高考小说专题复习课件.ppt

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1、小说阅读小说阅读Company Logo学习目标学习目标1.1.明确小说阅读常见的考点明确小说阅读常见的考点2.2.熟练掌握各考点的答题模式熟练掌握各考点的答题模式2散文和小说的主要区别散文和小说的主要区别散文重在散文重在抒情抒情，小说主要是，小说主要是叙事叙事；散文一般比较散文一般比较真实真实，小说多数是，小说多数是虚构虚构；散文以散文以第一人称第一人称为多，小说为多，小说多种人称多种人称均有均有小说有较完整的小说有较完整的故事情节故事情节，重在刻画，重在刻画人物人物形象形象，而散文没有这么突出。，而散文没有这么突出。3 小说的命题基本上围绕着小说的命题基本上围绕着四个关键词四个关键词命题热

2、点命题热点命题热点命题热点 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着着着着重重重重于于于于情情情情节节节节的的的的概概概概括括括括、情情情情节节节节的的的的特特特特点点点点分分分分析析析析、情情情情节节节节的的的的高高高高潮潮潮潮或或或或结结结结尾尾尾尾作作作作用用用用理理理理解解解解、情情情情节节节节的的的的合合合合理性探究。理性探究。理性探究。理性探究。人人人人物物物物个个个个性性性性特特特特征征征征分分分分析析析析、主主主主要要要要人人人人物物物物的的的的辨辨辨辨析析析析 、人物性格发展的

3、合理性探究。人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。着着着着重重重重小小小小说说说说意意意意蕴蕴蕴蕴主主主主旨旨旨旨的的的的全全全全面面面面理理理理解解解解或或或或小小小小说说说说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。4建模意识建模意识建模意识建模意识 小小说说的的解解读读方方法法多多样样，八八仙仙过过海海，各各显显神神通通，适适合合自自己己即即可可。适适用用面面广广泛泛，操操作作方方便便的的，便便于于迅迅速速切切入入要要领领的的思思路路提提示示方方法法。简简称称为为

4、“四级概念整合法四级概念整合法”。环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题5建模意识建模意识建模意识建模意识 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往往往往往往往要要要要考考考考虑虑虑虑情情情情节节节节本本本本身身身身、对对对对人人人人物物物物、对对对对主主主主题题题题三三三三方面作用。方面作用。方面作用。方面作用。往往往往往往往往要要要要考考考考虑虑虑虑情情情情节节节节的的的的推推推推进进进进和和和和主主主主题题题题的的的的体体体体现现现现两个方面两个方面两个方面两个方面 往往往往往往往往要要要要从从从从主主

5、主主要要要要人人人人物物物物、人人人人物物物物关关关关系系系系和和和和性性性性格格格格入入入入手手手手，甚甚甚甚至至至至还还还还要要要要考考考考虑虑虑虑到到到到情情情情节节节节推推推推进进进进、社社社社会会会会环环环环境设计等。境设计等。境设计等。境设计等。67891011121616年全国卷年全国卷1 1：（：（1 1）下列对小说相关内容和艺术特色的分）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（析鉴赏，最恰当的两项是（5 5分）分）A A小说以小说以“19411941年年9 9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这

6、是作者的一是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。段亲身经历。B B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。步交往作了铺垫。C C得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。是难以言说的悲哀。D D接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们

7、相恋，接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。中，设计自然而精巧。E E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。了民众的必胜信念。131415161718191616年全国卷年全国卷1 1：（：（1 1）下列对小说相关内容和艺术特色的分）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两

8、项是（析鉴赏，最恰当的两项是（5 5分）分）A A小说以小说以“19411941年年9 9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。段亲身经历。B B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。步交往作了铺垫。C C得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你

9、别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。是难以言说的悲哀。D D接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。中，设计自然而精巧。E E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了

10、民众的必胜信念。了民众的必胜信念。D CD C2021222324几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节 2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写 4.4.理解小说标题理解小说标题5.5.概括探究主题概括探究主题 6.6.品味语言特色品味语言特色7.7.分析写作技巧分析写作技巧252627 1.1.概括分析人物形象题概括分析人物形象题 2.2.人物形象（人称）作用题人物形象（人称）作用题 3.3.揣摩人物内心情感活动题揣摩人物内心情感活动题 4.4.探究人物形象题探究人物形象题28方法指导：方法指导：1.1.紧紧抓住人物的紧紧抓住人物的外貌、语言、

