九年级语文江城子密州出猎教学设计.docx

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1、江城子密州出猎教学设计教学目标知识目标：1 .了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。2 .了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。能力目标：1 .培养学生的想象能力。2 .培养学生朗读诗词的能力。情感目标：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。重点难点.重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。1 .难点：词中用典的意义。课时安排：一课时教学过程：一、教学导入一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钱铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少 王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的 诗人一一苏轼！我们中学语文课本中曾接

2、触到几篇与苏轼相关的文章，请作回忆（水调 歌头浣溪沙核舟记记承天寺夜游。婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江 东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨，如 蔷薇之于猛虎。今天我们一起来感受豪放词风。二、温故知新，简介作者苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一与 父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏二散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏 黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛二三、文体小常识何谓豪放，何谓婉约？（学生思考）婉约派：语言畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容多以雄奇阔

3、大意境抒发强烈 的政治热情，豪爽的英雄本色。豪放派：语言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容以情感为题材。四、文本解析初读感知：轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。小组合作，交流疑难，理解词的大意小组推选代表概述词意，可以合作完善。在了解词意的基础上初步判定风格，以怎样的语气腔调读这种风格的作品？豪迈奔放，高亢激昂个别试读一一听录音一一配乐齐读二读品析感受豪放：请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情？狂2 .狂在何处，采用什么手法写出这种狂？狂在“老夫聊发少年狂”的豪情狂在“左举黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿狂在，“干骑卷平冈”的阵容狂在，“为报倾城随太守”的场面狂在

4、“亲射虎，看孙狼”的气概狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心狂在“会挽雕弓如满月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心3 .典故：（补充背景，出示地图，帮助理解词人情感）亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的 决心。4 .小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片 的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。三读吟诵再现豪放：以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！（

5、对照板书，尝试背诵）活动3【活动】拓展这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作 小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮 士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在 豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙 人口的豪放风格的词篇。念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛 拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。