四川省南充市示范名校2022年高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。沈有容，字士弘，宣城人。幼走马击剑，好兵略。举万历七年武乡试。蓟辽总督梁梦龙见而异之，用为昌平千总。 复受知总督张佳胤，调蓟镇东路，辖南兵后营。十二年秋，朵颜长昂以三千骑犯刘家口。有容夜半率健卒二十九人迎击，身中二矢，斩首六级

2、，寇退乃还，由是 知名。十四年从李成梁出塞，抵可可毋林，斩敲多。明年再出，亦有功。成梁攻北关，有容陷阵，马再易再毙，卒拔 其城。从宋应昌援朝鲜，乞归。日本封事坏，福建巡抚金学曾欲用奇捣其穴，起有容守涪屿、铜山。二十九年，倭掠诸 寨，有容击败之。倭据东番。有容守石湖，谋尽歼之，以二十一舟出海，遇风，存十四舟。过彭湖，与倭遇，格杀数 人，纵火沉其六舟，斩首十五级，夺还男妇三百七十余人。倭遂去东番，海上息肩者十年。捷闻，文武将吏悉叙功， 有容榛白金而已。.三十二年七月，西洋红毛番长韦麻郎驾三大艘至彭湖，求互市，税使高案召之也。有容白当事自请往谕见麻郎指 陈利害麻曳情受累位置索还曳赂塞金场帆去由浙江游

3、击调天津，迁温处参将，罢归。四十四年，倭犯福建。巡抚黄承 元请特设水师，起有容统之，擒倭东沙。泰昌元年，辽事棘，始设山东副总兵，驻登州，以命有容。八月，毛文龙有镇江之捷。诏有容统水师万，偕天津 水师直抵镇江策应。有容叹曰：“率一旅之师，当方张之敌，吾知其不克济也。“无何，镇江果失，水师遂不进。明 年，广宁覆，辽民走避诸岛，日望登师救援。朗先下令.敢渡一人者斩。有容争之，立命数十艘往，获济者数万人。 时金、复、盖三卫俱空无人，有欲据守金州者。有容言金州孤悬海外，登州、皮岛俱远隔大洋，声援不及，不可守。 迨文龙取金州，未几复失。四年，有容以年老乞骸骨，归，卒。 （节选自明史沈有容传，有删节）1.对

4、文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.有容白当事/自请往谕/见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼案使者/索还所赂案金/扬帆去/B.有容白/当事自请往谕见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼案使者索/还所赂窠金/扬帆去/C.有容白当事/自请往谕/见麻郎/指陈利害/麻郎悟呼/窠使者索还所赂窠金/扬帆去/D.有容白当事/自请往谕见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼案使者索还所赂/窠金扬帆去/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）从传承发扬中华优秀传统文化的角度，应该看到古风在年轻人中的流行，让传统文化以当代时尚的方式再一次迸 发活力，文史专业研究者或可深入进来，帮助年轻人将兴趣爱好发展成为可持续、有

5、后劲的创新之举。全面审视和整 合古今中外各种文化资源，跨度既大，歧路纷杂，经典也往往正是在大量试验和探索中淬炼出来的发掘优秀传统 文化的精华，以当代时尚为土壤，我们有底气和耐心静候这一流行文化的发展成果。（摘自孙庶挖掘传统文化的时尚之美，人民日报2019年8月2日）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.古风之所以活跃于当代中国年轻人感兴趣的诸多领域，是因为年轻人追逐时尚的天性。8 .古风的源头可以追溯到十余年前，其流行的群体是20岁左右的年轻人。C.虽然古风爱好者在古风审美上对创新尺度理解不同，但其内在取向还是一致的。D.古风发展过程中存在着兴趣爱好和商业运作之间的矛盾。9 .下列

6、对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用由现象到本质的分析方法，抽丝剥茧探究了 “古风”流行的本质。B.文章先对“古风”下定义，再分析“古风”流行的原因及发展特点，最后提出应对措施。C.文章对“古风”的流行持完全肯定的态度，认为“古风”继承了中华优秀传统文化。D.文章对“古风”的议论分析极具辩证性思维，也具有深远的历史眼光。10 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.不少年轻人喜欢穿戴汉服等传统服饰，并不意味着他们想要复古。B. 古风”满足了青少年的民族认同感，因而受到众多青少年的喜爱。C.商业运作虽然在一定程度上使“古风”“变味”，但“古风”的发展并未因此而终止。D. “古风”的流