11、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物，把握人物的思想感情和性格特征。的思想感情和性格特征。2.2.重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。接决定着人物的言行，影响着人物的性格。3.3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的应把他们放在一定的社会历史背景社会历史背景下去理解。下去理解。4.4.注意作者对人物的注意作者对人物的介绍介绍和和评价评价。5.5.从从分析情节分析情

12、节入手，把握人物的性格特征。入手，把握人物的性格特征。6.6.小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他人其他人物物可能是起到衬托作用，而小说中的可能是起到衬托作用，而小说中的“我我”有时则扮演线索人物的角色。有时则扮演线索人物的角色。7.7.分析小说人物形象的作用，总的思路是从分析小说人物形象的作用，总的思路是从形象与主题的关系形象与主题的关系来考来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出的价值判断和审美取向。作品表现出的价值判断和审美

13、取向。29（一）分析人物形象题（一）分析人物形象题常见提问方式：常见提问方式：1 1结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。2 2是一个怎样的人物？请分析。是一个怎样的人物？请分析。3 3文中文中有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？30 人物类人物类建模示例建模示例 答答答答案案案案 性性情情谦谦卑卑，甚甚至至有有点点窝窝囊囊：见见了了晚晚辈辈，也也弯弯腰腰鞠鞠躬躬，说说话话谦谦和和；胆胆小小怕怕事事，有有些些狡狡黠黠：撞撞了了玻玻璃璃偷偷偷偷溜溜掉掉，别别人人问问起起也也不不敢敢承承认认；有有点点固固执执，但但不不失失本本分分善善良良：怀怀疑疑酒酒店店诚诚意意，承承认认自自己

14、己责责任任，不不愿愿借借机机发发财财。每每答答出出一一点给点给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20162016全全国国卷卷玻玻璃璃】小小说说中中的的王王有有福福有有哪哪些些性性格格特特点点？请请简要分析。简要分析。(6(6分分)31 人物类人物类建模示例建模示例 答案答案答案答案 从第从第3 3段人物的外貌、衣着打扮、动段人物的外貌、衣着打扮、动作语言概括作语言概括 老丑老丑;邋遢邋遢;怪异怪异 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20152015浙浙江江卷卷捡捡烂烂纸纸的的老老头头】概概括括第第三三段段所所描描写写人人物物的的形形象特

15、点。（象特点。（2 2分）分）32 人物类人物类建模示例建模示例 答答答答案案案案 吴吴吴吴秋秋秋秋明明明明是是是是一一一一个个个个细细细细心心心心、耐耐耐耐心心心心，有有有有爱爱爱爱心心心心，充充充充满满满满吸吸吸吸引力的单身心理学女博士的形象。引力的单身心理学女博士的形象。引力的单身心理学女博士的形象。引力的单身心理学女博士的形象。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20162016山山东东卷卷】文文中中的的吴吴秋秋明明是是一一个个怎怎样样的的人人物物形形象象？请请作作简简要概括。（要概括。（4 4分）分）33 人物类人物类建模示例建模示例 答答答答案案案案】“我我的的朋朋友友”平平

16、时时乐乐观观、开开朗朗地地过过着着每每一一天天，并并保保持持着着童童心心，和和小小狗狗“奎奎尼尼”作作伴伴，做做水水果果蛋蛋糕糕送送给给朋朋友友。对对朋朋友友充充满满思思念念，重重视视友情。有点糊涂。友情。有点糊涂。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20172017江江苏苏卷卷一一个个圣圣诞诞节节的的回回忆忆】结结合合情情节节，简简要要分分析析小小说说中中“我的朋友我的朋友”的生活状态。（的生活状态。（6 6分）分）34 人物类人物类建模示例建模示例 答答答答案案案案 忙忙碌碌 辛辛苦苦（【分分析析】：忙忙碌碌“一一放放光光她她就就起起身身”，“把把家家事事料料理理了了妥妥当当”“又又

