2022年XXXX福建省高校教师岗前培训20套之高等教育学1-20.doc

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1、高等教育学高等教育学（一） 一、单项选择题（每题1分，40题，共计40分） 1、以下选项中，不属于学习过程阶段的是（ ）。D A.留意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面开展的唯一方法是（ ）。 B A.实现素养教育； B.教育与消费劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素养教育不是为了（ ）。B A.提高大学生的文化档次； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后情况，以下说法错误的选项是（ ）。C A.在整个教育活动中浸透人文教育； B.开设人文学科

2、方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张依照社会需要来制定高校培养目的的是（ ）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面开展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建立效劳，与消费劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目的； D.教育工作原则 7、学校领导的治理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常

3、规工程的主体部分是（ ）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、构造主义课程理论的代表人物是（ ）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会征询题来选择,以征询题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B A.永久主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观 11、教案编写的主体部分是（ ）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，以下表述错误的选项是（ ）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识；

4、 C.沟通学校与社会的联络； D.利于学生获得完好的知识体系 13、在我国最早倡导“学分制”的是（ ）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，以下表述错误的选项是（ ）。C A.提高教学效率； B.加强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（ ）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（ ）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、效劳本校而对院校本身进展的研究属于（ ）。B A质的研究； B院校研究；

5、C行动研究； D叙事研究 18、最早确立并实践效劳职能的是（ ）。D A柏林大学； B哥廷根大学； C哈勒大学； D威斯康星大学 19、关于教学与科研的表达，错误的选项是（ ）。A A是包含与被包含的关系； B是流与“源”的关系； C是老师的职责要求； D是有机的统一体 20、高等学校社会效劳的意义不包括（ ）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于老师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建立的快速开展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ ）。B A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯 22、高校人事治理中一般不会采

6、纳( )。D A.待遇鼓励法； B.事业鼓励法； C.情感谢励法； D.股权鼓励法 23、在高校战略评估中，主要采纳( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中施行的学生和老师国际交流工程表达了当代高等教育的开展趋势是( )。C A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B自由讲学； C老师强调讲授法； D自由听讲 26、假设某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育开展阶段处于( )。D A.精英高等教育开展水平； B精英与群众之间的高等教育开展水平； C群众高等教育开展

7、水平； D普及高等教育开展水平 27、在将来高等教育资源配置中，应发挥根底性作用的是（ ）。D A.高校； B政府和高校； C政府； D市场 28、“通过研究进展教学”是（ ）。C A.中世纪大学的特色； B哈佛大学首创的原则； C洪堡提出的办学思想； D我国古代书院确立的原则 29、关于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这说明了（ ）。A A.文化对高等教育的妨碍； B高等教育对文化的妨碍； C高等教育的文化功能； D高等教育对文化的传承功能 30、高等教育的领导权主要取决于（ ）。D A.经济要素； B文化要素； C市场要素； D政治要素 31、我国高等教育类型构造的调整

8、必须做到（ ）。B A.追求同质化； B防止过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D加大应用型学科门类的比重 32、老师专业角色的多样性不包括（ ）。D A.教学者角色； B.研究者角色； C.效劳者角色； D.领导者角色 33、依照教学关注阶段论的观点，年轻老师初上讲台一般关注的是（ ）。A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反响； D.物理环境 34、优秀老师的个性特征不包括（ ）。D A.学科知识丰富； B.表达清晰； C.组织得当； D.教学手段先进 35、大学老师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。A A.教学者角色； B.研究者角色； C.效劳者角色； D.应用者角色

9、 36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway） 37、主张学习是个体对事物经认识、区分、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。D A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 38、由于学习差异导致学生的知识根底才能水平等的不同，因而要求老师在教学上遵照什么样的原则？（ ）C A.理论联络实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A A

10、.学、征询、思、辨、行； B.学、辨、征询、思、行； C.征询、学、思、辨、行； D.学、征询、辨、行、思 40、老师教与学生学的本质确实是处理（ ）。B A.老师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾 二、多项选择题(多项选择少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD A.大学自治和学术自由； B宗教性和国际性； C科研性和效劳性； D专业性和学术性 2、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD A.构成职业观； B更好地理解高校； C认识高等