7、行，对中华优秀传统文化的传承有积极的作用，不可简单粗暴地否定。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。恭闵惠皇帝讳允炊。太祖孙，懿文太子第二子也。帝生颍慧好学，性至孝。年十四，侍懿文太子疾,昼夜不暂离。更二年，太子薨，居丧毁瘠。太祖抚之日：“而诚纯孝，顾不念我乎？”洪武二十五年九月，立为皇太孙。二十九年，重定诸 王见东宫仪制，朝见后于内殿行家人礼，以诸王皆尊属也。初，太祖命太子省决章奏，太子性仁厚，于刑狱多所减省。至 是以命太孙，太孙亦复佐以宽大。尝请于太祖,遍考礼经，参之历朝刑法，改定洪武律畸重者七十三条，天下莫不颂德 焉。三十一年闰五月，太祖崩。辛卯，恭闵帝即皇帝位。大赦天下，以明年为建文元

8、年。是日，葬高皇帝于孝陵。诏行三 年丧。群臣请以日易月。帝日：“朕非效古人亮阴不言也，朝则麻冕裳，退则齐衰杖经，食则篦粥，郊社宗庙如常 礼。”遂命定仪以进。丙申，诏文臣五品以上及州县官各举所知，非其人者坐之。六月，省并州县，革冗员。兵部传 郎齐泰为本部尚书，翰林院修撰黄子澄为太常卿，同参军国事。建文元年春正月癸酉，受朝，不举乐。庚辰，大祀天地于南 郊，奉太祖配。二月，追尊皇考日孝康皇帝，庙号兴宗,妣常氏日孝康皇后。立皇长子文奎为皇太子。赐民高年米肉絮帛， 鳏寡孤独废疾者官为牧养。重农桑，兴学校，考察官吏，振罹灾贫民;旌节孝.痿暴骨，蠲荒田租。三月，释莫于先师 孔子。罢天下诸司不急务。调北平、永

9、清二卫军于彰德、顺德。侍郎暴昭、夏原吉等二十四人充采访使，分巡天下。甲 午，京师地震，求直言。六月癸丑，盛庸帅舟师败燕兵于浦子口，复战不利。都督佥事陈盛以舟师叛附于燕。乙卯，燕 兵渡江，盛庸战于高资港，败绩。遣李景隆及兵部尚书茹晞、都督王佐如燕军，申前约。壬戌，复遣谷王穗、安王楹往。 皆不听。甲子，遣使齐蜡书四出，促勤王兵。乙丑，燕兵犯金川门，左都督徐增寿谋内应，伏诛。谷王穗及李景隆叛纳 趣兵都城隋宣史火起帝不知所绛燕云逢中便出帝后尸于火中越八日壬申葬之。（节选自明史本纪-第四-恭闵帝）注亮阴:帝王居丧。麻冕裳:粗麻做的冕服。衰杖经:穿齐衰（丧服），执棒，系麻带。粥:稠粥。1 .下列对文中画波

10、浪线部分的断句，正确的一项是A.谷王德及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出/帝后尸于火中/越八日壬申葬之B.谷王穗及李景隆叛/纳燕兵都城/陷宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后尸于火中/越八日壬申葬之C.谷王槐及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后尸于火中/越八日壬申葬之D.谷王穗及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后/尸于火中越八日/壬申葬之.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.讳，有“春秋为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”的说法。汉讳武帝名“彻”为通，就是遇到“彻”就写作“通”。B.建文，是朱

11、允炊的年号。汉武帝刘彻继位后始有年号，有些帝王遇到“天降祥瑞”或内江外忧，一般要更改一下年 号。C.考妣，古代称已死的父母。父死后称“考”，母死后称“妣”。墓碑上常刻有“显考”“显妣”，这都是对亡父 亡母的美称。D.兵部，为中国古代官署名，六部之一，其长官为兵部尚书，掌管武官选用及兵籍、兵械、运输、缉捕、军令等。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.朱允蚊奉守孝道，敬畏祖上之灵。他侍奉患病的父亲两年，昼夜不离开一步；为父亲守丧期间，哀痛憔悴，为此 太祖也十分疼惜。B.朱允炊治丧祭礼，严格遵守古制。他下诏为太祖守丧三年，严格遵照古礼办事，上朝退朝都穿守孝的冕服，祭祀 谨循通常的

