及从局部到 整体的视觉信息整合。2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是料制备、焊接工艺等多项技术上取得了突破。（摘编自韩维正、刘乐艺“人造太阳”离圆梦又近一步，揭秘中国可控核聚变，2020年1月8日）.下列不属于“人造太阳”研制工作的一项是A.于空中悬挂人造光热源，散发无穷的光热能。B.开发利用核聚变，解决现有能源的枯竭问题。C.研究核聚变的可控装置，提高设备的稳定性。D.落实托卡马克方案，承载温度极高的核聚变。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项A.中科院等离子体所自主研制的东方超环首次达到一亿度

5、高温，为以后的相关研究提供了重要的实验依据与科学支 持。B.国际热核聚变实验堆计划于1985年确立，2006年11月21日全面启动，承建方由四方扩展为七方，王程总造价 为100亿欧元。C.我国1955年起关法可控热核反应，1965年成立专门研究所，中国环流器一号、东方超环、中国环流器二号M己 先后运行。D.可控核聚变原科充足，能够为人类提供源源不断的清洁能源，又具有很高的安全性，各国对此高度重视。2 .请结合材料内容，分析我国可控核聚变研究不断取得进步的原因。9、阅读下面的文字，完成问题。材料一国家邮政局发布的2017中国快递领域绿色包装发展现状及趋势报告显示，2016年全国快递业务量达312

6、. 8 亿件，共消耗约32亿条编织袋、约68亿个塑料袋、37亿个包装箱以及3. 3亿卷胶带。光是一年消耗的快递包装盒所 需的瓦楞纸箱原纸就多达4600万吨，相当于消耗了 7200万棵树。据了解，目前中国快递业中，纸板和塑料的实际回收率不到10%,包装物总体回收率不到20%,以聚乙烯、聚氯乙 烯为主要成分的塑料和胶带等最难降解，这些包装材料在自然界中，需要几十年甚至上百年时间才能降解。大部分的 快递纸箱在经过一次使用后被丢弃，能够回收再利用的并不多。而消费者对于包装的分类处理意识不足，加大了回收 的难度。为了保证货物能够完好无损地被送到消费者手中，多数商家选择用塑料胶带对包装进行加固。缠上塑料胶

7、带的纸板箱被送到造纸厂打纸浆时，胶带的黏胶会影响过滤器工作，从而造成机器损坏，所以回收时， 缠有过多胶带的纸板箱会被全部丢弃。纸盒等可回收的快递包装，如果和其他生活垃圾混在一起，被污染后无法再回 收。消费者则表示，在快递站点或社区内，没有快递包装的回收点，导致快递包装大多进了垃圾箱。出16 201MDI饵快触粉及附K战（摘编自快递包装垃圾成灾，中国青年报）材料二为解决快递包装产生的污染，近年来各方都开始积极行动。国家层面，推进快递业绿色包装工作实施方案关 于协同推进快递业绿色包装工作的指导意见等政策出台，引导快递业的绿色发展，规范快递包装的使用。菜鸟、京 东、苏宁等电商企业也积极响应，从推行“

8、无纸化”电子面单，到推行共享快递盒、可循环快递袋等，都在力争减少 快递包装污染的产生。但记者在走访北京多家快递站点后发现，大多数商家尚未使用这样的绿色包装。对于全国上千 万小电商卖家来说，成本较高是他们不愿使用绿色包装的主要原因。中国循环经济协会总工程师曲睿晶指出，包装物材料替代、点对点回收、建立绿色账户等措施，有利于提高包装 物的回收率，但对于电商平台、快递公司及消费者来讲仅仅是开始，其示范性远远大于实际可操作性，离成为趋势还 有很长的路要走。（摘编自新华网）材料三德国、日本、英国等发达国家早已建立了相关法律法规。如德国1991年、1997年先后出台包装废弃物管理办 法和包装回收再生利用法，

