2022检阅教学设计15篇.docx

《2022检阅教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022检阅教学设计15篇.docx（113页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022检阅教学设计15篇检阅教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的检阅教学设计，希望能够帮助到大家。检阅教学设计1义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课检阅。检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出

2、，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。1有感情地朗读课文，理解课文内容。2抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 多媒体课件。一、复习导入：（

3、一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。（二）生读题。（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：检阅俱乐部 挑选 商定鸦雀无声 截肢 队伍 沉默局面 方便 羡慕情不自禁盛大 隆重 街道人山人海主席台纠正 淹没 议论（四）小老师带读词语。（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。二、围绕重点质疑（一）师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“ ”画出观众称赞的句子。（二）交流并出示句子：这个小伙子

4、真棒！这些小伙子真棒！（三）师：这个小伙子指的是（生：博莱克）。这些小伙子指的是（生：儿童队员）。（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？三、品读课文（一）感受博莱克的自信和自强1师：请自由朗读1216自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）2出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪句话写出他走得好？ 指名说，同时出示句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”3谁来读一读，把博莱克的出色表现读给大家听。（自由读，齐读）4师：博莱克的出色表现说明他当时的心

5、情是怎样的？（生：自信、自豪）5同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，这背后一定付出了很多努力和汗水！说明他是一个怎样的孩子？（生：自强、坚强）6面对这么自信、自强的博莱克，你想对他说什么？（指名说）7是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是齐读：这个小伙子真棒！8让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）（二）感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重1师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？请自由朗读第29自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？2你从哪些词句看出这件事让大

6、家为难了？（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“棘手” 说明这件事很生：难办把你的体会读出来，好吗？（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！3这么为难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是“鸦雀无声”。为什么？（生：对博莱克的关爱）4就在这时，是谁来打破这沉默的局面？（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个

7、主意，你会怎么说？（生说）（4）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？（5）儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来看，没有歧视他，而是尊重他。难怪观众称赞说齐读：这些小伙子真棒！5博莱克也明白了大家的用心，让我们再次回到检阅时博莱克的出色表现！（齐读12自然段）6课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”7师引读：看到自信、自强的博莱克，观众称赞看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞想到儿童队员对博莱克的关爱、尊重，观众再次称赞四、总结，引导写话（一）总结。师：听着人们的赞叹，让我们感受到了这

8、不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍，更检阅了他们美好的心灵。让我们不仅感受到博莱克的自信、自强，更感受到儿童队员对博莱克的关爱和尊重。相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。1看着队伍中的博莱克，我想对他说?2我想对儿童队员们说：?3博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道?（请替他把日记写下来）（三）学生练笔，交流。五、拓展延伸（一）出示课外作业：1把课文读给家长听，要读出自己的感受。2搜集有关身残志坚的故事读一读。六、板书14、检 阅棒！博莱克：自信 自强儿童队员：关爱 尊重七、教学反思在教学的过程中，我主要围绕“这个

9、小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采用以下教学方法和手段：1、巧妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的好奇心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒” 和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行交流。2、以读为本，在读中感悟。教学时，为了让学生能更好地感悟博莱克和儿童队员的特点，我通过自由读、指名读、齐读、男女混合读等方法进行朗读训练，从而让学生由衷地赞叹“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。2、读写结合。为了让学生更好地感受博

10、莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重，我设计了一个可供学生选择的小练笔，在课堂上让学生学有所获。当然，在这堂课中还存在了一些问题：比如教学时没有注意语调；导入不够自然；朗读指导得不够；对于儿童队员的心理变化没有明显地告诉学生；在让学生感受到博莱克的自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重后，并没有渗透团队精神的教育；提问过多，对学生的回答评价过于单一等。如果能把以上的问题处理得妥善些，相信可以取得更好的教学效果。检阅教学设计2、认识“俱、纠”等个生字。会写“俱、众”等个生字。能正确读写“检阅、议论”等个词语。、理解课文内容，有感情地朗读课文。、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的

11、精神。理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。第一课时一、导入新课今天我们学习课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。二、初读课文，理解课文的主要内容、自由读课文。、说一说每一个自然段的段意。、概括说一说这篇课文的主要内容。、齐读课文。三、学习我会认的字、勾出我会认的字，同桌自学。、同桌互相考一考。、指名读，齐读。、开火车检测。四、学习我会写的字、指名教读我会写的字。、齐读生字。、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。、指名说说用什么方法记住这些生字的。、四人小组讨论用生字组词。、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。、作业