12、礼仪。C.朱允奴爱惜人才，治官严厉有度。他下诏要五品以上的文官和地方官都要推举有才之人，但是所举荐的人不称职, 要追究举荐人的责任。D.朱允炊治军不利，导致兵败身亡。在多位将领叛离的形势下，他与燕王朱棣最后决战，众将领叛逃不听调遣，形 势不利，葬身火海。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太祖命太子省决章奏，太子性仁厚，于刑狱多所减省。(2)重农桑，兴学校，考察官吏，振罹灾贫民。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。东海郡开国公徐公行状唐李翱公讳申，字维降，东海刹人。永泰元年，寄籍京兆府。举进士，初辟巡官于江西，后选授洪州大都督府长史。时 刺史嗣曹王举江西兵讨李希烈，故以长史行刺史事

13、，任职有成，曹王荐之，迁韶州刺史。四十余年，刺史相循居于县城，州城与公田三百顷皆为墟，县令、丞、尉杂处民屋。公乃募百姓能以力耕公田者, 假之牛犁、粟种与食，所收其半与之；不假牛犁者，三分与二。田久不理草根腐地增肥又连遇宜岁得粟比余田亩盈若 王三抠集与互赳。将复筑室于州故城，令百工之伎以其艺来者，与粟有差。刺史临视给与，吏无所行其私。应募者数 千人，未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官属迁于新城，县令之下各返其室。创六驿，新大市，器用皆具。曲江 县五百人以状诣观察使，请作碑立生祠。公自陈所为不足述，乃刺史职宜如此，何足多者，不愿以小事市名。观察使 嘉其让，迁合州刺史。其始来也，韶之人户仅七千，凡

14、六年，倍其初之数，又盈四千户焉。贞元十七年，诘里盗，通蛮夷道，责土贡。大首领黄氏帅其属，纳质供赋。黄氏、周氏、韦氏、依氏皆群盗也， 黄氏之族最强，盘亘十数州。周、韦氏之不附之也，率群黄之兵以攻之，而逐诸海，群盗皆服。于是十三部二十九州 之蛮宁息，无寇害。元和元年，诏加金紫光禄大夫，检校礼部尚书，东海郡开国公。诏书未至，有疾薨于位。凡三佐藩屏之臣，五为 刺史，一为经略使一为节度观察使，阶累升为金紫光禄大夫，爵超进为开国公，官亟迁为礼部尚书。其事业皆足以传 示后嗣，为子孙法。享年七十。(选自李文公集，有删节) 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.寄籍京兆府 寄籍：落户B.不假牛犁者不假

15、：不租借 C.盘亘十数州 盘亘：盘踞D.周、韦氏之不附之也 不附：不纳贡 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A.初辟巡官于江西*B.不愿以小事市名臣诚恐见欺于王而负赵*木欣欣以向荣C.而逐诸海，群盗皆服 拔剑撞而破之 D.凡三佐藩屏之臣师道之不传也久矣 3.文中画波浪线的句子,3.文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是A.田久不理草/根腐/地增肥/又连遇宜/岁得粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛B.田久不理草/根腐/地增肥/又连遇宜岁得粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛 C.田久不理/草根腐/地增肥/又连遇宜岁/粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛D.田久不理/草根腐/地增肥/又连遇宜/得粟比余

16、田亩盈若干/凡积粟三万斛4 .以下六句话分编为四组，全都属于直接表现徐申为官功绩的一组是任职有成，曹王荐之 县令、丞、尉杂处民屋 未十旬而城郭、室屋建立如初创六驿，新大市，器用皆具 观察使嘉其让，迁合州刺史 阶累升为金紫光禄大夫A.B.C.D.5 .下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是A.文章用“行状”这种文体，记述了徐申的籍贯年纪、官职变化情况以及主要事迹。B.文章重点记叙徐申任韶州刺史时的政绩，以突出他政绩显著，深受当地百姓拥戴。C.鉴于徐申治理蛮夷有功，边地不再有强盗为害，皇帝封他为东海郡开国公以嘉奖。D.徐申办事颇有成效，治理地方有方，又有军事才能，文章充满了对他的赞美之情。6 .把