9、强化对快递“绿色化”监管。在日本，由消费者负责将包装废弃物分类，政府部门负 责收集已分类的包装废弃物，私有企业获政府批准后对包装废弃物进行再处理，逐渐形成一种良性循环，建成社会化 的快件包装物回收体系，既帮助企业降低成本，也减少环境污染，还可利用再生资源创收，可谓是一举多得。我国现 有标准只是行业规范性标准，缺乏强制性，难以对各市场主体形成有效约束。在今年的全国两会上，就有不少人大代 表和政协委员提出，“快递包装问题确实到了必须立法予以解决的时候了”，足见快递绿色包装立法的迫切性和重要 性。（摘编自推行快递绿色包装刻不容缓，河北新闻网）.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.中国快递

10、业中目前普遍存在包装物回收率低下的问题,纸板和塑料实际回收率不到10%。B.快递业用来包装的塑料和胶带的主要成分是聚乙烯、聚氯乙烯,它们在自然界中极难降解。C.纸盒等可回收的快递包装不能与其他生活垃圾混在一起，以免被其他垃圾污染，影响回收。D.国家邮政局发布的报告显示,2016年中国快递业消耗的快递包装盒所需要的瓦楞纸箱原纸多达4600万吨,浪费 极其严重。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.从2013年到2016年,我国快递业务量急剧增加，由91. 9亿件增长至312.8亿件,但逐年增长速度持续下降。B. 2016年全国快递业使用了 3. 3亿卷胶带，胶带的黏胶会影响

11、过滤器工作,造成机器损坏，严重影响纸板箱回收。C.菜鸟、京东、苏宁等电商企业响应国家政策，推行“无纸化”电子面单、共享快递盒、可循环快递袋等，以减少污 染。D.德国、日本、英国等国家建立相关法律法规，强化对快递“绿色化”监管，而我国现有标准只是行业规范性标准，缺 乏强制性。3.怎样才能有效减少快递业包装污染?请结合材料简要分析。10、阅读下面的文言文，完成下列下题。高怀德字藏用其定常山人周天平节度齐王行周之子怀德忠厚倜傥有武勇行周历延潞二镇及留守洛都节制宋毫皆暑 以牙职后晋开运初，辽人侵边。怀德始冠，白行周愿从北征。行周壮之，许其行，至戚城遇辽军，被国数重，援兵不至， 危甚。怀德左右射，纵横弛

12、突，众皆披靡，挟父而出。以功领罗州剌/，赐珍裘、名马以宠异之。晋末，芸力南侵，以 行周为邢赵路都部署御之，留怀德守睢阳。会杜重威降契丹，京东诸州群盗大起，怀德坚壁清野，敌不能入。汉初， 行周移镇魏博，及再领天平，以怀德为忠州刺史领职如故。周祖征慕容彦超，还过汶上，宠赐行周甚厚，并赐怀德衣带、 鞍勒马。太原刘崇入寇，世宗讨之，以怀德为先锋都虞候。高平克捷，以功迁铁躺右闹都指挥使。从征淮南，知庐州 行府事，充招安使。战庐州城下，斩首七百余级。寻迁龙捷左厢都指挥使。南唐将刘仁贼据寿春，以抗周师。世宗命 怀德率帐下亲信数十骑觇其营垒。怀德夜涉渔，迟明，贼始觉来战，怀德以少击众，擒其裨将以还，尽侦知其形

13、势强 弱，以白世宗。世宗大喜，赐金带、器币。世宗一日见一将追击贼众，夺攀以还，令左右问之，乃怀德也。召至行在 慰劳，许以节擎太平兴国三年春，被病，诏太医就第疗之。四年，从平太原，改镇曹州。七年，改武胜军节度。是 年七月，卒，年五十七，赠中书令，追封渤海郡王，谥武穆。怀德将家子，不喜读书，性简率，不拘小节。善音律， 自为新声，度曲极精妙。好射猎，尝三五日露宿野次，获狐兔累数百，或对客不揖而起，由别门引数十骑从禽于郊。 论曰：祖以黄袍之喻，使其将自解其兵柄，以保其富贵。然怀德之驰逐败度，岂非亦自晦者邪？（节选自宋史高怀德传）1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.高怀德字藏用/真定常山人

