2022年上半年教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）试题真题.docx

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1、2022 年上半年教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）试题注意事项：1. 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1. 根据托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定，3-6 岁儿童平均每年健康检查的次数是（）。A.1 次B.2 次C.3 次D.4 次2. 下列对儿童的看法，正确的是（）。A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童

2、可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产3. 幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性4. 关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是（）。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展5. 幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（）。A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化6.关于自发性游戏的正确观点是（）。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导10C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值7.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念

3、的是（）。A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式8. 导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（）。A. 遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏9. 婴儿动作发展的正确顺序是（）。A. 翻身坐抬头站走B.抬头翻身坐站走C.翻身抬头坐站走D.抬头坐翻身站走10.4 岁的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：“哦，我的葡萄干变多了！”这说明他的思维处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15

4、 分，共 30 分）11. 简述积木游戏对幼儿发展的影响。12. 从图 1 可以看出儿童神经系统发展有什么规律？三、论述题（本大题 1 小题，20 分）13. 试述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动中”的理由（12 分），并举例分析。（8 分）四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）阅读材料，并回答问题。14. 材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说:“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”蓝蓝马上接着说：

5、“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。（20 分）15. 材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A 班的老师给幼儿们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B 班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主记录天气情况。两班记录情况如下图。问题：（1） 请分析天气记录活动有什么教育价值？（10 分）（2） 请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。（10 分）五、活动设计题（本大题 1 小题，共 30 分）16. 大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。江老师把亮亮请来一起解

6、决问题。亮亮说：“我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。”晶晶一听赶快说： “我不是妖怪，我是唐僧！”“我也不是妖怪，我是玉皇大帝！”“我，我也是孙悟空！”“我也要演孙悟空！”孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。要求：请设计谈话活动，从孙悟空行为的目的和意义开始，将幼儿的“破坏性”扮演行为引导成为表演 性游戏行为。要求写出谈话活动名称、活动目标及活动过程。2022 年上半年教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）参考答案一、单项选择题1. A【解析】本题考查托儿所幼儿园卫生保健工作规范。托儿所幼儿园卫生保健工作规范健康检查中规定：“13 岁儿童每年健康检查 2 次，每次间

7、隔 6 个月；3 岁以上儿童每年健康检查 1 次。所有儿童每年进行 1 次血红蛋白或血常规检测。13 岁儿童每年进行 1 次听力筛查；4 岁以上儿童每年检查 1 次视力。体检后应当及时向家长反馈健康检查结果。”故选 A。2. B【解析】本题考查儿童观。儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。B 项，儿童不是微缩的成人是指儿童不用像大人一样，儿童是一个独特的人，是一个完整的人，是独一无二的人，这才是 正确的儿童观，ACD 不属于正确科学儿童观。故选 B。3. B【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。幼儿园创设环境时首先遵循的原则是安全性原则。安全 性原则主要是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活

8、动场地、玩教具等有形的物质条件必须要符合国家 颁布的相关卫生标准，对幼儿的身心没有危险和安全隐患。保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责 任，也是贯彻“保教并重”原则的必要措施。所以幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是安全卫 生性。故选 B。A 项，经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。C 项，功能性是指幼儿园环境具备两大功能，即保育功能和教育功能。D 项，美观性是指在环境创设时要整洁、优美。4. A【解析】本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。趋势是：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。由此可知，言语理解先于言

9、语表达。故选 A。5.C【解析】本题考查幼儿情绪发展的一般趋势。幼儿情绪发展的一般趋势为：情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化三个方面，其中情绪自我调节化主要特点：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。题干中幼儿掩饰自己的情绪，说明幼儿情绪从外露到内隐。故选 C。A 项，情绪的深刻化：指向事物的性质的变化，即从指向事物的表面转到指向事物内在的特点。B 项，情绪丰富化：包括两种含义：其一，情绪过程越来越分化。其二，情绪指向的事物不断增加。6. D【解析】本题考查幼儿游戏的分类。A 表述错误，依据游戏的教育目的性，可将幼儿游戏分为自发性游戏和教学游戏。自发游戏

10、，是幼儿自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏。教学游戏就是根 据幼儿园教育大纲和课程的要求，有目的、有计划地进行设计和开展的游戏。C 表述错误，D 表述正确，自发性游戏的教育价值是多种多样的，如能够使幼儿更好地表达和发展自我，能够让外界更好地 获取幼儿的生命与发展信息，能够更好地促进幼儿与外部环境的有机融合。B 表述错误，儿童的自发游戏有时也需要成人加以适当的引导，使游戏的题材和内容更加健康、有趣、积极。故选 D。7. D【解析】本题考查蒙台梭利的教育观念。蒙台梭利提出幼儿的发展依靠生命力的冲动，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现。