11、教育； D.构成专业开展观 3、 高等教育国际化表达于( )。 BCD A.培养学生的终身学习才能； B开设双语课程； C学生出国留学； D吸引国外留学生 4、 高等教育受社会开展制约一般是指受制于社会的（ ）。 BCD A.负面要素； B经济要素； C政治要素； D文化要素 5、 高等教育对经济的奉献主要表如今（ ）。 BC A.经济开展水平制约着高等教育开展水平； B高等教育是劳动力再消费的手段； C高等教育是科技创新的重镇； D经济开展速度妨碍高等教育开展 6、 老师专业开展的途径与策略有（ ）。 ABCD A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经历； E.教学相长 7

12、、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD A.专门性与高深性； B.效劳性与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与开展性 8、 大学生主体地位的表现有（ ）。 ABC A.学习的主体； B.交往的主体； C.自我开展的主体； D.独立的个体 9、 老师假如将本人的意志强加给学生，可能会造成怎么样的结果？（ ） ABC A挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣； C.引发学生的抵触情绪； D.使学生获得更多的知识。 10、 制定高校培养目的的依照有哪些？（ ） AD A.马克思主义关于人的全面开展学说； B.个人本位论； C.社会本位论； D.社会需求

13、与人的开展需求的统一 11、 高校培养目的主要有哪些层次？（ ） ABC A.国家层次； B.学校层次； C.专业层次； D.社会层次 12、 高校课程的特点是（ ）。 CDE A.根底性； B.职业性； C.高深性； D.前沿性； E.专业性 13、 研究教材包括研究（ ）。 ABCDE A.教学大纲； B.教科书； C.相关的本专业专著； D.相关的学术杂志； E.相关的学术网站 14、 高校教学组织方式有（ ）。 ABCD A.课堂教学； B.课外活动； C.社团活动； D.社会实践 15、 高校教学过程的特点是（ ）。 ABC A.教学与科研严密结合； B.师生教学关系具有相对独立性；

14、 C.教学与实践的联络更为严密； D.更加强调间接知识的学习 16、 高等学校科学研究的原则有（ ）。 ABCDE A.学术责任和学术自由相结合的原则； B.教学与科研相结合原则； C社会效益和学术水平相统一的原则； D.根底研究和应用研究协调开展的原则； E.个体研究和集体协作相结合的原则 17、 高等学校科学研究的意义是（ ）。 ABCDE A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B.科学研究是提高高校师资水平的根本途径； C.科学研究是促进学生全面开展的重要手段； D.科学研究是新学科产生的根底； E.科学研究是高校效劳于社会的主要渠道 18、 鼓励应遵照的原则有( )。 A

15、DE A.多样性原则； B.物质性原则； C.多多益善原则； D.递进性原则； E.协调性原则 19、 高校战略治理具有以下特征( )。 ABCDE A.在本质上，是对高校开展方向及将来环境习惯性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性； D.在空间上，具有系统性、全局性； E、在时间上，具有长期性、前瞻性。 20、 我国高校老师聘任制的核心是( )。 ADE A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同治理 三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类

16、学术机构被认为是大学（university）2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。 3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建立100所大学。 4、德国和法国属于集中型高等教育体制。 5、 多科性院校和综合性大学划分依照的是高等教育的层次构造。6、 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的奉献，它已经成为各国高校普遍遵照的原则。7、 老师职业属于专门职业范围。 8、 文化素养教育的目的在于提高大学生的文化档次、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素养，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。 9、 大学生已成年，

17、其社会认知、情感及自我认识,都已成熟，因而，大学生的成长已根本定型。 10、马克思主义关于人的全面开展学说是制定高校培养目的的唯一依照。 11、文化素养教育的目的在于提高大学生的文化档次、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素养，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。 12、在进展课程设置时，应留意课程的横向构造，也应留意到课程的纵向构造。 13、改造主义课程理论主张以征询题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联络。 14、 案例法是指学生在老师指导下，就某些教学论题，在独立考虑的根底上，共同进展讨论，以便澄清征询题、培养思辨和交流才能的教学方法。 15、 高校教学内

18、容的职业性不仅表达在专业人才的培养上，还表达在制造新的职业上。 16、 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。17、 教育行动研究是立足本校搜集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。18、 在签订老师工作合同的过程中，应遵照平等、自愿、公平和诚信的原则。 19、 人才培养目的定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。20、 高校的组织构造是指高校系统内各组成部分及其配合关系。 高等教育学（二） 一、单项选择题（每题1分，40题，共计40分） 1、高等教育的培养目的是( )。C A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才 2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”