17、忙忙着着跑跑到到天天井井里里，扫扫干干净净了了地地”“”“然然后后”“”“打打豆豆”；辛辛苦苦“打打完完豆豆以以后后，她她还还得得理理清清枯枯叶叶泥泥沙沙，装装进进大大竹竹篓篓，而而且且亲亲自挑上楼去自挑上楼去”）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20162016浙浙江江卷卷母母亲亲】根根据据文文中中画画波波浪浪线线的的部部分分，用用两两个个词词概括母亲劳作的特点。（概括母亲劳作的特点。（2 2分）分）35 人物类人物类建模示例建模示例 答答答答案案案案 透透透透露露露露了了了了母母母母亲亲亲亲内内内内心心心心的的的的急急急急迫迫迫迫。表表表表现现现现了了了了母母母母亲亲亲亲劳作的忙碌

18、。劳作的忙碌。劳作的忙碌。劳作的忙碌。反映了母亲对家庭的责任感。反映了母亲对家庭的责任感。反映了母亲对家庭的责任感。反映了母亲对家庭的责任感。【分分分分析析析析】这这这这“催催催催，催催催催，催催催催，催催催催；催催催催，催催催催，”是是是是打打打打豆豆豆豆的的的的拟拟拟拟声声声声词词词词，省省省省略略略略号号号号表表表表明明明明母母母母亲亲亲亲“一一一一天天天天打打打打豆豆豆豆，很很很很少少少少休休休休息息息息”，从人物形象刻画方面入手分析。从人物形象刻画方面入手分析。从人物形象刻画方面入手分析。从人物形象刻画方面入手分析。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20162016浙浙江江卷

19、卷母母亲亲】简简析析“催催，催催，催催，催催；催催，催催，”对表现人物的作用。（对表现人物的作用。（3 3分）分）36（二）赏析人或物的形象在文中的作用（二）赏析人或物的形象在文中的作用常见提问方式常见提问方式1 1小说塑造小说塑造这一主要人物，有何这一主要人物，有何意义？意义？2 2小说塑造小说塑造物象，有何作用？物象，有何作用？3 3小说又写到了小说又写到了，请分析其作用。，请分析其作用。38知识储备：知识储备：1 1 1 1赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社赏析主要人物形象的作用，主要

20、是赏析人物形象的社会意义会意义会意义会意义(主题）。主题）。主题）。主题）。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。也就是启示。也就是启示。也就是启示。也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考从作者塑造主要人物所反映的主题方面考从作者塑造主要人物所反映的主

21、题方面考从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。虑。虑。虑。如如如如祝福祝福祝福祝福，作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对，作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对，作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对，作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬

22、的命运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。39 人物类人物类建模示例建模示例 答案答案答案答案 作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即使是，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们些处于生活底层和社会边缘

23、的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。更多同情、理解和尊重。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20152015浙浙江江卷卷捡捡烂烂纸纸的的老老头头】你你认认为为作作者者刻刻画画“捡捡烂烂纸纸的的老头老头”这一人物有什么用意。（这一人物有什么用意。（5 5分）分）402 2 2 2次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：面考虑：面考虑：面考虑：为主要人物服务

24、，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如如如如林教林教林教林教头风雪山神庙头风雪山神庙头风雪山神庙头风雪山神庙中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭官司

25、，还为他赔了钱财，又接济他路费。过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反

26、衬陆谦这位“朋友朋友朋友朋友”的奸诈，而且为后文张本。的奸诈，而且为后文张本。的奸诈，而且为后文张本。的奸诈，而且为后文张本。41 揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。如如如如装在套子里的人装在套子里的人装在套子里的人装在套子里的人中中中中的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗

27、示了当时社会的希望。当时社会的希望。当时社会的希望。当时社会的希望。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。如如如如初中教材上的小说初中教材上的小说初中教材上的小说初中教材上的小说孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己中咸亨酒店的小伙中咸亨酒店的小伙中咸亨酒店的小伙中咸亨酒店的小伙计计计计“我我我我”和和和和祝福祝福祝福祝福中的中的中的中的“我我我我”。422016201620162016年年年年全国卷全国卷全国卷全国卷玻璃玻璃玻璃玻璃 “我我我我”在小说中的主要作用是什么？请在小说中的主要作用是什么？请

