2015年中学教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》试题精选(一).docx

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1、2015年中学教师资格考试体育与健康学科知识与教学能力试题精选（一）一、单项选择题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)1 体育锻炼促进骨的生长与下列哪一项有关?( ) A骨外膜 B骨内膜 C骺软骨 D关节软骨2发展肱二头肌力量可采用的练习法是( )。A负重弯举 B负重深蹲 C悬垂举腿 D俯卧撑3下列选项中属于消化系统的重要器官是( )。A心脏 B脾脏 C肝脏 D肾脏4慢肌纤维百分比高的运动员适合从事的竞技项目是( )。A马拉松 B跳高 C短跑 D铅球5过度训练引起蛋白尿的原因与下列哪一结构损伤有关?( )A气血屏障 B胃黏膜屏障 C滤过屏障 D血睾屏障6800米跑的过程中参与的供能系统主

2、要是( )。A乳酸能系统 B磷酸源系统和乳酸能系统 C有氧氧化系统 D有氧氧化系统和乳酸能系统7下列哪种离子参与肌肉的兴奋一收缩耦联过程?( )ACa2+ BK+ CNa- DCl-8抗阻训练主要改善下列哪一器官的功能?( )A支气管 B骨骼肌 C胸腺 D前列腺9影响最大摄氧量的中央机制是( )。A心脏的泵血功能 B心脏的内分泌功能 C肌肉利用氧的能力 D骨骼肌的分泌功能10气体交换的动力主要来自于( )。A呼吸肌的舒缩供能 B气体的分压差 C肺的弹性回缩力 D胸内压11有氧耐力训练常采用的方法除持续负荷法和间断负荷法外，还有哪一种方法?( )A低氧训练法 B热环境训练法 C高氧训练法 D冷环

3、境训练法12真稳定状态时，机体供能形式以下列哪种为主?( )A无氧代谢供能 B乳酸供能 C有氧代谢供能 D脂肪分解供能13运动前的营养补充宜采用( )。A高糖高脂 B高糖低脂 C低糖高脂 D低糖低脂14闭合性软组织的急性损伤，应立刻采取哪种处理方法?( )A热敷 B冷敷 C按摩 D擦红花油15前臂出血，有效的压迫止血的部位是( )。A尺动脉 B桡动脉 C肱动脉 D腋动脉16、第一届现代奥林匹克运动会是（ ）年在希腊举行的 A、1894 B、1896 C、1900、D、189017、脊柱一般至（ ）才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。 A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、

4、21-2218、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则用了（ ）。 A、1240 B、1245 C、1250 D、126019、在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是（ ）制。 A、五局四胜 B、五局三胜 C、七局四胜 D、六局四胜20、现代的足球运动起源于（ ） A、法国 B、美国 C、 英国 D、德国21、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为（ ） A、蓝、黄、黑、绿、红 B、蓝、黑、黄、绿、红 C、蓝、黑、黄、绿、白 D、红、绿、黑、黄、蓝22、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的

5、动作特点是（ ） A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快23、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需（ ）场就可决出冠军。 A、10 B、11 C、12 D、1324、体育与保健课开始上课整队时，老师（或体育委员）一般按（ ）顺序发出队列口令。 A、立正向右看齐向前看报数稍息 B、稍息立正报数向右看齐向前看 C、立正报数向右看齐向前看稍息 D、立正向前看报数稍息立正25、走和跑的区别在于（ ） A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小 C、跑的步副大，走的步幅小 D、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空26、掷标枪

6、的扇形区内角度约（ ） A、35度 B、45度 C、29度 D、34度27、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约（ ） A、35度 B、40度 C、29度 D、34度28、运用防止和纠正错误的方法时应该 （ ） A、以练习为主 B、以预防为主 C、以讲解和练习为主 D、以讲解为主 29、重复训练法的主要特征是（ ） A、不间断进行训练 B、循环进行训练 C、反复做同一练习 D、控制练习的间歇30、全民健身计划刚要颁发布的时间是（ ） A、1994年 B、1995年 C、1996年 D、1997年31、奥林匹克精神是（ ） A、更快、更高、更强 B、互相了解、友谊、团结和公平竞争 C、团结、友谊、进步

7、D、重要的不是取胜，而是参加32、弯道跑时，右脚用（ ）着地。 A、脚掌外侧 B、脚掌内侧 C、全脚掌33、逆时针弯道跑时，身体应向（ ）倾斜 A、右 B、左 C、前 D、后34、最合理的跳高过杆技术是（ ） A、剪式 B、跨越式 C、背越式 D、俯卧式35、背越式跳高的助跑是采用（ ）方式助跑 A、直线 B、弧线 C、直线加弧线 D、弧线加直线二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)36简述运动员心脏的形态、结构与功能特征。37简述在体育教学中如何培养学生的运动兴趣。38如何评价体育课的教学效果?三、案例分析题(本大题共2小题，每小题l5分，共30分)39某中学初一(3)班，学生

8、40人，教学内容为原地双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周(R=10m)进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分。王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。(教学组织形式见图l)问题：(1)请分析该教学组织形式的优点。(5分)(2)请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。(10分) 40某中学初三(1)班，学生40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开