19、的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B自由讲学； C老师强调讲授法； D自由听讲 3、老年大学的出现表达了当代高等教育的开展趋势是( )。B A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化 4、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B博士后阶段； C本科教育； D研究生教育 5、关于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这说明了（ ）。A A.文化对高等教育的妨碍； B高等教育对文化的妨碍； C高等教育的文化功能； D高等教育对文化的传承功能 6、我国高等教育类型构造的调整必须做到（ ）。B A.追求同质化； B防止过度综合化； C提升研究生教育层次的水平；

20、 D加大应用型学科门类的比重 7、教育的根本规律涉及到（ ）。D A.教育与社会开展的关系； B教育与人的开展的关系； C教育与技术开展的关系； DA和B 8、教育与人的开展之间的必定联络提醒了（ ）。D A.教育的内外部关系规律； B教育的两大根本规律； C教育的外部关系规律； D教育的内部关系规律 9、以下有关老师职业的说法,不正确的选项（ ）。D A职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业 10、老师专业开展的根底是（ ）。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经历 11、决定老师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。B A.沟通才能； B

21、.教学才能和研究才能； C.道德水准； D.组织治理才能 12、获得高等学校老师资历的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 13、有关老师的专业开展的阶段,以下表述正确的选项（ ）。D A.终身的； B.有阶段的； C.创新的； D.以上全是 14、以下选项中，属于妨碍学习的客体要素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目的； C.经历力； D.兴趣 15、主张学习是动物和人在活动中受外在要素的妨碍，获得或改变行为的过程的学习理论是（ ）。A A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 16、由于学习差异导致学生的

22、知识根底才能水平等的不同，因而要求老师在教学上遵照什么样的原则？（ ）C A.理论联络实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A A.学、征询、思、辨、行； B.学、辨、征询、思、行； C.征询、学、思、辨、行； D.学、征询、辨、行、思 18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。C A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 19、通识教育一般理解为（ ）。D A.通识教育确实是宽口径教育； B.通识教育确实是厚根底教育； C.通

23、识教育排挤职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且注重不同学科知识的融会贯穿 20、马克思主义关于人的全面开展学说并不认为（ ）。D A.人的开展与社会的开展是一致的； B.分工与私有制使人片面开展； C.现代大工业消费要求人的全面开展； D.消费劳动是造成全面开展的人的唯一方法 21、素养的涵义是（ ）。D A.素养确实是文化素养； B.素养确实是思想道德素养； C.素养确实是专业素养； D.素养是一个综合性的概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。 22、关于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C A.学术型人才与应用型人才是两个

24、不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才侧重于学术理论的制造，应用型人才侧重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 23、依照工作方式和任务，能够将人才划分为（ ）。B A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.出色人才与通用人才 24、规定高校专业培养目的、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（ ）。A A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案 25、学校领导的治理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B A.显性课程； B

25、.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 26、教案编写的主体部分是（ ）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）方式的主要特征是（ ）。B A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强根底,淡化专业 28、高校课程改革中,牛津方式的主要特征是（ ）。C A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强根底,淡化专业 29、关于课堂教学的优点，以下表述错误的选项是（ ）。C A.提高教学

26、效率； B.加强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 30、关于学分制与学年制的差异，以下哪一项为哪一项错误的？（ ）D A.学年制重过程治理，学分制重目的治理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大； C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采纳导师制，学分制则采纳班主任的治理方法 31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ ）。B A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.操纵质量 32、以下哪一项不是上好课的必要条件？（ ）D A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进 33、以下关于高校的教学

27、与实践之间的关系的表达，错误的选项是（ ）。C A.二者关系甚为亲密； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的消费力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有非常大的价值和意义34、教育的本质决定了高校的根本职能是（ ）。A A培养人才； B科学研究； C效劳社会； D普及教育 35、高校的根本职能是（ ）。A A.培养人才； B.科学研究； C.效劳社会； D.传承文化 36、高校社会效劳职能肇始于（ ）。A A美国； B德国； C古希腊； D英国 37、高校精品课程建立的核心是（ ）。A A.改革教学内容和课程体系； B.建立高水平的师资队伍；