28、在小说中的主要作用是什么？请在小说中的主要作用是什么？请简要分析。简要分析。简要分析。简要分析。(6(6(6(6分分分分)【答案答案答案答案】讲述故事：小说故事是由讲述故事：小说故事是由“我我”叙述叙述出来的，真实可信；出来的，真实可信；推进情节：推进情节：“我我”是事件是事件的参与者，由于的参与者，由于“我我”的提议，情节得以发展变的提议，情节得以发展变化；化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于于“我我”的存在而更加鲜明。每答出一点给的存在而更加鲜明。每答出一点给2 2分。分。意思答对即可。意思答对即可。43 人物类人物类建模示例建模示例 答案答案答案

29、答案 表现表现了其他顾客对了其他顾客对“老头老头”的惊讶、的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。怀疑和鄙夷的情感态度。通过动作、语言和心理活动的描写，通过动作、语言和心理活动的描写，把读者引入情境，增强现场感、真实感。把读者引入情境，增强现场感、真实感。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【20152015浙浙江江卷卷捡捡烂烂纸纸的的老老头头】作作者者在在第第四四段段中中通通过过虚虚拟拟的的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（4 4分）分）443 3 3 3物象的作用物象的作用物象的作用物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，如果小说中引入特别

30、重要的物件，如果小说中引入特别重要的物件，如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外其作用不外其作用不外其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时有时有时有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文文文文章的线索章的线索章的线索章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。，兼有使结构更加严谨的作用。，兼有使结构更加严谨的作用。，兼有使结构更加严谨的作用。4520

31、17201720172017年江苏年江苏年江苏年江苏卷卷卷卷一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆9.9.9.9.小狗奎尼在小说中多小狗奎尼在小说中多小狗奎尼在小说中多小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（4 4 4 4分）分）分）分）答案答案答案答案】通过小狗奎尼在送走蛋糕后的举动，侧面烘托通过小狗奎尼在送走蛋糕后的举动，侧面烘托通过小狗奎尼在送走蛋糕后的举动，侧面烘托通过小狗奎尼在送走蛋糕后的举动，侧面烘托我们内心的激动、快乐。丰富人

32、物形象。通过我们内心的激动、快乐。丰富人物形象。通过我们内心的激动、快乐。丰富人物形象。通过我们内心的激动、快乐。丰富人物形象。通过“她她她她”对对对对小狗的伤情的叙述，表现小狗的伤情的叙述，表现小狗的伤情的叙述，表现小狗的伤情的叙述，表现“她她她她”是关爱动物、一个富有是关爱动物、一个富有是关爱动物、一个富有是关爱动物、一个富有爱心的人，烘托人物内心的童真、单纯。小狗奎尼还扮爱心的人，烘托人物内心的童真、单纯。小狗奎尼还扮爱心的人，烘托人物内心的童真、单纯。小狗奎尼还扮爱心的人，烘托人物内心的童真、单纯。小狗奎尼还扮演着朋友的角色，表现演着朋友的角色，表现演着朋友的角色，表现演着朋友的角色，

33、表现“她她她她”对友情的渴望和珍视。对友情的渴望和珍视。对友情的渴望和珍视。对友情的渴望和珍视。解析解析 本题的题干指向清晰，文本中某物在情节方面的作用：线索，串起本题的题干指向清晰，文本中某物在情节方面的作用：线索，串起全文；推动情节发展；照应相关内容等。而在人物塑造方面往往是以物来全文；推动情节发展；照应相关内容等。而在人物塑造方面往往是以物来衬托人物的性格品质，要注意的是该物往往不只对一个人物有衬托的作用，衬托人物的性格品质，要注意的是该物往往不只对一个人物有衬托的作用，解答要全面。这类题型一定要结合文本的具体内容来分析。解答要全面。这类题型一定要结合文本的具体内容来分析。46（三）分析

34、语句中表现出的人物心理（三）分析语句中表现出的人物心理常见提问方式常见提问方式1 1文中的划线部分表现了文中的划线部分表现了怎样的怎样的心理？心理？2 2品味文中加点的词语，分析表现了品味文中加点的词语，分析表现了怎样的心理？怎样的心理？48 2017 2017江苏卷江苏卷一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆文中画线句表达了文中画线句表达了文中画线句表达了文中画线句表达了“我我我我”什么样的情感？（什么样的情感？（什么样的情感？（什么样的情感？（4 4 4 4分）分）分）分）我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数

