部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第2课时习作评改教案.docx

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1、习作：记一次游戏评改指导教案【教材解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏,并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材,又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以

2、写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。【教学目标】1.

3、能够评价、修改同学和自己的习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能够评价、修改同学和自己的习作。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.问题导入：同学们在习作里描写了一个个有趣的游戏，咱们一起去看看，哪些游戏写的最有趣？2.板书课题习作：记一次游戏二、评改指导合作探究1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：把游戏的过程写具体，把游戏的心得写出来。有四个描写方法（动作描写、语言描写、心理描写、神态描写），一个得一颗，每增加一

4、个，往上加一颗。写具体的游戏过程时，有什么样的心情要写出来，游戏后的心得体会要写出来。（每个要点4颗星）（板书：描写方法、游戏中的心情、游戏后的心得体会）记一次游戏评价表评价标准评价等级描写方法（动作、语言、神态、心理）游戏中的心情游戏后心得体会过渡：在大家的妙笔之下，“有趣的游戏”可以让我们锻炼各个方面的能力，也可以让我们进入自由自在的天地。下面这些游戏能吸引你吗？接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合习作片段，小组阅读、评议习作，并讨论修改意见。展示学生习作。 两人三足跑游戏站在起跑线上，我好紧张啊！一声清脆的哨声响过，三组队员并

5、排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就处于明显领先的地位。哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是我们加快节奏，超过了前边那一组。我们继续加速，并列第一，好开心哪！ 引导：你认为这个片段过程写的怎么样？心得写出来了吗？预设1：习作所写的游戏片段过程不详细，不具体，只运用两种不同的描写角度。预设2：写两人三足跑的时候，没有分出具体描写和省略描写，不太吸引人。预设3：游戏后的心得体会不具体，不吸引人。预设4：两个描写角度2颗，游戏后心得体会0颗，游戏中心情1颗，共计3颗。引导：根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议？预设1：我建议再多运用一两个描写角度，

6、比如从“神态描写”“语言描写”等角度来写。预设2：建议在写“心得体会”时，可以写具体些。展示修改后的学生习作。有趣的两人三足跑一个风和日丽的上午，体育老师组织大家一起来玩两人三足跑的游戏，操场上顿时传来同学们欢呼雀跃的声音。大家各个摩拳擦掌，跃跃欲试，一场冠军争夺赛一触即发。老师将我们两人分为一组，用绳子将我们的脚踝绑牢固，讲解了游戏规则，就要开始正式的比赛了。刚一站在起跑线上，我的心儿就开始砰砰的跳了起来，身旁队友的脸上也渗出了小汗珠，我轻轻的握了一下她的手，告诉她：“别紧张，我们尽力就好！”“嘀！”一声清脆的哨声响过，三组队员像脱缰的马儿一样，并排冲出了起跑线。跑的过程中，我也在用余光瞟着

7、对手的状况，发现我们左手边的一组配合默契，边跑边喊着口号：“一二、一二”，没跑几步就处于明显领先的地位。哎呀，我们可不能落后！于是，我和队友也有样学样地喊起了口号，果然我们的速度也赶了上来。再看我们右手边的那一组，现在与我们并驾齐驱，不分上下。场外的同学们也在全力的为我们加油，呐喊声响遍整个操场。在同学们的助威下，我们加快节奏，很快超过了前边那一组。五米，四米，三米，二米，终点就在我们眼前，我和队友奋力一跃，冲过了终点线。一瞬间，场上如雷的掌声袭来，我和队友脸上也绽放出了如花般的笑容。这一场激烈的两人三足比赛，让我深刻认识到，只有我与队友齐心协力，踏着同样的步伐，掌握一样的节奏，我们才可取得好

8、的成绩。同时，我也觉得即使我们赢得了比赛，也不应该骄傲，因为只要坚持到最后，我们就已经战胜了自己。希望以后面对任何事情，我都能以胜不骄，败不馁的精神去面对，做一个谦虚的好孩子。 预设：修改后的习作写了从四个描写角度进行描写动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。写游戏过程是，重点描写游戏中的情景，全文详略得当。对游戏后的心得体会也有表现，符合写作要求。设计意图：这一环节通过习作片段的具体修改，引导学生发现问题、解决问题，帮助学生明确修改方向，同时也欣赏了佳作，拓宽了阅读视野。三、习作分享互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。点拨：

9、出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“记一次游戏”相关的习作例文供学生阅读。范例：拔河比赛今天我们学校要举行一年一次的拔河比赛，同学们都到了操场上，欢呼雀跃着。太阳公公好像收到了邀请一样，收起了近日来一直阴沉的脸，露出了明媚的笑脸；北风婆婆也一改她那往日的暴躁脾气，难得的温柔起来，你看她轻轻地抚摸着每个孩子的小脸蛋儿，让你觉得心里怪痒痒的。我是既兴奋又紧张，兴奋的是经过层层选拔，我终于有机会代表班级参加比赛；紧张是因为担心失败，怕不能给班级争荣誉。为了缓解我们的心理压力，韩老师让我们先进

10、行一下赛前准备活动，调整好心态，轻装上阵。在同学们的急切盼望下，比赛即将开始了。各班的运动员精神抖擞地上了阵，他们摆好架势，两眼注视着队方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，只等裁判员的号令。哨声一响，同学们就使出吃奶的劲，像一头头斗牛似地死命地往后拉。有的同学肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠。好多同学的手都被绳子勒得发红，他们还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。红布一会儿向我们这边移,一会儿向对方这边移。渐渐地，渐渐地，绳子向对方那边移动，我们怎么用力拉也拉不回来了，这场比赛不得不以失败告终。当交换场地再战时，我们吸取了上次比赛的失败教训：一、重心掌握的不好；二、 脚没顶稳对

11、失败的教训重新做了分析，决定大家一起叫口号，经过几分钟的战斗，我们终于胜利了。我们尝到了胜利的喜悦,心里像吃了蜜一样甜。通过拔河比赛，我明白了,一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发, 一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，一个人只有在集体中才能发挥更大的作用，因为团结力量大。2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。总评：习作主要是从“游戏前”“游戏中”“游戏后”这三个角度来把拔河比赛写具体写生动；“游戏中”这几段运用多种描写方法，写得非常详细，三个角度描写游戏过程中有详有略，最后的游戏心得写的很有感染力。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，提高学生的阅读能力，鉴赏能力。五、布置作业1.再次修改、誊抄自己的习作。2.把誊抄好的习作读给同学听，听听同学的感受和建议。小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，了解了习作的修改方向，在互评互改，分享习作的活动中，欣赏了同学们的精彩作品。一篇好习作里面的游戏一定会吸引着我们去体验。怎么样？你的“游戏”记录好了吗？【板书设计】 习作：记一次游戏 评改指导 四个描写方法 明确评价标准 游戏中的心情明确修改方向 游戏后心得体会习作交流分享5/5