9、进行原地徒手模仿练习；其次将学生分成两组进行投篮模仿练习；然后又将学生分成四组，在两块篮球场上分别进行投篮比赛(教学组织形式见图2)。胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高，就安排该同学进行示范。王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，胡老师也面露不悦。在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。问题： (1)请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪些问题?(7分)(2)当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理?(8分)四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)41阅读材料，根据提供的条件设计15分钟的运动技能教学环节的教学目标、教师活动、学生

10、活动及组织形式。初二(3)班，学生40人。教学内容：排球正面传球技术，新授课。教学条件：排球正面传球技术挂图1张，传球手形图1张，排球40个，排球场2块。 2015年中学教师资格考试体育与健康学科知识与教学能力试题精选答案（一）一、 单项选择题1C解析常常参加体育锻炼，有利于脊椎骨的发育以及四肢骨骼的生长。从医学角度来讲，长高关键在于骨骼的生长发育，特别是下肢骨骼的生长发育；骨骼的生长有赖于骨端骺软骨的增生，运动能够对骺软骨起到良好的刺激作用。因此，持久的锻炼能够使个子长高。故选C。2D解析肱二头肌位于上臂前侧，整肌呈梭形，俯卧撑可以锻炼肱二头肌。3C解析消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。

11、消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠(十二指肠、空肠、回肠)、大肠(盲肠、结肠、直肠)和肛门等器官。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺分散于消化道各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺(腮腺、下颌下腺、舌下腺)、肝脏和胰脏。4A解析慢肌纤维在力量与爆发力方面逊色于快肌纤维，但其拥有很好的耐力。比如鸟类主要由慢肌纤维组成，因此可以做长时间的飞行。故本题选A。5C解析由于肾小球滤过膜的滤过作用和肾小管的重吸收作用，健康人尿液中蛋白质的含量很少。蛋白尿是慢性肾病的典型症状，蛋白尿的形成与滤过屏障功能异常有着密不可分的关系。6A解析人体内有三大供能系统：ATP一磷酸肌酸供能系统、无氧呼吸供能系统和有氧

12、呼吸供能系统。(1)ATP在肌肉中的含量低，当肌肉进行剧烈运动时，供能时间仅能维持13秒。(2)之后的能量供应就要依靠ATP的再生。这时，细胞内的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸键水解将能量转移至ADP，生成ATP。磷酸肌酸在体内的含量也很少，只能维持几秒的能量供应。人在剧烈运动时，首先是ATP一磷酸肌酸供能系统供能，通过这个系统供能可以维持68秒。(3)这两项之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的无氧酵解所释放的能量合成ATP。无氧酵解能维持2 3分钟。(4)由于无氧呼吸产生的乳酸易导致肌肉疲劳，所以长时间的耐力运动需要靠有氧呼吸释放的能量来合成ATP。综上所述，短时间、大强度的运动，如100米短跑

13、，主要依靠ATP一磷酸肌酸供能；长时间、低强度的运动，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之间的较短时间的中强度运动，如400 米跑、800米跑，则主要由无氧呼吸提供能量，也即乳酸能系统。7A 解析肌肉的收缩是由肌膜的动作电位触发的。肌肉收缩时，三联体结构处兴奋的传递引起终池释放Ca2+离子参与肌肉的兴奋缩耦联过程。8B解析抗阻训练是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的运动，是增强肌肉力量和耐力的主要手段。9A解析最大摄氧量是指在人体进行最大强度的运动状态下，当机体出现无力继续支撑接下来的运动时，所能摄入的氧气含量。作为耐力运动员的重要选材依据之一，最大摄氧量是反映人体有氧运动能力的重要指标。影响最

14、大摄氧量的中央机制是心脏的泵血功能，外围机制是肌肉利用氧的能力。10B解析气体交换属于物质交换，以气体扩散的方式进行，各种气体的扩散主要取决于各种气体分压差，因此气体分压差是气体交换的动力。11A 解析提高有氧耐力的训练方法主要有持续负荷法、间断负荷法和高原训练法。其中，间断负荷法又分为间歇训练法和重复训练法。高原地区的氧气含量是中低平原地区的34，故又称为低氧训练。12C解析在进行中小强度的长时间运动时，当进入工作状态阶段结束后，机体所需要的氧可以得到满足，即吸氧量和需氧量保持动态平衡，这种状态称为真稳定状态。在真稳定状态下运动时，能量供应以有氧代谢供能为主。13B解析运动前的营养补充宜摄取

15、高糖低脂的食物，例如面食、米饭、水果等，因为这些食物容易消化，又能在消化分解后提供糖类作为运动的能量。14B解析闭合性软组织损伤初期采用热、冷敷法。损伤在24小时内，用湿毛巾包裹冰块在伤处冷敷；超过24小时的患者，用湿热毛巾热敷，二者每次敷30分钟，每日34次。15C解析肱动脉压迫止血法适用于手、前臂和上臂下部的出血。止血方法是用拇指或其余四指在上臂内侧动脉搏动处，将动脉压向肱骨，以达到止血的目的。16-20 BCCCC 21-25 AACAD 26-30 CBBCB 31-35 BBBCC二、简答题36参考答案(1)运动员心脏的形态：心脏位于胸腔中部略偏左，两肺之间，胸骨和肋骨之后，横膈之上