35、。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在我的朋友在我的朋友在我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。答案答案答案答案】“我的朋友在哪里，哪里才是我的家我的朋友在哪里，哪里才是我的家我的朋友在哪里，哪里才是我的家我的朋友在哪里，哪里才是我的家”。表现了我对。表现了我对。表现了我对。表现了我对友情、对朋友的重视。友情、对朋友的重视。友情、对朋友的重视。友情、对朋友的重视。“而而而而”表示转折，表示转折，表示转折，表示转折，“没回去过没回去过没回去过没回去过

36、”的内疚、惭愧、自责。的内疚、惭愧、自责。的内疚、惭愧、自责。的内疚、惭愧、自责。49 2014 2014浙江卷浙江卷走眼走眼赵老板在鉴定钧瓷时，小说先赵老板在鉴定钧瓷时，小说先赵老板在鉴定钧瓷时，小说先赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用用用用“淡淡淡淡淡淡淡淡”，后用，后用，后用，后用“朗声朗声朗声朗声”来描写他的神态，反映来描写他的神态，反映来描写他的神态，反映来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（了人物怎样的心理？（了人物怎样的心理？（了人物怎样的心理？（3 3 3 3分）分）分）分）解析解析解析解析：人物心理可从人物言行中看出，：人物心理可从人物言行中看出，：人物心理可从人物言行中看出，：

37、人物心理可从人物言行中看出，“淡淡淡淡淡淡淡淡”与与与与“朗声朗声朗声朗声”既是既是既是既是沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰。沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰。沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰。沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰。答案答案：自信、沉稳、果断。自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。对隔壁店主的疑惑微露不悦。50（四）探究人物形象四）探究人物形象2016201620162016全国卷全国卷全国卷全国卷玻璃玻璃玻璃玻璃是否状告酒店，是否状告酒店，“我我”与王与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全有福的态度不同。你更认

38、同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。文，谈谈你的观点。(8(8分分)观点一：认同王有福的态度。观点一：认同王有福的态度。观点一：认同王有福的态度。观点一：认同王有福的态度。王有福受伤与酒店王有福受伤与酒店王有福受伤与酒店王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；定责任；定责任；定责任；王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分；索

39、赔的理由不够正当充分；索赔的理由不够正当充分；索赔的理由不够正当充分；王有福害怕被骗而王有福害怕被骗而王有福害怕被骗而王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。观点二：认同观点二：认同观点二：认同观点二：认同“我我我我”的态度。的态度。的态度。的态度。酒店失误导致王有酒店失误导致王有酒店失误导致王有酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；福受伤，要求赔偿正当合理；福受伤，要求赔偿正当合理；福受伤，要求赔偿正当合理；王有福放弃赔偿王有福放弃赔偿王

40、有福放弃赔偿王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙；律启蒙；律启蒙；律启蒙；王有福的宽容是对不良行为的纵容，王有福的宽容是对不良行为的纵容，王有福的宽容是对不良行为的纵容，王有福的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。有害无益。有害无益。有害无益。51 2016 2016浙江卷浙江卷母亲母亲联系全文，评价母亲这一人物。联系全文，评价母亲这一人物。联系全文，评价母亲这一人物。联系全文，评价母亲这一人物。（6 6 6 6分）分）分）分）答案答案答案答案】

41、母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。母亲受母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。【分析分析】对人物的评价离不开文本中时代背景的了解，本对人物的评价离不开文本中时代背景的了解，本文写作时间是文写作时间是19341934年年1 1月月1 1日；更离不开对人物的描写细节，日；更离不开对人物的描写细节，从母亲的辛勤劳作可以入手。从母亲的辛勤劳作可以入手。52如何回答小说中的探究题。如何回答小说中的探究

42、题。如何回答小说中的探究题。如何回答小说中的探究题。设问方式设问方式设问方式设问方式 对文中某个观点或人物或写法，你的看对文中某个观点或人物或写法，你的看对文中某个观点或人物或写法，你的看对文中某个观点或人物或写法，你的看法如何；法如何；法如何；法如何；结合自身实际，谈谈你的看法；结合自身实际，谈谈你的看法；结合自身实际，谈谈你的看法；结合自身实际，谈谈你的看法；文中文中文中文中某种做法或写法，给了你怎样的启示。某种做法或写法，给了你怎样的启示。某种做法或写法，给了你怎样的启示。某种做法或写法，给了你怎样的启示。规范思路答题：规范思路答题：规范思路答题：规范思路答题：明确表明观点态度；明确表明

