部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时习作指导教案.docx

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1、习作：记一次游戏习作指导教案【教材解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏,并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材,又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以

2、写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。【教学目标】1.

3、引导学生回忆玩过的或喜欢的一种游戏。2.把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。学会根据自作内容拟定恰当的题目。3.激发学生的写作兴趣，锻炼学生书面表达能力。【教学重点】能够把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。学会根据自作内容拟定恰当的题目。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、习作导入导入：出示多张学生玩游戏的图片。（丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡）提问：同学们在课余时间玩儿过这些游戏吗？你们知道这些游戏的名称吗？预设：我们玩过这些游戏，它们的名称是丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡。师：相信同学们在玩游戏的过程中是快乐的、开心的，这种喜悦的心情怎么用文字

4、记录下来呢？这节课，我们就来口说笔描，记录一次你最喜欢的游戏过程，把这份美好永远留在纸上和心中。（板书：记一次游戏）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一次游戏）如果要记录一个你最喜欢的游戏，你会记录个呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？游戏前你做了哪些准备？游戏中你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后，你有什么想法和感受？根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，根据自己的感受拟定一个合适的题目。点拨：想清楚要记录的是哪个游戏。本次习作的重点详略得当

5、的记录游戏的过程，还要求将自己的感受写出来。具体要求如下：（1）把要记录的游戏的过程写清楚。（2）把自己玩游戏的感受写出来。（板书：游戏过程 游戏感受）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把要记录的游戏的过程写清楚；（2）把自己玩游戏的感受写出来。三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有一个最喜欢的游戏，这个游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快乐天地。怎么把我们心中的最喜欢的游戏写的详略得当又有趣呢？接下来，我们一起来探究吧！ 1.探究任务（1）你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？（2）游戏前你做了哪些准备？（3）游戏中你做了什么？印象比较

6、深的是什么？自己当时的心情是怎样的？（4）游戏后，你有什么想法和感受？提示：分小组做游戏后讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）请全班同学一起来玩击鼓传花游戏。谁来说一说玩这个游戏前，我们需要做哪些准备？预设：我们需要确定游戏的人数和场地，击鼓传花可以邀请全班同学教室里一起在玩儿。我们需要确定游戏的道具。击鼓传花游戏需要可以敲出声音的物品（小鼓槌），和一个用来传递的物品（小花朵）。（2）玩游戏时，请你观察游戏中的同学们做了什么动作，说了什么话？脸上的表情是怎样的？你自己的心里有哪些微妙的变化？预设：敲鼓的同学把鼓槌举得高高的，左右手不停的交替敲击，鼓点密集，谁也不知道他在哪一刻停止。

7、我听着时快时慢的鼓点，望着快要传到自己手里的花朵，紧张极了，深怕在自己拿到花的一瞬间，鼓声停下来！只听见我后面的同学焦急的说：“快传给我！”他拿到花就像拿到了烫手的山芋，直接丢给了下一个同学，长出一口气，兴奋地说：“终于躲过一劫！”花落在小红的手里，就在这时，鼓声停止了，只见她手捧着花，脸上尽是错愕，在大家的起哄声中，只能站上讲台表演节目了。（3）游戏结束了，你还记得玩游戏时的心情吗？你从这场游戏中体会到了什么？预设：我当时的心情紧张极了，竖起耳朵听着鼓点，眼睛紧紧地盯着那朵大红花，深怕一不留神花就留在我手里传不出去，这样我就得去台上给大家表演节目了。幸好最后我没有被选中成为那个“幸运儿”！游

8、戏结束后，我明白了无论是游戏还是学习，都需要我们全情投入，专心致志，这样才能体会其中的乐趣！小结：各小组的同学们的总结都特别好，不仅让我 知道了你们玩的什么游戏，还给大家讲清了游戏规则，更是把游戏中或者游戏后的感想也分享给大家，值得表扬！ 设计意图：用与体验游戏紧密相连的话题，来激发学生分享的欲望，进一步激活了学生的写作想法。过渡：听完了同学们的分享，我相信大家心目中也都有了自己想要写作的游戏对象了，怎样才能把游戏写清楚呢？老师这里有几个小妙招，我们就一起来看看吧！（4）妙招一：游戏前准备好 想一想，你想记录的游戏，在游戏前需要有哪些准备呢？预设1：我需要确定游戏的场地在哪里，游戏需要多长时间

