一年级科学上册第二单元第4课《用不同的物体来测量》教学设计.docx

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1、第二单元第4课用不同的物体来测量教学设计【学习目标】.科学概念目标不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结 果，便于交流。测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。1 .科学探究目标能使用多种标准物完成测量任务。能运用数字描述测量结果。在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。2 .科学态度目标逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。【学习重点】掌握利用不同物体成为测量标准的基本方法【学习难点

2、】掌握用物体测量长度的基本方法。【学习准备】纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。【学习过程】.上节课我们利用手来测量桌子的高度时遇到了哪些问题呢？同学的手不一样，每一柞长度也不一样，使我们测量结果不一样。1 .除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。今天我们要使用常见 的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。【设计意图】在第3课中，学生发现用手测量的结果不同，导致结果 不一样的主要原因是测量单位“挂”是非标准单位，它长短是因人而异的。 在本课中，学生将选用固定长度的物体作为测量工具，对课桌、书、讲台 进行测量，以解决“推”

3、等非标准单位带来的测量结果不准确的问题。二、学程【第一学程】1 .自学(1)选择两种物体，在学生活动手册的记录表上画“4”。(2)观察PPT中学生测量图片，讨论：测量时要注意什么？2 .展示交流确定起点和终点；每个单位之间要首尾相连，一条直线摆放。测量桌子高度时，可以利用第3课的测量纸带。【设计意图】教科书给了四种常见的物体，有回形针、小棒、橡皮和 小立方体。学生选择两种物体来测量有两层意图：一是减少测量任务，二 是让学生在选择中思考什么样的物体能使测量更方便、更准确。通过火眼金睛辨别，使学生了解正确的测量方法，结果更准确。第二学程.自学测量桌子和书，并做好记录。可让部分先完成测量任务的学生将

4、数据写在黑板上的记录表里，也可 让学生汇报数据由教师填写。1 .展示交流(1)操作汇报：我们用()测量()的长度是()个。(2)谁的长呢？【设计意图】在记录表上记录数字，使数据成为支持自己观点的证据, 有利于培养学生的证据意识。通过比较长短，利于学生反思和发现不同物 体测量的意义。【第三学程】.自学(1)通过这些实验数据你还有哪些发现?(2)讨论:用物体和手测量，哪个更准确？1 .交流汇报物体的长度不变，用物体测量结果更准确。【设计意图】教师让学生观察并思考发现：使用不同物体测量结果差别大，使用相同物体测量结果差别小。三、总结今天你学到了什么？四、作业设计选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的宽度与长度。【板书设计】4课用不同的物体来测量首尾相连排成直线从起点开始到终点结束物体的长度不变，用物体测量结果更准确