11、幼儿的学习应是自愿的、非强制性的。教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。教师应该是观察者，教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。ABC 正确。D 项是福禄贝尔的观念。福禄贝尔认为，游戏有重要的教育价值。福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家， 他认为，自由游戏是儿童学习的主要方式。故选 D。8. D【解析】本题考查婴幼儿发展的影响因素。狼孩是指从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。“狼 孩”生活在狼群的环境中，脱离了人类的社会环境，所以，社会环境倘若从小丧失了，人类特有的

12、习 性、智力和才能就发展不了。“狼孩”正是由于社会环境缺乏，所以心理发展滞后。故选 D。9. B【解析】本题考查幼儿动作发育的规律。学前儿童动作发展的规律：（1）从整体到局部（有整体到分化）的规律：从最初全身性、笼统性、未专门化的，然后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的动作。（2）首尾规律（从上到下）：先是头部动作，然后自上而下，“抬头”“翻身”“爬”“站”“走”。（3）大小规律（由粗到细）：大肌肉动作比小肌肉发展早，手指动作发展最迟。（4）近远规律：靠近头部 动作和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。（5）从无意动作到有意动作：儿童动作发展的方向越来越多地受心理、意识的支配，

13、动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律 从无意向有意发展的趋势。故选 B。10. B【解析】本题考查皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。2-7 岁属于前运算阶段，该阶段的儿童是没有守恒概念的，不可逆的，思维受到眼前的实际事物表面特征的影响。根据题干瑞瑞把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，说葡萄干变多了，是因为在瑞瑞看来，葡萄干的空间位置发生了变化，整体更松散， 所以变得更多了，这是不守恒的表现。从而得知幼儿瑞瑞符合没有守恒概念。其思维处于前运算阶段。 故选 B。二、简答题11. 【参考答案】积木游戏是结构游戏的一种，是指利用积木进行建构活动的游戏。积木游戏具有可操作性、结构性和造型性，对促进幼儿的发展有

14、重要作用，主要表现在以下方面：（1)可以锻炼幼儿的动手能力和协调能力，促进幼儿的动作发展。（2)发展幼儿的空间知觉，训练幼儿的观察能力和想象力，促进幼儿认知发展。（3)积极促进幼儿与他人合作能力的发展，且语言交流能得到提高，利于幼儿社会性的发展。（4)幼儿能够体会到搭建积木的乐趣，促进幼儿积极情绪的发展。（5)锻炼幼儿专注力，增强其不怕困难、坚持不懈的个性发展。12. 【参考答案】从图片中可以看出幼儿神经系统发育的规律有以下几点：（1） 神经系统发育较早，自出生即开始发展，在 6 岁前发育迅速。由图中我们可以看出儿童从出生到 6 岁，神经系统的成熟率变化非常快，说明婴幼儿神经系统在形态和功能以

15、及心理发展的速度都相当迅速。许多研究表明幼儿时期特别是 5 岁前是智力发育的重要时期。（2） 神经系统的发育速度不均衡。婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已基本成熟，6 岁后趋于平稳发展。三、论述题13. 【参考答案】幼儿园的一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活所需的所有活动，包括生活活动、游戏活动、 教学活动三大部分。教师要充分重视幼儿的一日生活，做好保育和教育工作。（1） 幼儿园工作规程明确指出，“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”幼儿园的一日生活应包括晨间接待、早操 、教育活动、自由活动、课歇活动、盥洗、进餐、午睡、起床

16、、游戏与体育活动和离园等环节。（2） 幼儿园教育指导纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注 重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿从入园到离园的各个环节如饮食、盥洗、游戏、 散步、卫生等都是幼儿的学习生活内容，因此幼儿教育与幼儿的生活密切相连，促进幼儿身体、认知、情感和社会性各方面的发展。（3） 日常生活是学习的重要途径，学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，是学前儿童教育的重要内容。纲要指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事 物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”；幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特 点和认识规

17、律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活 、游戏之中”。（4） 幼儿园一日生活能够促进幼儿身体的健康发育，有利于幼儿心理的健康发展，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿的学习，全面完成幼儿园教育任务的保证。例：在幼儿如厕、盥洗时引导幼 儿节约用水。通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，就是幼儿学习 最大的独特之处。因此，幼儿园中每一环节都蕴含着重要的教育价值，教师要把教育目标根据幼儿年龄特点和发展 规律，渗透到一日生活的各种活动中，发挥一日活动的整体性教育功能。四、材料分析题14. 【参考答案】幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的、有

18、关熟悉的物体和动作的定义，并逐步向掌握抽象概念 发展。幼儿所掌握的概念还不太稳定，容易受周围环境的影响。（1） 幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物。幼儿给物体下定义多属于直指型，掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。材料中， 丁丁说“大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”列举的都是自己熟悉的动物角色，体现了这一点。（2） 幼儿能掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。他们给物体下定义多属于列举型。鹏鹏说“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里”就是根据动 物的突出特征进行定义的。（3） 幼儿初步掌握某一实物的较为本