14、/周天平节度/齐王行周之子/怀德忠厚/倜傥有武勇/行周历延潞二镇及留守/洛都节制宋 亳/皆署以牙职/B.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度齐王行周之子/怀德忠厚倜傥/有武勇/行周历延潞二镇及留守洛都/节制宋 亳/皆署以牙职/C.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度齐王行周之子/怀德忠厚倜傥/有武勇/行周历延潞二镇及留守/洛都节制宋 亳/皆署以牙职/D.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度/齐王行周之子/怀德忠厚/倜傥有武勇/行周历延潞二镇及留守洛都/节制宋 亳/皆署以牙职/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“刺”是检核问事的意思，“史”为御史之意，刺史制度是中国古代

15、重要的地方监察制度。B.契丹原为我国古代北方游牧民族，过着半农半牧生活，辽太祖耶律阿保机建国号“契丹”。C.槊是古代重要的一种冷兵器，通常被骑兵使用，技法有劈、撩、冲、挑等，主要分为马槊、步槊、杂槊。D.节钺是符节和斧钺的合称，作为加重权力的标志，只授予高级将帅，斧钺通常为黄色。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.高怀德随父出征，勇救父亲。后晋开运初年，辽人入侵边境，怀德刚刚成年就被允许随军出征，戚城 被围时，他 不顾生命安危，勇猛杀敌，救出父亲。B.高怀德历经多朝，受赏颇丰。后晋时因功被赏赐珍裘等物；周太祖征讨慕容彦超返回途中赏赐他衣带、鞍勒马等 物；世宗曾赐给他金带、器

16、币以示恩信。C.高怀德屡立战功，多次升迁。因退敌有功被任命罗州刺史；刘崇入侵，他战功卓著升任铁骑右厢都指挥使；庐州 之战，率部以少胜多，歼灭敌人，又得升迁。D.高怀德骁勇善战，尽享哀荣。他曾率骑兵在夜间渡过淮河，深入敌营，不仅探知了敌人的强弱形势，还擒获敌方 副将；去世后被追赠官爵，赐予褒扬的谥号。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会杜重威降契丹,京东诸州群盗大起,怀德坚壁清野,敌不能入。(2)太平兴国三年春，被病，诏太医就第疗之。5 .文末说怀德“岂非亦自晦者邪”，意思是“高怀德难道不也是自隐才能吗”，请结合文本简要分析这样说的依据。 11、阅读下面的文言文，完成下面小题。录鬼簿

17、序元钟嗣成贤愚寿天，死生祸福之理，固兼乎气数而言，圣贤未尝不论也。盖阴阳之裆伸，即人鬼之生死。人后知夫生死之 道，顺受其正，又岂有岩墙、桎梏之厄哉？虽然人之生斯世也但以已死者为鬼而不知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦 块然泥土煮刈甚&豆区及七届四建些.醍嘎选也其或稍知义理，口发善言，而于学问之道，甘于暴弃，临终之后，漠 然无闻，则又不若块然之鬼为愈也。予尝见未死之鬼吊已死之鬼，未之思也，特一间耳。独不知天她开辟，亘古及今，自有不死之鬼在。何则？圣贤之君臣，忠孝之士子，小善大功，著在方册者，日月炳焕，山川流峙，及乎千万劫无穷 已，是则虽鬼而不鬼者也。余暇日，缅怀古人，门第卑微，职位不振，高才博艺，俱