12、：练习写字。第二课时一、导入新课检阅主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。二、学习课文内容、学习一、二自然段： 齐读课文。 说一说交代了什么？、学习三九自然段： 自由读课文。 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 分角色朗读课文。、学习第十自然段： 默读课文。 你发现这段中标点符号有什么特点吗？（个感叹号）感情非常强烈。 自由读一读，读出感情。 齐读。、学习十一十六自然段： 齐读课文。 你从哪些句

13、子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。 讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。、明白道理，升华感情： 学了这一课，你明白了什么? 博莱克的什么精神值得我们学习？三、齐读课文，再次体会文中感情 检阅博莱克 左腿截肢 柱拐走路欢庆国庆 掌声淹没了议论声 走在第一排同全队保持一致检阅教学设计3教材简析：检阅是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。编者力图通过同龄

14、人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。教学理念：抓住关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”展开教学,让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。同时在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读，拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。学习目标：1、创设情境，结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。2、通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3、紧扣文章，拓展补白，让学生对“什么是真正的尊重和爱护”有更清楚的理解。教学重点

15、：1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。教具准备：幻灯片、棒棒卡。课时安排：本课的教学，安排两个课时的教学时间，在第一课时当中，需要达成的目标是让学生初读全文，认读生字词，了解课文的主要内容，流利地朗读课文。在此基础上，第二课时主要的教学任务是学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价

16、值观。教学过程：一、复习导入，抓知识链1、谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？（指名答）2、是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答）3、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1、博莱克是个什么人？出示博莱克拄拐图,让学生看图说出博莱克的身体状况。2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3、体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，

17、他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？相机板书:自信（3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，他肯定经过了不断的努力你仿佛看到搏莱克在训练时？指名谈体会,老师随机用“不辞劳苦”“争分夺妙”“废寝忘食”等词作小结，最后相机板书：自强（4）引导学生有层次地读句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好手指

18、屏幕，齐读一次师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天手指屏幕，再次齐读（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事。1、自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？2、小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3、小组汇报。4、你从那些语句中感受到大家的

19、为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”。说明很难办。结合实际理解：开始老师以为来给三（）的孩子上课很棘手，现在同学们表现这么好，老师觉得跟大家一起学习非常愉快。）（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-感觉到了吗?（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5、相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（1）老师范读：是啊“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说

20、呢？谁去跟他说呢？”（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：A：游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了，行吗？B：我们都为难了，手指生齐读。6、老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）（1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？（3）老师给同学一个安慰的拥抱：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的

21、。）7、体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？（1）指名说出队长的主意并出示对话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？（指2名学生读句）（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相机请学生板书：尊重、爱护8、朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：“太棒了！这才叫儿童队呢！别

22、的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！“所以你说所以你也说所以在场的队员们都说所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）（2）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的尊重与爱护四、归结主旨，拓展升华1、再现博莱克检阅时情景，体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情。（1）博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他（全班齐读）“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯

23、定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（2）此时走在队伍最前列的博莱克，他的心情是怎样的？用自己的话简单说说理由。（生指导名说，要说到：激动、自豪、感激）2、用情读“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”，加深体会：（1）读通过这一课，你从博莱克和儿童队员的身上，你学到了什么？（2）所以看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）那边的观众说成千上万的观众都说所以我们三（3）班所有的同学也都情不自禁地大声说3、拓展升华：通过看小朋友和残疾人相处的温情画面，引起学生共鸣，从而使人人平等，相互尊重的意识植根学生

24、心里。（1）过渡语：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的内心独白吗？投影(配乐)出示,指名读读残疾人的内心想法:“身为一名残疾人，我们总希望能尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”（2）连播小朋友和残疾人相处的温情画面。（3）这些画面又给你怎样的启示？看了，你有什么感受？（4）师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人拥有美好的生活。儿童队员们也做到了。4、你想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写出来。现在

25、，你还想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写在这棒棒卡上。（写好后请同学念出，再摆到黑板上。谁先写完就先上去贴。老师观察谁写得好就拿话筒给他读。）结语：告诉自己，以后与伙伴相处，你会做得很棒。五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给身边的人听，让更多的人去尊重爱护残疾人。检阅教学设计4一、教学目标：知识与技能：、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。过程与方法：1、通过了解事情的起因、经过、

26、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。2、通过感情朗读，感受团结的力量。情感态度与价值观：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。二、教学重难点：教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。三、教学准备：课件四、教学课时：两课时第二课时教学设计课前谈话欣赏国庆60周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同