28、 C.高标准的教材建立； D.装备现代化教学方法和手段 38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ ）。B A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯 39、高校战略规划的核心是( )。B A.战略分析； B.确定战略目的； C.施行战略； D.评估战略 40、老师绩效考评的首要原则是( )。A A.客观公正； B.分类考核； C.注重实效； D.科学合理 二、多项选择题(多项选择少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 高等教育民主化表如今( )。 ABD A.入学时机均等； B教职员工参与院校治理； C开设选修课程； D学生参与院校治理 2、 中

29、世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC A.意大利； B法国；C英国； D希腊 3、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD A.构成职业观； B更好地理解高校； C认识高等教育； D.构成专业开展观 4、 妨碍我国高等教育的根本调理力量是（ ）。 BCD A.国际要素； B市场调理； C国家宏观调控； D高校自主办学 5、 我国高等教育层次构造调整的根本途径包括（ ）。 BCD A.停顿高等教育群众化； B接着逐步扩大高等教育三个层次的总体开展规模； C提升博士教育质量； D培育专科教育特色 6、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD A.专门性与高深性； B.效劳性

30、与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与开展性 7、 从西方中世纪起就已存在的陈旧专业是（ ）。 ABCD A.医师； B.老师； C.律师； D.牧师； E.工程师 8、 学习的内部条件包括（ ）。 AB A.智力要素； B.非智力要素； C.学习目的； D.学习材料 9、 根本的学习过程有哪几个阶段？（ ） ABCD A.留意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段 10、 关于高校培养目的的表述，以下选项中正确的选项（ ）。 ABCD A.培养目的表达为一种详细的教育预期和标准； B.培养目的是整个教育实践活动的理论指南； C.培养

31、目的是具有普遍指导意义的育人标准； D.培养目的决定着教育实践活动的性质、方式内容和方向 11、 高校培养目的的作用包括（ ）。 ABC A定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用 12、 科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（ ）。 ABD A.促使大学内容学征询化； B.促进大学课程向构造化转变； C.促进大学课程以征询题为导向； D.促进大学课程更加专门化； E.促使大学课程注重经典 13、 高校隐性课程的建立应着重抓好哪几个方面的工作？（ ） ACD A.优化校园物质环境； B.大量开设选修课； C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程； D.培

32、养富有特色的、奋斗不息的校园精神； E.增设职业性课程或专业 14、 高校教学过程的特点是（ ）。 ABC A.教学与科研严密结合； B.师生教学关系具有相对独立性； C.教学与实践的联络更为严密； D.更加强调间接知识的学习 15、 多媒体课件按功能主要能够分成（ ）。 ABC A.讲授方式； B.自学方式； C.讨论方式； D实验方式 16、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既互相区别又互相联络的四种方式，分别是（ ）。 ACDE A.发觉的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术 17、 高等学校社会效劳的类型和方式主要有

33、（ ）。 ABCE A.教学性效劳； B.科研性效劳； C.综合性效劳； D.社会性效劳； E建立教育-科研-消费结合体和高新技术产业 18、 我国高校的组织构造一般有以下方式( )。 ABCE A.直线组织构造； B.职能制组织构造； C.直线-职能制组织构造； D.平衡型组织构造； E.矩阵式组织构造 19、 我国高校老师聘任制的核心是( )。 ADE A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同治理 20、 马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE A.生存的需要； B.生理的需要； C.爱的需要； D.获得尊重的需要； E.

34、自我实现的需要 三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 1998年公布的高等教育法是我国首部高等教育法。 2、 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。 3、 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。 4、 教育与社会开展的关系、教育与人的开展的关系构成教育的两大根本规律。 5、 大学的科研职能源自美国哈佛大学。 6、 老师专业开展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（ ）。 7、 老师职业属于专门职业范围。 8、 大学生权益确实是获得高等学校学籍的在校生能够按照本人的意志以作为的方式，以及要求别人做出

35、一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。 9、 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由开展为主旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动爽朗、主动地开展，成为自觉自律的活动主体。 10、 高校培养目的是原封不动的。 11、 改变人文教育落后情况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。 12、 老师在进展教案设计时，应突出重点，攻破难点。 13、 改造主义课程理论主张以征询题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联络。 14、 案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进展的。 15、 高校师生在教学关系上具有绝对独立性 16、 教育研究是以教育领域

