教书育人的故事9篇.docx

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1、教书育人的故事9篇教书育人的故事篇1却耿直率真，颇有诗人气质。当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说“他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。”但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。陶行知说道：“我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。”又说：“您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。”在主

2、张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。“自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。”互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说古庙敲钟录中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。“你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立

3、刻变为一个有意义的社会了。”1931年，陶行知在中华教育界上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。“不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助”，“教人建设平等互助的世界”是学校组织必须履行的重要使命和责任。陶行知对我国文化传统中根深蒂固的“等级”意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，“我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。”学校里的一切成员，无论教师、学生，还是行政管理人员、后勤人员，都是平等的，谁也无权搞特殊。教书育人的故事篇2尊敬的各位领导：首先感谢各位领导给我这次机会，希望借这次汇报的机会，诸位多提宝贵意见

4、，以便于我明确目标更好的发展。我今天汇报的题目是“我的名师成长”.一、自我剖析自2000年8月，正式踏上工作岗位以来，时间总是来去匆匆，转眼十四年就要过去了，在这些年的工作当中，我逐渐对于这份事业有了更加深刻的认识。工作起来也更踏实，经过努力，我有了一些小收获。这些小收获虽然可喜，但还远远不够，要想不被学生所淘汰，我就必须在成长的道路上不断地用知识充实自己，提高自己。时刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。1、读书篇：读书方面。我每天用“让读书成为习惯”来提醒自己。作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，最好的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，

5、是精神的家园，也是发泄烦闷的最好朋友，是医治心灵创伤的最佳良药，在高兴时我可以读书，在心烦时我也也可以读书。2、反思篇反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改进。我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。3、课堂教学篇1)、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。2)、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，

6、加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。3)、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。4)、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样

7、，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。4、不足之处：2)、课堂教学还要继续完善，提高教学基本功，应努力提高自己的课堂教学，形成自己的教学风格。3)、努力培养学生良好的行为习惯，提高驾驭课堂的能力。5、其他方面：1)、思想态度方面。我始终自觉遵守中小学教师职业道德规范，自觉遵守学校的各项规章制度。爱岗敬业，积极参加学校组织的各项活动和学习，认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对学校有贡献的人。2)、教研方面。我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积

8、累经验，所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜，在听课中找出自己差距和不足。在个人成长方面，读书反思有所进步，但做得还需加强。相信付出就会有收获。二、制定计划1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力

9、求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。4、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。5、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。三、具体措施、策略：1、保证天天阅读。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、学习各

10、种文件，让学习成为一种内需。2、勇于课堂实践。成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课和每期一次的教研课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。3、经常坚持反思。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验;可以发现不足，渴求新知;可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持每天反思自己的教育教学工作。在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步!争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果!时刻提醒自己：不要做激流勇进中沉入河底的泥沙。我的汇报完毕，谢谢大家

11、!教书育人的故事篇3这些年来，我在xx大学无论是教书还是做班主任工作，都使我对“教书育人”有了较深刻的理解。用一句话概括就是：教书育人是教师的天职。记得我国现代教育家徐特立也说过：“教书不仅是传授知识，更重要的是教人做人。”徐老在强调教书育人时，明确提出教师应是“经师”和“人师”的合一。教师在教书育人的过程中对学生进行德育教育，主要体现在两个方面：一是“言传”，即讲清道理，也就是通过讲授教材内容，进行辩证唯物主义世界观、人生观、爱国主义、集体主义、勤奋学习、社会责任感等思想品德教育，是指导学生应该怎样做，不应该怎样做，如何做是对的，如何做是不对的;二是“身教”，即一个教师的行为影响学生，用自己