9、。（板书：时间地点）预设2：我需要确定游戏需要的道具。（板书：道具）预设3：我需要确定游戏需要的人数有多少。（板书：人数）妙招二：游戏中写具体想一想，我们怎么能把游戏的过程写详细呢？预设1：我们要把游戏中自己和其他参与的同学的动作写清楚。（板书：动作描写）预设2：我们要把玩游戏的小朋友有什么样的表情写清楚。（板书：神态描写）预设3：我们要把游戏中的小朋友说了什么话写清楚。（板书：语言描写）预设4：我们要把自己玩游戏时心里想的什么写清楚。（板书：心理描写）预设5：我们要把自己在游戏中的心情写出来。（板书：心情写出来）妙招三：游戏后要思考想一想，游戏过后，我们还有什么想法和感受呢？预设1：我从游戏

10、中懂得了要遵守规则的道理。（板书：遵守规则）预设2：我从游戏中明白了小伙伴之间要团结协作。（板书：团结协作）预设3：我从游戏中明白了遇事要勇敢果断，坚持到底的道理。（板书：坚持到底）设计意图：通过总结写作小妙招，来引导学生思考怎样把游戏写生动写具体。为学生的写作扩宽思路，为之后的写作练习打好基础。（5）欣赏作文片段，小组合作交流：这段话是怎样吧游戏写具体的？那是一个风和日丽的午后，我和六、七个小朋友去玩，一人负责当猫，我和剩下的小朋友就当老鼠。“猫”抓了一把石子放在地上。游戏开始了，“猫”瞪着大眼睛，脸上露出得意的笑容，她旁边的石子就像一只只担惊受怕的小兔子。我和“老鼠”们都紧张起来了“游戏开

11、始！”“猫”大喊。我和“老鼠”们左闪右躲，生怕被“猫”发现了，一只“老鼠”趁着“猫”不注意“偷”走了石子。接下来的事儿你们可要仔细听喽。“猫”很快回过神儿来，“喵”地叫了一声捉走了她，无奈被抓住的“老鼠”就只能当“猫”了。快看呐！刚刚还只有一只“猫”，现在就变成了两只！“啊！这么快就多了一只猫，难道我们老鼠就要出局了吗？”我的脑袋“嗡”地一声！一只“小老鼠”喊道：“哎哟！我们可不能在失去一只老鼠了！”，“别慌！如果她们骄傲的话，那么一定就会大意失荆州了！”我安慰道。“猫”得意洋洋地说：“嘿嘿！上来就抓走一只，你们乖乖认输吧！哈哈哈哈”唉，我们“小老鼠”需要开个紧急会议呀。我招呼“老鼠”们过来，

12、悄咪咪地制定了“作战”计划点拨：这个片段里有游戏时的时间地点和人数。玩游戏的小朋友的动作描写，十分具体。也有小朋友的语言描写，生动有趣，还有小朋友的心理描写，让我们仿佛也身处游戏之中。（板书：语句幽默 描写丰富）设计意图：学生从分析示例，到应用经验，展示例段习得方法，由点及面，由扶到放，层层推进，学以致用，让学生在多重的探究活动中，逐步学会了从多个角度不同描写的方法，从而达到“游戏过程写清楚”的目标，还为下一步的习作理清了大致思路，搭建了大体的框架。3.交流分享学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：具体说说自己打算记录哪个游戏，怎样把游戏写清楚。交流提示：记一次游戏第一部分：游戏前我们要准

13、备什么？第二部分：游戏中我们做了什么？印象较深的什么？第三部分：游戏后我们有什么收获？设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。4.方法小结写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。过渡：同学们，这节课我们学习了如何记录一次游戏，并且通过游戏前、游戏中、游戏后等环节打开了习作的思路，明确了本次习作有“游戏过程写清楚”“游戏感受写出来”的要求。接下来，赶快把你的想法写下来吧！四、习作演练1.出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。习作要求：按游戏前、游戏中、游戏后的顺序来把游戏写具体。选取印象最深刻的游戏片段写具体，让“游戏”更具吸引力。题目要根据游戏感受自拟，语句通顺，350字左右。2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，把你喜欢的游戏推荐给大家，让同学们都爱上你推荐的游戏。设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。【板书设计】游戏前：时间地点 道具 人数 习作：记一次游戏 游戏中：动作描写 语言描写 语句幽默心理描写 描写丰富 神态描写 游戏后：遵守规则 团结协作 坚持到底6/6