2019年苏教版必修一语文第二专题 获得教养的途径 单元质量综合检测.docx
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1、单元质量综合检测(二)(时间:150分钟 满分:150分)一、基础知识(30分,每小题3分)1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是()A.斑斓(Idn)炽热(chi) 熟稔(rVn)心无旁鹫(wti) B.蹉步(gui)慰藉(ji) 吮吸(shun)锲而不舍(qie) C.契约(qie)巷道(hang) 思忖(chun)汗流决背(jia) D.郑子(yan)句读(du) 桑梓(zi)焚膏继辱(gui) 解析:A B项,“蹉”读kui, “藉”读ji。C项,“契”读qi, “忖” 读 ciin。D 项,“知”读 tGn, “读”读 dbu。2 .下列词语中,没有错别字的一项是()A.骐骥B
2、.要挟C.戕害D.袒护解析:BA.骐骥B.要挟C.戕害D.袒护解析:B授业解惑咀嚼鉴赏搏采众长五彩斑斓阿谀奉承跋山涉水锲而不舍磨砺自新金榜提名刻苦自励麻痹大意融汇贯通A项,提一题;C项,搏一博;D项,汇一会.下列各句中不含通假字的一项是(A.虽有槁暴 B.君子生非异也.请结合文章段的内容概括作品中“八千岁”这一人物形象的特点,并简要分析。(4分)解析:本题考查鉴赏小说人物形象的能力。分析人物形象的方法是“听 其言观其行”,先概括性格特点,再进行具体说明。前四段分别从“八 千岁”的个人生活(穿着)、对待僧道的态度、碾坊生产方式等方面来 体现人物的性格特点。答案:精明节俭,生意上精打细算,生活要求
3、低,但关键时刻能果断 出手;冷漠吝啬,不为别人作保,不肯接济他人;保守刻板,迷恋旧 有的生产方式,生活一成不变。14 .作品题为“八千岁”,却花费较多笔墨叙写宋传子,请简要分析这 一形象在文中的作用。(6分)解析:本题考查鉴赏小说中次要人物形象的作用。分析作用题一般要 从结构和内容上来着手。结构上常常起到线索、见证人、推动情节发 展等作用,内容上则多起到陪衬及揭示主旨的作用。答案:结构上,将作品中的人物、情节串联起来,推动情节发展,使前 后情节连贯可信;(2分)艺术手法上,起到了衬托主要人物的作用, 宋传子的豪放通达,更凸显八千岁的吝啬刻板;(2分)主题表现上(或人物关系上),宋传子与八千岁的
4、信义之交,和宋传子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比,凸显出小说的主题。(2分).理解下面这句话在文中的含意,并简要分析其艺术效果。(6分)“给我去叫一碗三鲜面!”解析:本题考查赏析小说人物的语言的能力。要结合八千岁的整体性 格特征及说这句话的特定场合,从而认识人物形象。艺术效果就是表 达作用,应从结构和内容上去考虑。答案:含意:体现了八千岁人生哲学的改变,对自己的吝啬、冷漠有了 一定的反省。(意思对即可)艺术效果:结构上,通过突转产生戏剧性 效果,余韵悠长,耐人寻味;人物情感表现上,表现了八千岁对八舅 太爷这类不义之徒的强烈愤f既,情感不再麻木;思想内容上,以八千 岁的性格转变映衬时代变迁的讯
5、息,深化了作品的主题。(意思对 即可)三、古代诗文阅读(28分)(一)文言文阅读(16分)阅读下面的文言文,完成1720题。君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静。端而言,蠕而 动,一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口耳之间则四寸耳曷足 以美七尺之躯哉!古之学者为己,今之学者为人。君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊。故不问而告谓之傲,问一而告二谓之嘴。傲,非也;嘴,非也;君子如向矣。蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根是为芷,其 渐之港,君子不近,庶人不服,其质非不美也,所渐者然也。故君子居必 择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。故不登高山,不知天之高也;不临深溪