12、的灵魂去“传授”品格。教师的“言传”是很重要的，因为它可以用科学知识去启迪学生的心灵，使之懂得做人的道理。回想起十多年来做班主任工作的经历，感受颇深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成为学生的严师、益友。但是，要做好班主任的工作却不是一件容易的事。当好班主任，首要的是责任心。回想起来，我第一次接班主任工作时，心里是不太情愿的。我从来没当过班主任。由于没有经验，怕干不好。但经领导的劝说后，还是欣然接受了。我接手的第一个班是2000级小教班。全班50名学生，大多数来自XX地区农村，均是中考的学生。我非常珍惜这个学习机会。学生们的学习劲头很足。他们的勤奋，他们的朴实无华，他们的彬彬有礼，都深深地打

13、动了我。我想我有责任把这个班带好。每天早上和我都和学生一起跑操，晚上和他们一起上自习，为了培养学生的自立精神和责任心，学校要求学生宿舍公共卫生区和教室及周边地带都由学生自己打扫。宿舍每层楼有公共卫生间，学生们每天用刷子和洗衣粉将地刷干净;虽然教室的地面是水泥的，教室外面还是沙土地，但每天值日生都将地拖的锃亮。2003我带的小教班共50多人，是一个特殊的群体。说特殊是因为这个班级的大部分学生多是独生子女，家庭条件都比较好。因此有相当一部分学生不能吃苦，懒散、学习目的不明确，卫生打扫不认真，抱怨多。经过两年半的时间的管理，我用自己强烈的责任心改变了他们身上固有的不良习惯。记得XX几个学生，上课睡觉

14、，不学习，还顶撞老师，经常不交作业，任课老师经常上我那儿告状。几次和他谈话都不起作用。他们说，老师你别管我了，我就这样了，父母都拿我没办法，到现在我都不跟俺爸爸说话，就是因为他管我太严了，你何苦呢?有时间你好好照顾一下你的孩子多好呢。说实话，当时心里很郁闷，也有过放弃他的想法。但是转念一想，作为班主任有责任教育好自己的学生。如果放弃，就意味着承认自己教育的失败。不能，我一定会让他明确学习目的，端正他的学习态度，最终把他培养成为一名社会需要的有用人才。经过一段时间的了解，我发现他很重义气，愿意帮助有困难的同学。因此，在开班会时，他稍有一点点进步我就表扬。为了让他按时完成作业，有时候下自习后我把他

15、“揪”到家里写。慢慢地他也了解了班主任的苦心，学习态度180度大转弯，毕业后他还经常给我打电话说，正是在学习的那段时间使他受益匪浅，他非常感谢“老班”。你说，作为老师，还有什么比这更高兴的事吗。作为班主任不仅在学习上关心学生，更重要的是在生活上也关心他们，这样才能做好学生的思想工作。2003级的熊春香同学，家庭生活很困难，上学的学费都是家里贷的款。由于来自农村，他英语基础不好，但是他很用功，天天早上早起读英语，背单词。每天吃着馒头和咸菜，就这样坚持学习。后来学校知道后，让他到半价窗口买饭，喝免费汤。他非常感动，学习更加努力了。但是，在第三个学期刚刚开学不久，我就发现他情绪不太对。他不愿意参加集

16、体活动，不与同学交流，上课学习精力也不太集中。为什么一个刻苦学习的孩子突然变得这么消沉呢?难道经济上有困难吗?他的学费全交了。到底是为什么呢?问了几次，他都没说实话。向班级同学了解，同学也不清楚。期中考试，成绩下滑很快。我很着急，一个学生学习不努力怎么行。于是在一个周末的下午，就他期中考试的成绩不理想一事，我非常诚恳地找他谈话，一谈就是一下午。他终于告诉我，家里因为供他上学，妹妹高中未毕业，到江苏去打工了，暑假他才知道。他觉得自己很没用，耽误了妹妹。在江苏打工的妹妹每月发工资寄给父母，父母再寄给他做生活费。知道了原因，便可对症下药。我告诉他，他没有理由不努力学习，将来毕业，自己有能力了，再来报