43、观点态度；明确表明观点态度；明确表明观点态度；立足文本立足文本，结合论据，分析论证。结合论据，分析论证。结合论据，分析论证。结合论据，分析论证。535657知识储备：知识储备：1.1.1.1.情节的运行方式情节的运行方式情节的运行方式情节的运行方式 （序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声）2.2.2.2.情节的摇摆情节的摇摆情节的摇摆情节的摇摆 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝在一个小说中，即使开端和结

44、局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3.3.3.3.情节的出乎意料与情理之中情节的出乎意

45、料与情理之中情节的出乎意料与情理之中情节的出乎意料与情理之中 如如如如“欧欧欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾亨利式的结尾亨利式的结尾”在小说出其不意地揭示真在小说出其不意地揭示真在小说出其不意地揭示真在小说出其不意地揭示真相，相，相，相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。之中，从而增加小说情节的生动性。之中，从而增加小说情节的生动性。之中，从而增加小说情节的生动性。58高考高考“情节情节”类题型类题型:

46、1.1.概括概括情节题情节题2.2.情节情节作用作用题题3.3.情节情节探究探究题题4.4.情节情节结构展开结构展开（安排）题（安排）题59(一一)概括小说情节概括小说情节常见提问方式：常见提问方式：1 1 1 1用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。2 2 2 2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3 3 3 3概括小说的部分内容概括小说的部分内容概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括

47、指出开端、发包括指出开端、发包括指出开端、发包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面)。6020132013重庆卷重庆卷枪口下的人格枪口下的人格1616请围绕主请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4 4分）分）基本情节：基本情节：（贝尔蒂）俘敌（贝尔蒂）俘敌护俘护俘被俘被俘脱险脱险赴死。赴死。61解题指导：解题指导：1 1理清小说的结构理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。高潮和结局来划分文章结构。2

48、2寻找小说中的线索寻找小说中的线索 3 3抓住小说中的场面抓住小说中的场面常用答题模式常用答题模式 按按按按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事何时何地何人做何事何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外，文中没有涉及的除外，文中没有涉及的除外，文中没有涉及的除外，但但但但何人何人何人何人做何事做何事做何事做何事不能省不能省不能省不能省)”的格式加以概括，的格式加以概括，的格式加以概括，的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。一般一个场面可以概括为一件事。一般一个场面可以概括为一件事。一般一个场面可以概括为一件事。62二、分析情节作用二、分析情节作用设问方式：设问方式：1.1.文中写了文中

49、写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2.2.小说写到小说写到XXXX有什么作用？有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结明确情节构思为表现人物的宗旨，结合合情节的一般作用情节的一般作用：XX XX情节交代情节交代，在文中起，在文中起作用，突作用，突出了出了，表现了，表现了，深化了，深化了主题。主题。64 情节类情节类建模分析建模分析1.1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣设置悬念，引起读者阅读的兴趣2.2.侧面衬托、埋下伏笔侧面衬托、埋下伏笔 3.3.前后照应前后照应4.4.线索或推动情节发展线索或推动情节发展5.5.刻画人物性格刻画人物性格6.

50、6.表现主旨或深化主题表现主旨或深化主题 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物情节的作用情节的作用情节的作用情节的作用65 情节类情节类建模示例建模示例 1)1)吸引读者的阅读兴趣。以两人冲突开吸引读者的阅读兴趣。以两人冲突开篇可以吸引读者，将读者快速带入文章的篇可以吸引读者，将读者快速带入文章的具体情境；具体情境；2)2)为下文作铺垫。因为有两人的争吵与冲为下文作铺垫。因为有两人的争吵与冲突，才有了突，才有了“我我”拿着父亲的枪打猎的结拿着父亲的枪打猎的结果。果。3)3)表现了表现了“我我”刚毅不屈的人物形象，同刚毅不屈的人物形象，同时也突出了特吉好酒并且与时也突出了特吉好酒并且与“我我