36、中发生的现象为对象，以探究教育规律为目的的制造性的认知活动。 17、 高校科研经费属于消费性支出。 18、 高校组织的本质特征是其学术性。 19、 高校战略治理在本质上是对高校开展方向及将来环境习惯性的把握。 20、 老师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同治理。 高等教育学（三） 一、单项选择题（每题1分，40题，共计40分） 1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采纳的概念有( )。B A.中学后教育和成人教育； B第三级教育和中学后教育； C成人教育和接着教育； D大学教育和社区教育 2、从教育层次来看，高等教育的根底是( )。C A学前教育； B初等教育； C.中等教育；

37、D研究生教育 3、高等教育的培养目的是( )。C A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才 4、有关我国的高等教育体制，以下表述正确的选项（ ）。A A.国家和政府的力量较强； B市场的力量较强； C高校本身的力量较强； D学者所代表的学术力量较强 5、我国高校的办学自主权必须进一步（ ）。B A.收归上级高等教育治理部门； B扩大； C保持； D减少 6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。A A.以培养有用型人才为主； B以开展学术为主； C以开展科研为主； D以教学和科研为主要任务 7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B A.科研； B社会效劳；

38、 C教学； D知识创新 8、高等教育的经济功能表如今（ ）。A A.高校是科技创新的重镇； B高校是培养政治精英的摇篮； C高校是文化传承的基地； D高校是受教育者实现社会化的场所 9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway） 10、老师职业不属于（ ）。D A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.一般职业范畴 11、大学老师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。A A.教学者角色； B.研究者角色； C.效劳者角色； D.应用者角色 12

39、、决定老师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。B A.沟通才能； B.教学才能和研究才能； C.道德水准； D.组织治理才能 13、获得高等学校老师资历的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（ ）。B A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 15、大学生的身份权包括：（ ）。C A.生命权； B.人格权； C.荣誉权； D.身体权 16、依照比格斯的研究，学习动机可分为三品种型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？

40、（ ）A A.再认策略、意义策略和组织策略； B.意义策略、组织策略和再认策略； C.再认策略、组织策略和意义策略； D.意义策略、组织策略和目的策略 17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A A.学、征询、思、辨、行； B.学、辨、征询、思、行； C.征询、学、思、辨、行； D.学、征询、辨、行、思 18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（ ）。B A.客体； B.主体； C.学生依赖老师； D.老师代替学生考虑 19、关于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人

41、才的劳动是低水平的； C.学术型人才侧重于学术理论的制造，应用型人才侧重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 20、主张依照社会需要来制定高校培养目的的是（ ）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面开展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 21、素养的涵义是（ ）。D A.素养确实是文化素养； B.素养确实是思想道德素养； C.素养确实是专业素养； D.素养是一个综合性的概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。22、关于如何改变人文教育的落后情况，以下说法错误的选项是（ ）。C A.在整个教育活动中浸透人文教育； B.开设人

42、文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（ ）。B A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.出色人才与通用人才 24、主张高校课程应注重反映各学科领域的根本构造，高校教学应着重传授各门学科特有的根本概念和过程的课程理论是（ ）。D A.永久主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观 25、高校课程改革中,牛津方式的主要特征是（ ）。C A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

43、D.加强根底,淡化专业 26、老师编写教案时花费时间、消耗精力最多的部分是（ ）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 27、教案常规工程的主体部分是（ ）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 28、改造主义课程理论的代表人物是（ ）。D A.利文斯通； B.贝格尔； C.施瓦布； D.布拉梅尔德 29、施行学分制的必要条件是（ ）。C A.过程治理； B.班组治理； C.导师制； D.百分制 30、以下哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（ ）A A.讲授法； B.多媒体教学法； C.讨论法； D.案例教学法 31、以下关于高校的教学与实践之间的关系的表达，错误的选项是（ ）。C A.二者关系甚为亲密； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的消费力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有非常大的价值和意义 32、以下哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反响？（ ）B A.讲授法； B.讨论法； C.多媒体教学法； D.案例教学法 33、目前我国高校普遍采纳的是（ ）。C A.完全学分制； B.学年制； C.学年学分制； D.美国学分制34、高校社会效劳职能肇始于（ ）。A A美国； B德国； C古希