17、答妹妹也不晚。现在这种表现，更对不起妹妹。从此他更加努力学习，积极为班级做好事，同学关系很融洽。作为老师，没有比听到自己的学生进步更令人高兴的事了!他称我为恩师时，我感到非常惭愧。同时也深深体会到，一个教师能把学生培养成知道感恩，成为品学兼优的人也是一种幸福。教书育人的故事篇4早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了生活即教育、社会即学校和教学做合一等理论，教导师生们与劳动人民相结合，教人民进步者，拜人民为老师。山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，学校请来了木匠师傅，

18、他闷着头做凳子，一天能做好几个。陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说：我们不是请你来做凳子的。木匠疑惑地望着陶行知：那叫我来做什么?我们是请你来做先生的。我可不识字。木匠慌了。陶行知笑着说：我是请你来指导学生做木工的。你如果教会一个人，就可得一份工钱。如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。木匠显出为难的样子。陶行知亲切地说：不要紧，你不识字我们教你。我们不会做木工，拜你为先生。我第一个向你学。说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就吭哧吭哧地锯起来。第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。有个小朋友嘟囔着：我们是来读书的，不是来做

19、木匠的。一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。这时，陶行知笑着说：我有一首诗读给大家听听：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。你们看写得如何?小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当小先生，教木匠师傅认字。3个月后的一天，教室里的50个孩子，都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗：他是木匠，我是先生。先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼

20、哼，他哼成了木匠先生。孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。姚文采是陶行知的同乡，陶行知请他到晓庄学校教生物课。第一次上课，陶行知就让他先把书本摆到一边去，要随时教育、随地教育、随人教育。姚老师教了10多年生物课，从来没有不带书本去上课的时候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看见陶先生与两个叫花子在亲热地交谈。陶先生和那两个人谈完话，就叫学生领他们去洗澡，然后告诉姚文采：这是我从南京夫子庙请来的两位老师，来教大家捉蛇。晓庄附近有许多蛇，经常咬伤人，让蛇花子来教大家捉蛇，你看怎么样?姚文采没说话。只要击中要害，蛇并没有什么可怕呀!大家还懂得了蛇没有脚为什么跑得快，蛇没有耳朵怎么听得

21、见声音，以及蛇是老鼠的克星等知识。姚老师终于理解了陶先生的用心。他带领学生采集辬本;把挖草药的老农请来教认草药;请种花木的花匠来教种植花木的方法;请中国科学社的专家来教怎样辨别生物科别及定学名。晓庄附近的花草树木都挂起了学名牌，生物课从此上得生动活泼。陶行知身为高等学府的教授、全国著名的教育家，却没有一点架子，时时注意拜普通的劳动人民为老师，他是我国千百万教师的楷模，更是知识分子最早和劳动人民相结合的先驱。教书育人的故事篇5时光荏苒，光阴似箭。转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。在此期间，我拥有了“XX市优秀班主任”，“X

22、X区先进教研组长”、“XX区师德先进个人”“XX区教学能手”“XX区首届骨干教师”“XX区教坛新星”等荣誉称号。我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。故事一：“课堂上的青蛙声”“老师，王xx上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。”“老师，王xx上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。”“老师，王xx在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。”

23、王xx是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果王xx犯了错误，做父亲的非打即骂，结果王xx成了一个什么都不怕的孩子。开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。我准备找个时间和他好好谈谈。谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。我停下讲课，一些同学把眼光盯向王xx，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗?我让王xx把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么?最后我请孩子们说说青蛙的好处

24、。大家你一言，我一语，王强低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。我派班长和他一起把青蛙放到学校后面的小河里。我的一节语文课没有上完，但我给孩子们上了一节及时的思想教育课。故事二：“陈xx的拐杖”前年我任五(1)班的班主任兼这个班的语文学科教师。我班的陈xx是个调皮而又可爱的男孩子，他成绩好，但天生爱动。一个星期天的晚上，他妈妈打电话给他请假，说他在家骑自行车摔倒了，右腿小腿处骨折。两周后，陈xx的妈妈又打来电话，说孩子恢复得挺快，担心孩子的功课落下去，想让陈xx到班里听课。孩子带着拐杖来学习，能行吗?但家长望子成龙心切，我们又怎好拒绝呢?第二天一早，站在我面前的陈xx拄着拐杖