17、文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)刺史临视给与，吏无所行其私。(2)刺史以官属迁于新城，县令之下各返其室。(3)其事业皆足以传示后嗣，为子孙法。12、阅读下面的材料，根据要求写作。在贵州遵义播州区平正佗佬族乡，有一条“从天而降”的水渠。这条水渠，是团结村原村支部书记黄大发带领村 民，用双手在大山绝壁间开凿出来的，用了整整36年。第一次修渠失利后，54岁的黄大发报名去枫香水利站学习。3 年时间里，陪伴他的，除了煤油灯，还有内心深处坚不可破的修渠梦想。学成归来，黄大发带领村民，捡拾初心，踏 上了第二次修渠的征途。没有通电，他们用炸药、锄头、锤子和双手；没有通路，只能用马驮用肩扛；遇

18、到悬崖峭壁 拦路，只能将人从山顶吊下来施工。就这样，他们硬生生在大山绝壁间开凿出一条总长9400米的“天外来渠”。水渠 竣工后，村民们的粮仓充实起来。如今，在贵州省委省政府的支持下，利用大发渠打造了旅游度假区和生态产业园。3 到5年内，团结村将实现产业转型升级，村民可增收近5亿元，将彻底告别贫穷落后，实现产业兴旺、生态宜居、乡 风文明、治理有效、生活富裕的乡村振兴图景。黄大发被誉为“当代愚公”。事迹报道后，人们极力赞颂黄大发的愚公精神。也有人认为愚公精神已不合时宜。读了以上材料后，你认为愚公精神 是否仍有现实意义?请以“我看愚公精神”为副标题写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：综合材料内容及

19、含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. AC2. C(1)倭寇于是离开东番，海上平息了十年。捷报上达，文武将吏们都论功受赏，有容只是受赏赐白银罢了。(2)没有多久，镇江果然丢失，水师就不再前进。次年，广宁失守，那里的百姓逃往各岛避难，每日盼望登州的部队 救援。【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“有容告诉当权的人

20、，自己请求前往劝说他们。见到麻郎，指明陈述利害关系。麻郎醒悟，叫 来高窠的使者，讨回贿赂高案的金钱，扬帆而去。”“有容白当事”一句中，“当事”作“白”的对象，中间不能断开，排除B；“麻郎悟” “呼窠使者” “悟”与“呼”表示两种行为，前者是“麻郎醒悟”，后者则是“叫来高宓的使者”，故中 间要断开，排除C；“案金”是指“贿赂高案的金钱”，中间不能断开，排除D。故选A。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“古今同义”错误，文中的“海外”

21、指远离内陆的地方，不是指国外。如李商隐马嵬中“海外徒闻更九州” 中所述。故选C。2 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。C项，”他曾想用奇兵攻打倭寇的巢穴，可惜福建巡抚金学曾不按他的计划行事”错误，“想用奇兵”的是福建巡抚 金学曾，对象有误；且不是福建巡抚金学曾不按他的计划。故选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句

22、子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二；确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1） “遂”，于是；“去”，离开；“息肩”，平息；“叙功”，论功行赏;“赛”，赏赐。（2） “无何”，没有多久；“明年”，古今异义，第二年；“走避”，逃走躲避；“日”，名词用作 状语，每天。【点睛】掌握正确的阅读文言文的

23、方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深

24、理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：沈有容，字士弘，宣城人。幼时就会骑马击剑，爱好用兵的谋略。考中万历七年的武试乡试。蓟辽总督梁梦龙看 见他感到不平凡，任用他为昌平的千总。又受到总督张佳胤的赏识，调到蓟镇的东路军，管辖南方士兵的后营。十二年秋天，朵颜长昂带领三千驹兵侵犯刘家口。有容半夜率领二十九名勇猛的士兵迎击，身中两箭，斩首六级, 贼寇退走了才回来，由此知名。十四年跟随李成梁出塞，抵达可可毋林，斩首很多。次年再次出寒，也有功劳。成梁 攻打北关，有容冲入敌阵，坐骑一再更换一再死去，最后攻下了那座城。随从宋应昌支援朝鲜，

25、要求回来，分封日本的事情失败，福建巡抚金学曾想用奇兵攻打他们的巢穴，起用有容防 守涪屿、铜山。二十九年，倭寇劫掠各村寨，有容打败了他们。倭寇占据东番。有容防守石湖，计划全部歼灭他们， 带了二十一条船出海，遇到风，存下十四条船。经过彭湖，与倭寇相遇，打死数人，放火烧沉他们六条船，斩首十五 级，夺回男女三百七十多人。倭寇于是离开东番，海上平息了十年。捷报上达，文武将吏们都论功受赏，有容只是受 赏赐白银罢了。三十二年七月，西洋的红毛番酋长韦麻郎驾驶三艘大船到彭湖，要求互通贸易，他们是征收商税的使臣高案召来 的。有容告诉当权的人，自己请求前往劝说他们。见到麻郎，指明陈述利害关系。麻郎醒悟，叫来高案的使