6、,不知地之厚也;不闻先王 之遗言,不知学问之大也。干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗, 教使之然也。15 .对下列加点的词语的解释,不正确的一项是()(3分)A.形乎动静 B.端而言,蠕而动 C.其渐之淘D.游必就士A.形乎动静 B.端而言,蠕而动 C.其渐之淘D.游必就士形:体现蠕:虫类爬行的样子渐:渐渐就:接近解析:C “渐”为“浸,浸泡”的意思。16 .给文中画线部分用“/”断句。(4分)小人之学也入乎耳出乎口 口耳之间则四寸耳曷 足以美七尺之躯哉答案:小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间则四寸耳/曷足以美七尺 之躯哉.对“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑”的含意理解正确 的一
7、项是()(3分)A.喻人本性无善无恶,唯在教育与学习,论证学习与教育的重要性。B.喻人善恶无常,唯在学习,论证教育的重要。C.喻人是可塑的,强调学的重要。D.与“近朱者赤,近墨者黑”同义,强调学习环境与内容的重要。 解析:D此句主要强调环境的作用。17 .把下列句子翻译成现代汉语。(6分)君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊。(2分)译文:其质非不美也,所渐者然也。(2分)译文:(3)故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。(2分) 译文:答案:(1)君子学习,是为了使自己的言行举止完美;小人学习,是为了 拿学来的东西去讨好别人。这并不是因为它的本质不美好,而是因为被脏水浸泡的结
8、果。因此,君子定居时一定要选择好的地方,外出一定要同有知识才能 的人交往,用这种方法防止邪恶的东西污染接近正直的思想。参考译文:君子的学习,听在耳朵里,记在心中,表露在身体的仪 态上,显现在行动举止上。轻声地说话,小心地行动,一言一行都可以 作为准则。小人的学习,从耳朵里听进去,又立刻从嘴说出来。嘴与耳 朵之间的距离只有四寸远,怎么能使自己的身躯都得到完美呢!古代 的人求学是为了自己,现在的人求学是为了他人。君子学习,是为了使 自己的言行举止完美;小人学习,是为了拿学来的东西去讨好别人。所 以别人不问却告诉别人叫做急躁,问你一个问题却答两个叫做唠叨。 急躁,是不正确的;唠叨,是不正确的;君子应
9、如钟的回响,问什么答 什么。蓬草生长在大麻当中,不用扶持就能长直。白沙混杂在黑色的泥 土中,同黑土 一起沾染黑了。兰槐芳香的根叫白芷,如果用酸臭的脏水 浸泡它,君子不愿意接近它,普通人也不愿意佩戴它,这并不是因为它 的本质不美好,而是因为被脏水浸泡的结果。因此,君子定居时一定要 选择好的地方,外出一定要同有知识才能的人交往,用这种方法防止 邪恶的东西污染接近正直的思想。所以,不登上高山,就不会知道天有多高;不亲临深险的山涧,就 不会知道地有多厚;没有听到古代先贤的遗训I,就不会知道学问有多 博大。干、越、夷、貉的人,最初降生时他们的啼哭声都是相同的, 而长大以后习俗却各不相同,这是受教育不同使
10、他们这样的。(二)古代诗歌阅读(6分).阅读下面这首唐诗,完成(1)题。不见杜甫不见李生久,佯狂真可哀!世人皆欲杀,吾意独怜才。敏捷诗千首,飘零酒一杯。匡山读书处,头白好归来。【注】这首诗写于客居成都的初期,杜甫此时辗转得悉李白已 在流放夜郎途中获释,遂有感而作。指李白因入永王李璘幕府而获 罪,系狱济阳,不久又流放夜郎。有人认为他有叛逆之罪,该杀。匡 山:指四川彰明县(今江油县)境内的大匡山,李白早年曾读书于此。 这首诗使用了多种表达技巧,请列举一种并作赏析。(3分)解析:“皆欲杀”和“独怜才”,突出表现了杜甫与“世人”态度的对 立。“怜”承上“哀”而来,“怜才”不仅是指怜惜文学才能,也包含
11、着对李白政治上蒙冤的同情。另外,李白的满腹才情与坎坷遭际亦为 对比手法的体现。这首诗用的是倾诉心曲的写法,不装点景物,感情深 厚,同样产生巨大的艺术感染力。答案:对比手法。(1分)通过“皆欲杀”和“独怜才”的对比,表现 了杜甫与“世人”态度的对立,(1分)突出了对李白的理解和同情。(1分)对比手法。(1分)李白敏捷的诗才和飘零天涯的遭遇,形成鲜 明的对比。(1分)突出了杜甫对李白的哀怜。(1分)直抒胸臆。(1 分)杜甫不装点景物,直接表白情感,直说“不见”“哀”“怜才”, 情真意切,质朴自然,(1分)写出了对友人的一往情深。(1分)杜甫和李白有着深厚的友情,听到李白获释,蓄积于内心的感情一 下