25、，她妈妈也专门请了一周的假，在学校陪护孩子。即使是这样，陈xx上厕所怎么办?放学坐电瓶车怎么办?我在班里，提议男孩子主动承担帮助陈xx，孩子们积极性很高，我表扬了大家，从他们中间选了两个心细稳妥的男同学做陈xx的“拐杖”。头几天我陪着他俩一起护理陈xx，指导演示怎样进行帮助看着老师和同学们热心地帮助，第二周陈xx的妈妈放心地上班去了故事三：“弄丢了100元，拾到了50元”2015年，我任教三(1)班。一天早晨，我班学生吴晓东的爸爸来到学校找我，说他孩子昨天把500元压岁钱带到了班里，结果少了100元。孩子一口说是弄丢了，他却怀疑是吴晓东藏了这100元，请我好好地教育一下吴晓东。我找来吴晓东了解

26、情况，这个孩子哭得很伤心，他说也不知道怎么就丢了100元。吴晓东一向是个听话、诚实的学生，我通过其他同学侧面了解情况，大家也没有看见吴晓东买过什么东西。事情就这样过去了两周时间。一天大课间活动后，我正在办公室改作文。几个孩子和刘佳豪一起跑到了我的办公室，他们气喘吁吁地说：“老师，刘佳豪拾到了50元，这回您得给我们加分吧”(我们班学生量化考评分规定，做一件好事，不分大小，都要给加上一分)，看着孩子们满脸的兴奋，我接过钱，是一张50元的，我大致问了情况，给他们小组和刘佳豪各加上了一分，孩子们满意地跑开又玩去了。学生平时大多是拾到几角或几元钱，而这一次是50元钱!只有找到失主，才能让拾金不昧的行为变

27、得更有价值。50元，我想很快就会有人来认领，我打算找到失主后，写出好人好事在校园进行播报，同时要在班级里好好表扬一下刘佳豪。可是一天过去了，也没有人来认领。看着这张50元钱币，我忽然想起吴晓东弄丢的100元钱，刘佳豪是吴晓东的同桌，这个活泼的小男孩，平时喜欢花钱买玩具，又特别喜欢吃零食。他所在的第五组，经常因为他的这些表现，小组的量化考评分被扣了好几次了。这拾到的50元和丢失的100元有没有关系呢?我开始不动声色地进行调查，有人看见刘佳豪上一周用20元钱买了一把玩具枪;有人说刘佳豪一开始说他的钱是在班级内拾到的，后来又说是在操场捡到的我找来刘佳豪谈话，拿出他拾到的50元钱，告诉他找不到失主。我

28、详细地向他了解当时捡到钱的情形，这个男孩子言语躲闪，说话支支吾吾。我耐心地给他讲述别人的钱绝不能轻易碰，做人一定要诚实的道理。三年级的孩子心地纯洁得如同一泓清泉，刘佳豪最后泪眼汪汪，向我承认了他在桌子底下拾到了100元钱，没有上交最后又从衣兜里把剩下的26元钱也交给了我。我真诚地表扬他说：“你真是个勇敢的孩子。”并答应替他保密。第二天，我把钱送给了吴晓东的父亲。我知道，找回这弄丢的100元，实际上找回的是吴晓东这个孩子的诚实;弄清了这“拾”到的50元，实际上拂去了沾在小孩子美好心灵上的一个灰点。从教19年，我和孩子们一起学习、生活。我尊重、信任、善待每一个孩子，通过疼爱着教、启发着教、欣赏着教

29、，不断地为他们加油、喝彩。亲历他们失败时的伤心，成功时的喜悦，这一切回忆起来，时时让我幸福着。每一个孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我们用美的阳光普照孩子的心灵，用善的雨露滋润孩子的心田，我们静待花开，这何尝不是一种幸福!德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。成为一名唤醒和塑造学生美好灵魂的教师，我何其快乐!用一颗耐心、热心和爱心，培育花蕾，静待花开，这何其美好!教书育人的故事篇6第一篇从小我的理想就是当老师。于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。正当我满怀信心和热情地投入新