18、有可录。岁月弥久，湮没无闻，遂传其小木，吊以乐 章；复以前乎此者，叙其姓名，述其所作，因乎初学之上，刻意词章，使冰寒于水，青胜于蓝，则有幸矣。名之日“录 鬼簿”。嗟乎！余亦鬼也。使已死未死之鬼，得以传远，余又何幸焉！若夫高尚之士,性理之学，以为得罪于圣门者, 吾党且喉蛤蝌，别与知味者道。至顺元年，龙集庚午月建甲申二十二日辛未，古汴钟继先自序。（注）瞰：吃。蛤蝌：蚌类，肉可食。据南史王融传记，王融自恃盛名，有相遇而不识融者，融愤而自诩太阳, 光耀天下无人不知。其人听后答之以“不知许事，且食蛤蝌” o.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（A.盖阴阳之曲伸，即人鬼之生死油：通“屈”，收缩B.

19、则又不若块然之鬼为您也愈：越，更加C.遂传其本末，吊以乐章本末：事迹D.冀乎初学之士，刻意词章冀：希望.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.人加知夫生死之道B.则用人与己死之鬼何异C.余自暇日，缅怀古人D.吾党目瞰蛤蝌画为秦人积威之所劫听基音，铮铮然有京都声 国宾客至蔺相如门谢罪 且勇者不必死节.下列对原文的赏析，不正确的一项是（）A.钟嗣成将自己的著作命名为“录鬼簿”，是希望通过介绍“块然之鬼” “已死之鬼”及“不死之鬼”的作品，以 有益后学，促进戏曲创作的发展。B.本文语言幽默风趣，辛辣犀利。既讽刺了醉生梦死之人浑浑噩噩的生活状态，又揭示了空口白话、学问浅薄之士 名随身灭

20、、生而速朽的事实。C.作者借鬼写人，热情讴歌了那些地位卑微却才能出众的剧作家们，表达了自己的生死观、审美观和不以贫富贵贱、 地位高下看人的人文思想。D.序文结尾处巧用典故，用调侃的语气说明自己的观点可能会“得罪于圣门”，但将淡然以对，表明了作者对自己 重视戏曲文学的观点的自信。1 .用“/”给下面的文段断句。虽然人之生斯世也但以已死者为鬼而不知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然 泥土者则其人与己死之鬼何异此固未暇论也.把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)未之思也，特一间耳。(2)使已死未死之鬼，得以传远，余又何幸焉！12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当今社会，人们多谈财

21、富，谈出名，谈幸福，谈旅游，谈美食，谈明星八卦，却很少谈及劳动。但许多了不起的 人物都曾谈及劳动： 劳动创造价值。(在理想状态下)劳动是人的第一需要。马克思 劳动，支撑着文明与进步的结构及其辉煌的穹隆。一英格索尔 劳作是最可靠的财富。一拉封丹 一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。李大钊无论政治家还是艺术家，只有不丧失普通劳动者的感觉，才有可能把握住社会生活历史进程的主流，才能使自 己所从事的工作具有真正的价值。路遥 我很需要钱，但不是自己劳动赚来的钱，我不能要。位把捡到的两万元钱交还给失主的环卫工人。对于劳动，你有怎样的体验或见解？请就此写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确

22、文体，自拟题目，不脱离材 料内容及含义的范围，不套作，不抄袭。参考答案1、1. DC2. A【解析】1 .此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎 语境，如梦初醒：形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。茅塞顿开：形容忽然理解、领会。语境指从错觉中醒悟, 应选“如梦初醒”。冰山一角：比喻事物已经显露出来的一小部分。九牛一毛：比喻极大数量中微不足道的一部分。 据语境“揭开”“复杂”，应选“冰山一角”。错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。莫衷一是：不能得出一致的结 论。语境没有不能得出一致的结论之意，应选“错综复杂”。微乎其微：形容非常少或非

23、常小。不足挂齿：不值得一 提。语境无不值得一提之意，应选“微乎其微”。故选D。2 .此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子， 对照错例，找到错误。题中A项，搭配不当，第一个分句的主语是“研究人员”“能够帮助人们理解视觉信息” 的主语应是“机制” ；B项，句式杂糅，可以删去“过程”和“原理”；D项，成分残缺，句末应加“原理”。故选Co3 .此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式 选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。B项，前一句主语与前文的主语“人们”不一致；