16、，食管和脊柱的前方。心脏的外形像个桃子，大小相当于本人的拳头。心脏上边宽的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。心底由于被大血管固定，因此不易活动，而心尖可自由活动，在左侧乳头附近可触到心尖搏动。心脏的23位于身体正中线的左侧，13在右侧。运动员的心脏由于发生了生理性增大，所以会出现心尖冲动向左下方移动。(2)结构：心脏主要由心肌构成，有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔。左右心房之间和左右心室之间均由膈肌隔开，不相通。心房与心室之间有瓣膜，这些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。(3)功能特征：心脏是一个主要由心肌细胞构成并具有瓣膜结构的中空器官，是血液循环的动力泵。心肌的生理特征是心脏功

17、能的基础。构成心肌的生理特征有兴奋性、自动节律性、传导性和收缩性，其中兴奋性、自动节律性和传导性是心肌的电生理特征。在个体的整个生命过程中，心房和心室始终不间断地交替收缩与舒张。当心室舒张时，静脉血液返回心脏；当心室收缩时，将血液射入主动脉和肺动脉，并促使其流向外周和肺部。心脏的活动就是以心房和心室机械性舒缩活动为周期而循环复始的。37参考答案兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上体育课、热爱体育这门课程，就必须培养他们对体育的浓厚兴趣，只有有了兴趣，体育教学才能顺利地开展。对学生兴趣的培养的方法，应该如下：(1)更新教育观念，树立“健康第一，以人为本”的指导思想；(2)改进教学方式，丰富教学内容

18、；(3)提高体育教师的自身素养和教学水平；(4)及时肯定学生、鼓励学生，增强学生的学习兴趣。38参考答案教学设计、教学组织都是为教学效果服务的，教学效果才是体育课教学的根本。对体育课堂教学效果进行评价，应从以下几个方面去把握：(1)从获得知识的角度看学生是否得到了有效的身体锻炼；(2)从学习方法、技术掌握的角度看是否提高了学生的能力；(3)从寓德于教的角度看是否促进了学生情意的发展；(4)从心理体验的角度看是否娱乐了学生的身心。三、案例分析题39参考答案(1)优点：学生绕圆周做行进间徒手操，既能节省时间，又可以帮助学生全面地活动开身体，避免教学中出现不必要的损伤。教学时，学生排成圆形站立，教师

19、站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范，保证了大多数学生能够看清教师的示范，听清教师的讲解。学生做原地双手头上无球前掷的动作，可以帮助学生掌握技术的动作要点，还能避免学生在学习过程中出现球砸伤人的意外事件。(2)缺点：学生做行进间徒手操，没有做专项的热身活动练习。改进措施：应该加上，比如肩部的拉伸运动。教师站在圆周直径的三分之二处做一次示范讲解，背对着的学生看不到教师的示范。改进措施：教师应该多角度多方位地多次示范，保证所有的学生都能看到。可以让学生成四列横队站立，前两排蹲下，第四排插空站立，观看教师的示范，听教师的讲解。让学生做原地双手无球

20、前掷的动作训练，不能使学生体会完整的技术动作，不利于学生学习原地双手头上掷实心球的动作要领。改进措施：可以让学生呈一列横队站立，听教师的命令做完整的原地双手头上掷实心球运动，并按照要求统一掷球、统一捡球。40参考答案(1)胡老师将学生分成四列横队站立，在学生前面做一次完整的镜面示范，无法保证全部的学生都看到教师的示范。而且胡老师没有讲解，只是做一次镜面示范，学生无法完全体会单手肩上投篮的技术动作，也无法掌握其动作要领，同时胡老师对于持球的手形，投篮的姿势都没做讲解，学生学习起来会很吃力。在王同学做示范投篮不中时，教师没有给予及时的鼓励，甚呸面露不悦，这样会导致学生失去学习篮球的兴趣。总体来说，

21、这堂课教师太过于强调学生的主体地位，而忽略了自身的主导作用，只有两者相辅相成，才能成功上好一堂课。(2)当学生“嘘”声一片时，对于这名同学而言，会非常伤自尊。作为教师，我会这样做：及时阻止学生的嘲笑声，并向大家解释，人无完人，每个人都会有失误的时候，虽然投篮很简单，但是要投得很准却需要长时间的练习。阻止学生嘲笑之后，教导学生：作为一个班集体，我们应该团结互助，不能因为一个人做得不够好而嘲笑他，而是应该给予帮助和支持，努力培养一个团结和睦的班集体。虽然王同学连续两次没有投进，但是作为教师，我们应该及时地去鼓励他，可以从他的动作的标准性、连贯性方面给予表扬。王同学连续两次没有投进，可能是因为紧张或者兴奋造成的，这个时候应该及时地帮助他找出问题所在，并给予指导，待投进之后及时地给予鼓励。四、教学设计题41参考答案41参考答案14