26、者，讨回 贿赂高案的金钱，扬帆而去。从浙江游击将军任上调到天津，又调任温处参将，被罢免回家。四十四年，倭寇侵犯福 建。巡抚黄承元请求特别设立水师，起用有容统领，在东沙擒获倭寇。泰昌元年，辽东事务棘手，朝廷开始设立山东副总兵，驻守登州，就把这个职务任命有容。八月，毛文龙在镇江 打了胜仗。诏令有容统率水师万人，偕同天津的水师直达镇江策应。有容叹息说：“率领一支部队，去抵抗正嚣张的 敌人，我知道那是不能成功的。”没有多久，镇江果然丢失，水师就不再前进。次年，广宁失守，那里的百姓逃往各 岛避难，每日盼望登州的部队救援。朗先下令，敢摆渡一个人过来的斩首。有容反对，立即命令几十艘船开往各岛， 几万人获到了

27、救援。当时金、复、盖三卫都空虚没有人，有人要据守金州。有容说金州孤立地远处海外，登州、皮岛 都与它远隔大海，声援不到，不可据守。等到文龙取得金州，没有多久又丢失了。四年，有容因为年老请求退休，回 到家中，去世。2、1. AB2. C【解析】.试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项 相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 B项，扩大范围。文中只提及唐朝皇帝赏赐吐蕃，而选项却扩大范围，说“中原历代王朝”。C项，条件不充分。原 文说的是“唐朝中原地区的瓷器，连同制造工艺也传到

28、吐蕃地区，并形成种类繁多的系列，乃至地方特色产品，在高 原地区的百姓的生产生活中发挥了重要作用”。只有瓷器传入吐蕃是无法形成具有地方特色的产品的，“制造工艺也 传到吐蕃地区”是至关重要的条件，不可或缺。D项，条件关系不当。结合文本内容“近年来西藏阿里故如甲木墓地 的发现，改变了我们对青藏高原地区丝绸之路的认识。这里发现的属于公元3-5世纪”分析，不能说明“丝绸之路早 在公元3世纪就已经形成了。故选A。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大, 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态

29、度，筛选出文 中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题 区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命 题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。1 .试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分 句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依 据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，对事例所证明的论点分析不恰当。文

30、章引述两个皇帝的事例，旨在表面丝绸“是唐朝与吐蕃物质交流中的代表和大宗”，并未提及“吐蕃当时已经成为唐的附属国”。故选Bo.试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题 主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细 分析。C项，张冠李戴。“出土的茶叶、青铜剑、陶器等距今有1800年之久”分析错误，从文中可知，距今有1800 年之久的是茶叶，青铜剑、陶器的距今时间文中并无交代。故选C。3、1. AA【解析】.本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境

31、辨析正误。这类题要从三个 方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位， 功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，圭臬，比喻标准、准则和法度。语境中说的是“元杂剧、明清小说”，此处宜用“经典”。B项，本来，即由本而来。常被用来形容事物先天本有、唯一之不变的自然存在状态。本来，指原来，向来；原先； 先前。语境中是“原来”的意思，使用正确。C项，泥沙俱下，指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好坏性质不同的人或者事物混杂在一起。语境 说的是网络小说初期质量参差不齐，使用正确。D项，亚文化，又称集体文化或副文化，指与主文化相对

32、应的那些非主流的、局部的文化现象，指在主文化或综合文 化的背景下，属于某一区域或某个集体所特有的观念和生活方式。语境中正是与“主流文化”相对，使用正确。故选A。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题”文段中画线的甲、乙、 丙句，标点有误的一项是，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。甲处，“电影”后应用顿号，因为“电影电视剧”之间是小并列，用顿号以区分层次。改为“你看的电影、电视 剧，听的歌曲，玩的游戏.”。故选Ao【点睛】标点符号用法的复习与备考，应该把主要精力放在辨认识别上。首先应弄清楚16种标点符号的基本用法，知道哪几种 在实