24、C项,“头部靠近或远离图片”与下文衔接不紧密；D项，前一句与上文衔接不紧密，后一句与下文衔接不紧密。故选A。2、1. BA2. B然犹其勤若此/其困若此/而后能有所立/吾其可易而为之哉/其为也易/则其传也不远/故余所以不敢也3. (1)不能保全自身，书对于我来说有什么用呢？(2)依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子独自立言独自著书论道，他的生存情况 可以期待吗？【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境 来推断词语的含义和用法。B项，“排”应解释为“接斥、排挤”。句意：我怎么敢明目张胆地排斥它们呢？

25、故选B。1 .本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义， 并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后 词的词性有关。A项，都解释为“尚且”。句意：孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了 ”/我死尚且不怕，一 杯酒有什么可推辞的？B项，代词，它们的/代词，自己的。句意：它们的根基牢固/每天和自己的随从登上高山。C项，代词，的人/语气词，用于时间词后，表示“的时候”。句意：好像争强好胜的人的样子/前不久承蒙您 屈尊赐信给我。D项，表转折，但是，却/表承接，于是，就。

26、句意：但是颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥/就把那里的老 百姓迁移到黄河以东。故选A。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“要想辟佛老、张扬圣人之道无异于天方夜谭理解错误。原文为“今夫二氏行乎中土也，盖六百年有馀矣。 其植根固，其流波漫，非所以朝令而夕禁也”，是说佛老之说不易禁止，要想禁止佛教和道教不可能是一日之功。“吾 其可易而为之哉”，作者只是强调自己不可能轻易

27、做到。故选B。3 .本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指 传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就不远，所以我不敢（著书）。“其勤若此” “其困若此”结构相同， 应在两个“此”后分别断开。“吾” 一般作主语，应位于句首，在其前断开。“哉”在此处表疑问，应位于句末，在 其后断开。“则”表承接，一般位于句首，应在其前断开。“故余所以不敢也”句意完整，应在其前断开。4 .本题考查

28、学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）恤， 顾念、保全；何有，有什么（用）。（2）相与，一起；卒有立于天下，状语后置句，最终在天下有所成就；向使，假使; 冀，期待。【点睛】文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以 下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老 还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男

29、子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都 坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目 或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑， 从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6） 语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：您不认为我不成材，想要把我放在诸位圣贤的

30、范围里。去掉我不正确的想法，增加我还不够高明的方面；认为我 有可以达到大道的本性，疏通它的源头，引导它的去向，灌溉它的根部，将要吃到它的果实：这是有高尚道德的人都 不敢当的，何况对于我这样的人呢？但由于信中有应该回复的，所以不可以任从。从前孔子写作春秋，已经使它的文辞艰深；但是仍然不敢公开传播它，用口相传的方式传授弟子，一直到后 世，之后这本书才问世。这就是担心儒家的道理微薄的原因啊。现在信仰与侍奉佛教与道教的人，（上至天子）下到大 臣们，我怎么敢明目张胆地挨斥它们呢？选择可以讲的话加以教诲，尚且形势与我的意见不一致，有（很多）争辩声； 如果写成这书，那么看见我就恼怒我的人一定很多了，并且一定

31、把我当作狂人糊涂人。不能保全自身，书对于我来说 有什么用呢？孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了。”其余辅佐孔子的弟子遍布天下，尚且 在陈国断粮，在匡地被围困，被叔孙诽谤，在齐国、鲁国、宋国、卫国的郊野之间奔走。他的儒家之道虽然尊贵，他 的穷困也是十分厉害布！依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子独自立言独自著书 论道，他的生存情况可以期待吗？现在佛教与道教在中原流行，有六百多年了。它们的根基牢固，它们的影响广大，所以是不可能早上下令傍晚就 禁止的。自从文王去世，武王、周公、成、康团结一致守护文王之道，礼乐教化都存于世，到了夫子，（距离古时）不 久；