30、学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。我刚要制止，上课铃响了一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场?!我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊?你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水?你倒水干吗，你又不喝!”Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。我心想还不错吗?没有狡辩，乖乖认错了。叮

31、叮叮上课铃声再次响起。我拿起课本来到教室，“上课!”“起立!”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他Z坐得稳丝不动。我心头的火气，噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的结果整整一节课，我们僵持在那。下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。”“是吗?”我有点苦涩地反问着敷衍着。“怎么不是，你

32、忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。”他们的这番话把我打得落荒而逃一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。这时校长打来电话：“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。”“校长，刚刚我对你说的那番话不够冷静，我也有不对的地方。”我急忙回答到。“我还在办公室，你如果方便，现在过来一趟吧!”“好!”推开校长办公室的门，我有点不好意思了：“对不起，校长，刚刚我太生气了，说了些过头的话。”校长点头示意我坐下之后：“你能够想通就好，作为老师应该站在一个更高的角度去看待问

33、题，会把问题处理地更好。”“可是校长，你知道现在的孩子多难教吗?我就举一个例子，他们看到我总是很酷的，木无表情，很没礼貌。”“那你有没有先和那些孩子打招呼呢?”校长看着我一字一顿地回答。看到我哑口无言，校长又说：“你先去打打招呼，过阵子再来告诉我是什么样的情形。”“为什么会这样呀，那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的，他们心里想和我打招呼，只是不好意思说出口罢了。”校长笑眯眯地点点头：“作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象，就给他们下个判断，而应该先问自己有没有做对做好。即使有的孩子确实做得不够，也应该以包容之心来对待，来解决问题。”“校长，我知道了。”我真得好像明白了做一名好老师应该

34、怎么去做了，首先就是宽容。“Z对不住了，那天老师应该让你倒水喝，我说话太急躁了。”从那以后，学生Z虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。是的，少年时代不犯错还等到老再去犯错吗?我们应该允许学生们犯错，对人宽容是做人的一种美德，而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生，而是多站在学生的角度去考虑问题，以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的“警察与小偷”“猫和老鼠”这样紧张的关系。正是学会了这种宽容的做人态度，并且学会了把这种宽容态度去面对学生，在我以后的教书育人中，确实解决了这样或那样的问题。那是一个女学生C，她皮肤黑黑的，但样子很耐看，学习成绩中等偏下

35、。走在校外的路上她总是对我视而不见，哪怕我很热情地对她打了招呼，她也是漫不经心地。即使下回再遇见我也不会主动打招呼。虽然我心里有些不舒服，但是我对自己说她还是孩子，不能和她计较。总之这个女孩子给我的感觉是有点怪，她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。直到有天，她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说：“老师，你能不能帮我们劝劝我们的女儿。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑。“唔，真的不好说”他们欲言又止。“你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢?”我更加困惑了。“是，这样，我们觉得这个孩子心理负担过重了，好像有点自闭了。”“怎么回事?”我吃惊地问。“因为这孩子觉得自己样样不如人，学习不好，长相又不好，所以

36、原先天天在家是经常发脾气，现在是不吭声，对谁都不理。我们很担心”“可是，你的孩子能够确定她能听得进我的话吗?”我也一点把握都没有。“老师，请你试试吧，她曾经说过蛮喜欢你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗讶异，这个女生竟然会喜欢老师。“你知道屡战屡败这个词吧?”“你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多?”“是孙中山。”我连续地说了两个问题、几句话。“孙中山不是被尊称为国父吗，他不是很伟大吗，他不是一个胜利者吗?”女孩C纳闷地问。“在这个词的意义上来说，孙中山是个失败者，可在另外一个词上来说，他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。”“是什么词啊?”她好奇了。“是屡败屡战呀!”我微笑着说。“噢”她若有