19、质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。他们给物体下定义多为功用型，但仍有对事物的描述。材料中，睿睿认为“会自己动的，会吃东西的，都是动物”。 这是根据事物本质进行概括。（4） 幼儿虽然能对一类事物的共同特征进行概括，但概括的水平不高，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏、蓝蓝虽对动物概念进行阐述概括，但是概括内涵不准，概括片面，水平较低，概括能力 仍需发展。15. 【参考答案】（1） 天气记录活动是幼儿园科学教育活动，具有以下作用：材料中 A 班和 B 班的老师开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的需要。幼儿观察记录作为幼儿展示自己思维、想象、情绪情感的机会，它对教师与家长了解幼儿心理具有重要的意义

20、。因此，在日常 活动和教学中充分发掘它的价值，有助于促进幼儿教育科学健康地开展。幼儿认知和情感方面。观察记录的教育手段可以激发幼儿好学的情绪；可以促进幼儿之间的分享和 交流活动的开展，有助于幼儿获取有关的科学经验，在探究中认识天气现象并且认知数字和时间。并 培养幼儿的表达能力；能激起幼儿实验、再验证、再发现得出结论的兴趣，使幼儿的知识经验不断地 整合。在能力方面，有助于幼儿的观察、探究、记录能力的提升。在分享时也能发展儿童对探究结果的表达能力。观察记录能够使幼儿成为观察者和研究者，有利于儿童个体的主体性实践和教育活动的良性 互动。（2） 3-6 岁儿童学习与发展指南中指出的“能用数字、图画、图

21、表或其他符号进行记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验，建立事物之间的联系，对幼儿形成科学态度，发展科 学探究能力具有重要的意义。A 教师的做法直接给幼儿呈现记录表格，能够更清晰地让幼儿知道记录的时间和周期，方便幼儿对于周期内天气变化做到系统地了解和把握，增强记录意识。B 教师直接发给幼儿白纸，没有对幼儿进行限制，能够使记录的方式更加多元，有利于幼儿创造力和想象力的发展。随着幼儿记录时间的增长，可以使记录的内容日趋细致、深入。五、活动设计题16.【参考答案】一、活动名称：大班语言谈话活动：西游记之孙悟空 二、活动目标1. 认知目标：了解西游记片中的角色，知道孙悟空的本领和打人的目的

22、与意义。2. 能力目标：能根据不同情节进行角色表演，能够用语言来谈论情节，并能够分出好坏。3. 情感目标：激发模仿表演欲望，提高幼儿对谈话活动的兴趣。 三、活动重难点1. 重点：了解西游记中的故事情节与内容，并有兴趣参与到表演中。2. 难点：能够主动参与表演活动，能用语言及肢体动作来表现角色游戏的特点。 四、活动准备1. 物质准备：多媒体课件、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪等人物头饰，白龙马儿歌，西 游记动画片段。2. 经验准备：幼儿已看过西游记动画片。五、活动方法讲解法、演示法六、活动过程（一）开始部分1. 律动：手指谣，吸引幼儿的注意力。师幼共同手指游戏：一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀

23、爬；两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个 手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀 飞。2. 导入：歌曲导入，引出主题，引起幼儿兴趣。教师带领幼儿演唱白龙马歌曲，引出活动主题，歌曲中一共有几个人去取经。（二）基本部分活动 1.请幼儿欣赏动画片西游记，引导幼儿观看，回忆情节。教师引导幼儿围绕角色进行讨论，说出自己的想法。提问：鼓励幼儿说说这是西游记里面的哪段故事，里面有哪些角色呢？ 活动 2.教师引导幼儿进行讨论交流。问：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？师：小朋友们都喜欢西游记里的谁啊？为什么喜欢孙悟空呢？请小朋友们想一想他是不是真的在 搞破

24、坏呢，请你想想并和其他小朋友还有老师一起分享。孙悟空在干什么？为什么见人就打呢？请小朋友们说出孙悟空的行为和目的。师：老师听到小朋友们说孙悟空做了很多事情，那他都做了些什么？他为什么要这样做呢？教师小结：孙悟空打妖怪是为了保护师父、师弟还有一些无辜的平民不受到伤害，而不是到处搞破坏。 活动 3.引导幼儿扮演角色，进行角色表演游戏。教师分发头饰，引导幼儿自主选择游戏角色，并佩戴头饰，教师说明游戏规则及注意事项：要保护自 己身边的同伴，如果欺负别的小朋友，就会像西游记里的妖怪一样被玉皇大帝惩罚哦。幼儿自己 设计布置场景，进行角色装扮表演。提醒幼儿注意角色的出场顺序，练习角色的动作、语言，教师巡 回指导。（三）结束部分教师总结幼儿的表演情况，进行鼓励，以每人一个小红旗的方式进行奖励。师：今天的活动中，每个小朋友们扮演的角色都活灵活现，每个小朋友都是表演家，小朋友们也明白 了孙悟空不是在搞破坏，而是在保护自己的师父和师弟们，小朋友们也要向他学习哦，用自己的力量 来保护自己身边的人。七、活动延伸引导幼儿去美工区把自己喜欢的西游记情节画下来。