32、从夫子到孟子，（距离古时）不久；从孟子到扬雄，（距离古时）也不久。但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到 如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就 不远，所以我不敢（著书）。但是看古人，得到了他的时运（指被赏识），践行他的主，就不著书；书，都是行径在现世行不通但在后世行得通 的人写的。现在我能不能实现我的志向还不知道，等到我五六十岁的时候写书，是没有损害的。老天如果不想让这些 人明白道理，那我的寿命就不可注定；如果要让这些人明白事理，除了我还能是谁呢？（我）践行大道，著书立言， 教化今人，传于后世，必定有（这样的成就）。您为何就对我写书

33、这件事这么急迫呢！前面那封信说我和人商讨辩论，不能忍气吞声落于下风，好像争强好胜的人的样子。即使真的有这样的情况。也 并不是喜欢自己取，是喜欢自己的主张取胜；不是喜欢自己的主张取胜，我的主张是孔子、盂子、扬雄所传的主张。 如果不能取胜，就没有什么可以作为主张了。我怎么敢逃避这样的名声呢！孔子说：“我整天和颜回讲学，（颜回）从 不提反对意见和疑问，像个愚人。”但走颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥。您讥讽我写文章交杂混乱， 上一封信里我已经解释得很完备了，您还是再看看吧。从前孔子也有开玩笑，诗经不是说：“善于开玩笑的人，从 不刻薄。”礼记说：“只拉紧弓弦而不放松弓弦，即使是文王和武王也做不

34、到。”哪里对主张有损害呢？您大概 没有想过这个吧！孟郊将要前往他处，想着与您分别两地，或许会去拜访您。我再次向您问好。3、C【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：正确理解词语的含义，掌握词语用法； 注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相 关联的信息。本题要求选择“各句中加点成语的使用，全都正确的一项“，宜采用排除法。“水乳交融”指像水和乳 汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。而“神会心融”把各方面的知识和道理融化汇合。语境是说 颜真卿将张旭以及蔡邕、王羲之、王献之、诸遂良等人的书法技艺精

35、髓融化汇合，故第一处填“神会心融”从而排除 BD两项。“标新立异”指提出新奇的主张，表示与众不同。“独树一帜”单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一 家。根据语境颜真卿显然是自成一家，成为“颜体”，所以选“独树一帜”，从而排除A项。“吻合”是完全符合的 意思；而“契合”指两种物质性情特别投合，像符契那样相合。语境是说颜真卿的书法和他的高尚人格高度契合。综 合以上分析： 故选C。【点睛】近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词 语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情

36、色彩上 去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。4、1. DA2. A（1）虚妄地称颂举荐他恐怕怀有奸邪的想法。应该交给有关部门查验来了解他的好坏。（2）后来要修治栏杆成谐说：“不要换了!就把旧栏杆修修.用它来表彰正直的臣子。”【解析】1 .本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“年轻时结交轻捷豪健的侠客，依靠侠客帮人报仇。他身高八尺多，容貌壮伟，凭

37、借勇力闻名。 四十岁时，才改变节操跟随博士白子友学习周易，又跟随前将军萧望之学习论语，都能够传承周易和论 语。”“借客报仇”的主语是朱云，之前断开，排除AB两项；“年四十”强调年龄，引领后文，之前断开，排除C项。故选D。2 .本题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。A项，“是传播儒家思想的著作中”错误，道家和儒家学派成型之前，周易已经成书，后为道家和儒家所信奉。 故选A。3 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通