12、子迸发出来。阅读全诗,说说作者在诗歌中所表达的复杂思想感情。 (3分)解析:“不见”二字置于句首,表达了渴望见到李白的强烈愿望,又把 “久”字放到句末,强调思念时间之长。紧接着第二句,诗人便流露出 对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。“真可”两字修饰“哀”, 生动地传达出诗人无限叹惋和同情的心事。深情的怀念最后化为热切 的呼唤:“匡山读书处,头白好归来。”诗意承上“飘零”而来,杜甫 为李白的命运担忧,希望他叶落归根,终老故里,声声呼唤表达了对老 友的深长情意。答案:对好友的挂念。对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和 同情。为李白的命运担忧,希望他叶落归根,终老故里。希望好友 相聚。抒发了
13、自己怀才不遇的感慨。(每点1分,任答三点得满分。) (三)名句默写(6分).补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)劝学中通过对见者远、闻者彰、致千里、绝江河的原因的分 析得出的结论是:,。在韩愈的师说中,作者认为弟子可以为师,师也可以为弟子, 所以师和弟子的关系是相对的,不过是因为“,”的缘故。(3)师说中提到士大夫之族一说到谁是老师谁是学生就会群聚而笑之,与之形成鲜明对比的两句是答案:(1)君子生非异也善假于物也(2)闻道有先后术业有专攻巫医乐师百工之人不耻相师四、语言运用(5分).欣赏下面这幅漫画,描述漫画的内容,并揭示其寓意。答案:(示例)十二生肖中的鸡手拿一本啼鸣学站在那里讲解,其他
14、生肖则围着鸡兴致勃勃地对着书听讲解。3分,不提“生肖”(或“属 相)扣1分讽刺社会上那种打着传播知识(或“科学”)的旗号招摇 撞骗以及民众盲目跟风的现象。(或讽刺社会上那种不看对象、不顾 实际盲目施教以及民众盲目跟风的现象)(2分)五、作文(60分)18 .阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学“辛德仁”藏书 奖,以鼓励学生藏书。1963年的比赛,冠军颁给一位收藏火车时刻 手册这类书籍的学生,而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与 福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为著名藏书家, 他把藏书捐给东南密苏里州立大学,而不是耶鲁
15、。对于以上事情,你怎么看?请就耶鲁大学或布罗斯基的做法,表明 你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含义,选好角度,确定 立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务;不要套作,不要抄袭。作文指导:整个材料有多个层面:第一层是耶鲁大学设立“辛德 仁”藏书奖,以鼓励学生藏书;第二层是耶鲁大学把冠军颁给一位收藏 火车时刻手册这类书籍的学生,而藏有二百部著名作家福克纳的 作品及与福克纳有关的书籍的布罗斯基获得亚军,这是核心事件;第 三层是成为藏书家的布罗斯基把藏书捐给别的大学,而不是耶鲁。围 绕耶鲁大学和布罗斯基的不同做法,其实指向一个核心的问题:什么 样的书更值得学生收藏。由于试题材料中耶鲁大学或布
16、罗斯基的做法 可争议的点很多,所以这个材料才有思考和探究的价值。怎样评判耶 鲁大学或布罗斯基的做法,不能简单地下定论,而需要深入思考,综合 考量,合情合理地阐述。例文:藏书精神超越名目之争1963年,耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料,对火车时刻手 册的收藏者青睐有加,令收藏了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈 居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然,布罗斯基的怨愤并不违 情悖理。但在我看来,大学这样做,只是想让藏书的范围更加开放,给 予藏书的名目更多包容,同时鼓励藏书行为,令藏书的精神深入人心。收藏什么样的书依各人的兴趣而定,但藏书家们都为类似的目标 而坚持不懈。而不论收藏什么,都有一个共同意义:
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