37、所思。“很多时候大部分人都不是事事顺心如意的，与其逃避不如面对，与其郁闷不如快乐，因为不论你是怎样的一种生活态度，时间总是这么不多不少的。”过了一段时间。“老师，为什么别的女孩那么光鲜照人，而我却这么丑呢?”她主动来找我谈话了。“你觉得范冰冰漂亮不?”“当然!”“那我问你每个人都长成那样你觉得好吗?”“挺好的。”她小声地嘟嚷着。“那我们看电视电影的话就惨了。全都是一个人在演ABCD了。这种电视电影会好看吗?”“当然不好。”她大声地回答到。“就是嘛!好，那你去照照镜子，你一点都不丑，你很漂亮你只是黑，难道黑就不美了。在国外好多人还想晒成你这样呢。”“真的?”她闪着疑惑眼光询问。“真的!”我点点头

38、说，“更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人，他们外形并不一定会很漂亮，你说呢?”“老师，我以前总是特别的自卑，不好意思跟人交谈，结果很多人都认为我特别的清高，所以我几乎没什么朋友。”她的神情都有点落寞了。“现在你有朋友了，就是我和你的同学们，不是吗?”女孩C微笑地点点头。我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。如果，我由于这个“怪”女孩的“怪”而对她斤斤计较，责备她的不礼貌，那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗?事情可能就会变个样子，不是吗?有首歌词上面说：老师，您两鬓新生的白发，没有华丽的舞台，没有鲜花的簇拥，可您永远是春的使者，将和煦的阳光洒满人间。的确如此，教师对学生的爱是博大无私

39、、宽广无边的，也是无微不至的。既温暖了学生也温暖了自己。而在我的教书生涯中，我觉得我在和学生共同成长，学会了宽容，宽容地对待学生，收获了意想不到。是的，宽容既是我们为人处世的哲学，也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。正如苏霍姆林斯基所言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。正如斯宾诺所言“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度凝聚的”。我想我会带着“宽容”这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。教书育人的故事篇7教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。01陶行

40、知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”02教育就像喂

41、鸡一样有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多

42、！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。教书育人的故事篇8陶先生非常善于演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，谁听了都会被他深深吸引，为他演讲中强大的逻辑力量所折服。在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是令人拍案叫绝，直到今天仍然令人回味无穷。那是陶行知1938年在武汉大学做的一次演讲。那一天，大礼堂里挤得满满的，不仅全校师生都来听，连附近学校的师生和各界人士都闻讯赶来。他们都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想来一睹他的风采，并听他说些什么。会议开始后，有几位先生先后上台作了演讲。轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。只见他不慌不忙地夹着一个皮包走上了讲台。他戴着眼

43、镜，穿着西服，未曾开口，先向全场扫视了一遍。大家屏息凝神，都望着他，等他开口说话。有的人还打开速记本，准备把陶行知讲的每一句话都记下来。出乎大家意料的是，陶行知并没有。他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。公鸡喔喔地乱叫。台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡直叫不吃。陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。这时，陶行知说话了：“各位，你们都看到了吧。你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里

44、，它都不肯吃。但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米”陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说：“我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!”陶行知讲完，把公鸡装进皮包，又向大家鞠了一躬，说：“我的话讲完了。”便退下场去了。听众们一时还没有反应过来。但只是过了一会儿，会场上便爆发出雷鸣般的掌声。很多人边鼓掌边喊：“好!陶先生讲得好!讲得好!”教书育人的故事篇9自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。我的

45、最大的感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是“喝倒彩”。面对此种情况，一方面，课堂上我立即制

46、止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业

47、的错误，及时纠正。由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信：“老师，是你帮助我走上正确的人生之路。”看到这些，我的心情也无比欣慰。对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。有人说：“我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。”有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格

48、外关心。这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我问他：“你觉得你的基础牢固吗?你的水平是班上第三吗?”他说“不是。”我接着问他：“那你凭什么翘尾巴?得意洋洋?上课不好好听讲?也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗?我不理你是为了让你冷静、清醒。”从那以后，他踏实多了，也认真多了。