38、读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A.头部靠近或远离图片,会很明显地感觉到两个圆环分别以逆时针和顺时针方向旋转B.图片远离或靠近头部,会很明显地感觉到两个圆环分别以逆时针和顺时针方向旋转C.会很明显地感觉到两个圆环在分别以逆时针和顺时针方向旋转,头部靠近或远离图片D.两个圆环在分别以逆时针和顺时针方向旋转可以被明显感知,头部靠近或远离图片2、阅读下面的文言文，完成下面小题。重答张籍书韩愈吾子不以愈无似。意欲推而纳诸圣贤之域，拂其邪心

39、，增其所未高；谓愈之质有可以至于道者，浚其源，导其所 归，溉其根，将食其实：此盛德者之所辞让，况于愈者般？抑其中有宜复者。故不可送已。昔者圣人之作春秋也，既深其文辞矣；然犹不敢公传道之，口授弟子，至于后世，然后其书出焉，其所以虑患 之道微也。今夫二氏之所宗而事之者，下及公卿辅相，吾岂敢昌言辩之裁？择其可语者海之，犹时与吾悖，其声哓哓 ；若遂成其书，则见而怒之者必多矣，必且以我为狂为惑。其身之不能恤，书于吾何有？夫子,圣人也，耳曰：“自 吾得子路，而恶声不入于耳。”其余辅而相者月天下，犹且绝粮于陈，畏于匡，毁于叔孙，奔走于齐、鲁、宋、卫之 郊。其道虽尊，其穷也亦甚矣！赖其徒相与守之，卒有立于天下

40、；向使独言之而独书之，其存也可冀乎？今夫二氏行乎中上也，盖六百年有馀矣。芳植根固，其流波漫，非所以朝令而夕禁也。自文王没，武王、周公、 成、康相与守之，礼乐皆在，及乎夫子，未久也；自夫子而及乎孟子，未久也；自孟子而及乎扬雄，亦未久也。然犹 其勤若此其困若此而后能有所立吾其可易而为之哉其为也易则其传也不远故余所以不敢也。然观古人，得其时，行其道，则无所为书；书者，皆所为不行乎今而行乎后世者也。今吾之得吾志失吾志未可知， 俟五六十为之，未失也。天不欲使兹人有知乎，则吾之命不可期；如使兹人有知乎，非我其谁裁？其行道，其为书， 其化今，其传后，必有在矣。吾子其何遽限限于吾所为哉！前书谓我与人商论，不能

41、下气，若好胜者然。虽诚有之，抑非好已胜也，好已之道胜也；非好已之道胜也，已之 道乃夫子、孟轲、扬雄所传之道也。若不胜，则无以为道。吾岂敢避是名哉！夫子之言曰：“吾与回言终日，不违如 愚。”即其与众人辩也有矣。驳杂之讥，前书尽之，吾子其复之。昔者夫子犹有所戏，诗不云乎：“善戏谑兮，不 为虐兮。”记日：“张而不弛，文武不能也。”恶害于道哉？吾子其未之思乎！盂君将有所适，思与吾子别，庶几一来。愈再拜。注张籍致信韩愈，劝其著书明道以驳斥佛老，韩愈作书答之。张籍再致信，韩愈写了这封书信来一一解释。二 氏：指佛教和道教。晓哓：争辫声。1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.故不可遂己遂：任从B.

42、吾岂敢昌言排之哉排：排除.C.其余辅而相者用天下周：遍布A项，“忠正而有智谋”错误，只是华阴守丞认为的，而且“试守”的意思是试任，并不是直接任命。故选A。4.本题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清

43、晰。本题，（1）中“相”，动作偏指一方，他；“举”，举荐；“有司”，有关部门；“案”，查验；（2）中“治”，修 治；“易”，换；“旌”，表彰。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句” “被 动句” “宾语前置句” “定语后置句” “介宾短语后置句” “省略句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：朱云，字游，鲁国人，后迁居平陵。年轻时结交轻捷豪健的侠客，依靠侠客帮人报仇。他身高八尺多，容貌壮伟， 凭借勇力闻名。四十岁时，才改变节操跟随博士白子友学习周易，又跟随前将军萧望之学习论语，都能够传承 周易和论语。喜欢倜傥洒脱的大节，当时社