33、际运用中易混易错，然后选择相应的练习题进行训练，通过练习，探求规律，掌握方法。具体说来，要做到以下 几点：1、弄清功用。切实掌握每一种标点符号的独特功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要掌握它们的用法，从 而正确地使用和判断。1揣摩语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。如有的句子虽 有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就只能用句号，而不能用问号。2、分析结构。句子的结构影响着标点 的使用。如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。4、紧扣语境。 标点在一定语言环境里有一些变通的用法。如：我们清楚地看到，上海广大人民群众在

34、这次抗洪斗争中为江浙人民 作出了重大贡献。科学研究表明：人类是由猿猴进化而来的。同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？ 句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。句用冒号的条件是为 了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。5、理解句意。审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。 如：老杨同志，请您稍等一下！ “稍等”说明语气比较舒缓，既然是语气舒缓的祈使句，那么末尾就该用句号，而不 是感叹号。6、留意套用。所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，最常见的有引号 与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关

35、系都有一些要求，要留意。7、注意区别。如冒号中总说 与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。同时，凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去， 句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。从语气方面分析，用冒号表 示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。4、1. CB【解析】.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境, 把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。A项，凸显：清楚地显露。使用正确

36、。B项，感同身受：心里很感激，现在多指就像自己亲身领受到一样。使用正确。C项，而是：原句“不仅仅是而是”，根据句意是递进关系，改为“不仅仅是更是（而且是）”。使用 错误。D项，惠及：把好处给予某人或某地。使用正确。故选C。1 .此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，“它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一小我私家？ 我们的每一小我

37、私家是否拥有说真话的勇气？ ”这是三个陈述句，第一第二处问号改为逗号，第三处问号改为句号。 故选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。5、1. C.董大琴声一起，四郊秋叶被惊得纷纷调落。一个“惊”字生动地写出琴声极强的感染力，表现了董大技艺的高超。 诗人不由得赞叹起“董夫子”来，说他的演奏简直像是“通神明”，不只惊动了人间，连深山妖精也悄悄地来偷听了。【解析】.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的

38、形式。解答 此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这 首诗的理解和分析，不正确的一项”。C项，“诗人描写董大的琴声，都从正面着手”说法有误。节选部分的诗句对董大的琴声都是从侧面进行描写。胡人、 汉使悲切断肠的场面，反衬琴曲的感人魅力；荒凉凄寂的环境衬托乐声的哀婉动人；说他的演奏不只惊动了人间，连 深山妖精也悄悄地来偷听了：还以种种形象的描绘，来烘托那凄恻动听的声音。故选C。1 .本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字，这种题

39、型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词 的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等。炼字重点放在动词、形容词、副词上。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、 突出生动、形象、传神等。答题步骤：（D释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手 法，如拟人、通感等；（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）；（3）点作用，点出该字烘托 了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。题干所给诗句的大意是：四周秋叶受惊瑟瑟凋零。“惊”在此处指“受惊”。从表

40、达效果来看，结合语境可知，董大 先弹奏轻快曲调后演奏低沉曲调，琴声一起秋叶受“惊”，以致纷纷飘落，此处“惊”字，将秋叶赋予人的心情感受, 侧面表现琴声的魅力及董大高超的技艺。所以后文作者不由得惊叹“董夫子，通神明，深山窃听来妖精”，这琴声真 可谓“惊天地，动鬼神”。据此分点作答即可。6、 （1） B （2） AC【解析】（1）本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻分离的痛苦，不适

41、合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，“为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是：让我告诉那罗浮山（在广东南部，即友人所去之地）上的云影吧,“乡试”是古代科举考试中的地方考试，称“大比”。一般在八月举行，又称“秋闱”。A. “倭”古称日本。中国于汉、魏、晋、南北朝时称日本为倭，唐、宋及以后称为日本。B. “海外”与古代的“海内”相对，“海内”指国内，“海外”则古今同义，指外国。C. “乞骸骨”意为请求使骸骨归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职，回家安度晚年。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.沈有容爱好军事。他从小就会骑马击剑，后考中武试乡试，梁梦龙、张佳胤都赏识器重他，

42、让他担任要职。B.沈有容作战勇猛。在夺取刘家口的战斗中，他身先土卒，虽身中两箭，但仍斩首六级，等敌人退走了才回来。 C.沈有容有计谋。他曾想用奇兵攻打倭寇的巢穴，可惜福建巡抚金学曾不按他的计划行事，导致部队攻打失败。 D.沈有容爱护百姓。郎先发布禁令不让人去救百姓时，他表示反对并下令几十艘船开往各岛，使数万人获救。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）倭遂去东番，海上息肩者十年。捷闻，文武将吏悉叙功，有容贲白金而已。（2）无何，镇江果失，水师遂不进。明年，广宁覆，辽民走避诸岛，日望登师救援。2、阅读下面的文字，完成下面小题。丝绸之路以丝绸为名，却不以丝绸贸易为限，包含着更丰富的内容，但