27、学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？一、导入新课，围绕中心句质疑。1、这节课我们继续学习14课检阅。请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍）波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速浏览课文，找到观众评价的句子，多读几遍。2、学生读课文。观众是怎样评价他们的？（板书最后的两句话：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。请同学们自己读读这两个句子，你有什么疑问？（这个小伙子是谁？为什么说他真棒？这些小伙子是哪些人？为什么说他们真

28、棒？）教师及时梳理问题，容易的问题当时解决。二、研读 “这个小伙子真棒！”1、我们先来找一找小伙子博莱克棒在哪里？请同学们认真默读课文，用横线把体现博莱克很棒的句子划下，体会体会。2、在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？“他肯定忘记了自己在拄拐”说明博莱克全身心地投入到检阅当中。“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”体会到博莱克同队伍走得很整齐，全神贯注。博莱克是个截肢的残疾人，他竟然走在“队伍的第一排”，说明他很自信。3、（出示插图）同学们，

29、看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍的第一排，你觉得此时他的心情怎样？（紧张、骄傲、自信、庄严、光荣）朗读指导。你想对走在第一排的博莱克说点什么？（你真棒！你真勇敢！你真坚强！你是我们学习的榜样。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说（这个小伙子真棒！）4、博莱克一个残疾的孩子，今天能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？（生发挥想象）师小结：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子

30、（这个小伙子真棒！）让我听到你发自内心的称赞！（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最后全班一起读）三、研读“这些小伙子真棒！”1、博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读29自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在讨论，检阅时博莱克怎么办？）2、因为他们觉得这件事（非常难办、非常棘手）从文中哪些地方让你感受到了这件事情非常难办呢？劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（1）这一段有5个问号，多为难哪！练习朗读，读出为难的语气。（2）对于怎么安排博莱克

31、，队员们有几种考虑？（三种：劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。）（3）这样安排博莱克主要原因是什么？（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；如果博莱克一定要参加，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能注意不到他。）俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。（1）从“鸦雀无声”感觉大家都不知道该怎么办。（2）说说“鸦雀无声”的意思，并练习造句。“队长。”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。检阅时博莱克怎么办？”（1）从这一段话中可以看出这是一件非常棘手的事。（2）棘手是什么意思？（3）正

32、是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：如果让博莱克参加检阅， ，如果不让他去， 。3、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意？谁来读读队长的话？队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（1）同学们，队长的提议，哪里最让你感动？（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”说明队长没有歧视他。）（2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（

33、太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）（3）大家的意见得到了统一，可是难道大家就不怕博莱克走得慢？不怕博莱克检阅时摔跤？不怕博莱克给全队丢脸？为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参加检阅？谁来帮我解决这些疑问？（生答）4、博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这自信坚强的博莱克，看着这整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）四、升华主题，拓展练笔。1、此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“ 。”（我

34、听到了很多观众发自内心的夸奖。）2、同学们，文中最让你感动的是什么？（博莱克的坚强和自信；队员们之间的理解和信任）3、小练笔：博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道检阅教学设计5教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。情感态度价值观：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真

35、棒！”的深层含义。课前准备：1、字词卡片。2、与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事?4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写

36、了什么事?小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4、抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正第二课时听写词语：一、围绕重点，读书讨论，感情朗读：1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

37、2、讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅

38、检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：?(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：?3、交流小练笔，评价修改。板书：博莱克自尊 自强真棒少年儿童 尊重 关心检阅说课稿孙立新一、说教材：1、教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排

39、。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。2、教学目标：知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。二、说教学设计理念：1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的知识链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个

40、小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗善良、美好的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一致。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持一致不容易；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。四是以写的方式让学生延续自己的情感。3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没

41、有朗读的语文课一定不是一堂好课。”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读兴趣。三、说教法和学法：1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思考。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。四、说教学流程：（一）游戏导入，巩固旧知。听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词（二）情境感受，作好铺垫。播放我国国庆节党

42、和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。（三）通读全文，整体感知 。自读课文，要求学生边读边思考课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳能力的训练机会。（四）精品细读，感悟人物。这一环节我分两步走：1、深入文本，感悟“这个小伙子真棒！” 的深层含义。此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现出色的语句，课文的第12段，并有感情地朗读。 接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克

43、的表现必须要做到与其他队员保持一致。最后就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。 让学生明白到博莱克的出色表现要比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。这个环节，我先让学生默读课文29自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的交流反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从矛盾到坚定的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒!”的人文思想。（五）读写结合，升华情感。（小练笔）课文学到这里，我相信博莱克自信自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生，所以我希望在平等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此安排了以下两个小练笔让学生选择：（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“