44、会上的人因此而很看重他。汉元帝时，华阴县守丞嘉向皇帝上呈密 封的奏章，说：“治理的办法在于得到贤才。平陵人朱云，文武兼备，忠正而有智谋，可以让他以六百石的官秩试任 御史大夫，以尽显他的才能。”元帝于是把这建议交付公卿研究，征询意见。太子少傅匡衡在对策中认为：“大臣是 圣明的君王谨慎地选择的。可是嘉却曲意称颂朱云，想让他担任御史大夫，虚妄地称颂举荐他，恐怕怀有奸邪的想法， 应该交给有关部门查验来了解他的好坏。”嘉竟因此获罪。成帝时，安昌侯张禹凭借皇帝老师的身份得到破格提拔，（皇 上）极为尊敬推崇他。朱云上书求见成帝，说：“请求陛下蜴一口尚方斩马剑，斩一个佞臣，以此来劝勉其他人。”成 帝问：“你要

45、斩的是谁呀？ ”朱云答道：“安昌侯张禹。“成帝大怒，道：“你一个小官居于下位而毁谤上级，在期 廷上侮辱我的老师，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的栏杆，栏杆被他拉断。朱云大呼道：“微臣我得 以和龙逢（夏桀时忠臣，因谏被杀）、比干（商纣时忠臣，因谏被杀）在九泉之下交往，也就满足了！只是不知圣朝将要 怎样？ ”御史便把朱云拉了下去。这时左将军辛庆忌摘掉官帽，解下宫印和绶带，在大殿之上叩头，说：“朱云一向 以狂傲直率之名著称于世。假如他说的有理，就不可诛杀；他说的不对，也应该宽容。臣斗胆以死相争！”辛庆忌叩头 流血。（这样）成帝的怒气才消解，然后才饶了朱云。后来要修治栏杆，成帝说：“不要换

46、了！就把旧栏杆修修，用它来 表彰正直的臣子。”朱云从此后就不再做官，常居住在郭县乡间，教授学生。有时带领着学生们乘牛车出行，探访的 人都对他很敬重。薛宣为丞相，朱云前往拜见。薛宣以宾主之礼相待，并趁机挽留朱云住宿，很随便地对朱云说：“您 在田野间也没有事，暂且留在我的东阁中，可以看看天下的奇士。”朱云说：“你以为我想当你的属吏吗？ ”薛宣就 不敢再提这事。朱云七十多岁的时候，在家中去世。他病重时不请医不喝药。临终嘱咐用身上的便服入殓，棺木只需容身，墓穴只需容棺即可。（家人）只造个一丈五 尺的小坟，（把他）埋葬在平陵东郭之外。5、5. A.本诗从多种感官角度出发，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在

47、一起，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的 景象，表现农人世外桃源般的生活悠闲、惬意。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。A项，“远离人世的、脱离尘俗的氛围”错误，此诗描绘的是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，并非是“远离人世的、脱 离尘俗”。故选A。4 .本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。本题具体

48、考查筛选诗歌的语言，赏析语言，注意分析运用 了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。本诗从多种感官角度入手，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在一起，为我们呈现出祥和安乐的画面。“震落了清晨 满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。”先是视觉，然后听觉，产生一种隐约、飘逸的意境，“丁丁”表现出声音 的悠远、山谷的幽深。诗人使用大量的比拟修辞，使得情感表达更形象，突出对秋天的赞美和喜爱。如“饱食”、“栖 息”、“游戏”等。“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”，运用比喻。湖岸乌柏树的叶影随水波摇曳，似青编鱼戏水， 渔人产生错觉，连忙收网。诗人写来，宛如一幅画，妙趣横生。诗人笔下的秋天，是富有诗意的，是世外桃源般的， 是明媚清甜的，表达作者对秋天的喜爱之情。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借