43、物质文化交流是其重要内容，互通有无、 利益诉求，让道路穿越沙漠绿洲、跨过崇山激流，让不同区域、不同语言、不同肤色的人群分享同一品质的物质文明。丝绸无疑是唐朝与吐蕃物质交流中的代表和大宗。旧唐书吐蕃传记载：“高宗嗣位.授弄赞（松赞干布）为驸 马都尉，封西海郡王，赐物二千段。”公元719年，“吐蕃遣使求和”，唐玄宗“因赐其柬帛，用修前好，以杂彩二 千段赐赞普”（册府元龟外臣部通好）。这不仅展现了丝绸作为赏赐物的特殊地位，而且也反映了在吐蕃地方 受赐者的身份地位。茶叶是仅次于丝绸的稀罕之物。藏文史书汉藏史集记载了一个美妙传神的故事，飞鸟衔来树枝，浸泡杯中， 为不思饮食的赞普祛除了疾病。赞普叹为神奇，

44、派人在汉藏交界地区找到了名为茶的植物，饮茶之风在吐蕃渐次兴盛。 唐人李肇国史补记载：“常鲁公使西蕃，烹茶帐中。赞普问日：此为何物？，鲁公日：涤烦疗渴，所谓茶也。 赞普日：我此亦有。遂命出之，以指日：此寿州者，此舒州者，此顾渚者。由此可见，该赞普俨然已是一 位茶叶鉴赏专家。此外，唐朝中原地区的餐器，连同制造工艺也传到吐蕃地区，并形成种类繁多的系列，乃至地方特 色产品，在高原地区的百姓的生产生活中发挥了重要作用。从汉藏文资料记载来看，文成公主进藏、唐蕃古道畅通是丝绸、茶叶和瓷器等中原地区出产的物品进入西藏地区 的重要时机，但是，近年来西藏阿里故如甲木墓地的发现，改变了我们对青藏高原地区丝绸之路的认

45、识。这里发现的 属于公元35世纪、带有“王侯”铭文和复杂鸟兽图案的丝绸，被认为是迄今为止青藏高原地区发现的最早丝绸。这 里还发现了距今有1800年之久的茶叶，以及青铜剑、漆器、陶器等，这些物品均非青藏高原本地出产，而是来自中原 地区，或者与西北、西南地区有着千丝万缕的联系。人们有理由相信穿越青藏高原地区的丝绸很早已经出现，并发挥 最基本的沟通功能。请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子， 在那里与白鸥做伴逍遥自在岂

46、不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉蹈想要归隐的感情，不适合“学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。 诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合”学校校庆，欢迎校友返校”的语境；故选B。(2)本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：全同关系。如“教师”与“老师”；包 含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；交叉关系，如“全体党员”和干部；矛盾 关系。如：“生”和“死”；反对关系。如：“中国人”与“美国人。本题中，A项，”风景谈”是散文，不是小说，不属于全同关系；B项，

47、“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；D项，“红烛”是“诗”，这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。 故选AC。7、1. AD2. C【解析】.本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻 找细微的差别。B项，“如果就”表述太过绝对，原文第二段说“要确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位，首先需要弄清 楚这一区域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展”，可见“弄清楚淮河流域史前文化的主源文化和其后续的继 承与发展”只是必要条件，而不是充分条件。C项，“就不可能有后来的汉字”表述绝对化或

48、曲解文意，原文第三段只说“这些具有表意、记事功能的区域性的文 字符号或图案尽管不能称为成熟的汉字，更不可能是广为流传的系统文字，但却经过了一个群体在某个时期的使用， 并通过文化交流的方式得以在一定范围内传播，最终成为后代汉字的有机组成部分。从这个意义上来说，淮河流域也 是我国文字的一个重要起源地”，它成为汉字的有机组成部分，不代表没有它就不会产生汉字，它只是其中一个起源。 D项，”也是其最具代表意义的重要区域”表述不当，原文最后一段是“最重要区域之一”，选项拔高了它的重要性。故选Ao.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，”文章将淮河流域的文化与同时期不同地域的文化作对比”