高考语文答题技巧完整版课件.ppt

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1、社科文阅读技巧社科文阅读技巧三遍阅读法三遍阅读法v第一遍：第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读在读的过程中，如果有个别语句不能够的过程中，如果有个别语句不能够读懂，可以跳读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。关系不大。v第二遍：第二遍：阅读题干和选项，阅读题干和选项，要一字一句数着读，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项划出与选项有关的信息。有关的信息。

2、v第三遍：第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过。在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。排除的依据，才能做到做题准确。v审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语词语科技文干扰项的特点：科技文干扰项的特点：偷换概念偷换概念偷换概念偷换概念或然与必然混淆或然与必然混淆或然与必

3、然混淆或然与必然混淆因果颠倒因果颠倒因果颠倒因果颠倒强加因果强加因果强加因果强加因果无中生有无中生有无中生有无中生有说法绝对说法绝对说法绝对说法绝对未然与已然混淆未然与已然混淆未然与已然混淆未然与已然混淆张冠李戴张冠李戴张冠李戴张冠李戴文言文阅读文言文阅读一一.高考选文标准：文不甚深，言不甚俗高考选文标准：文不甚深，言不甚俗符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十二十四史四史”中的传记资治通鉴中的名段；以孟子中的传记资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世说新语为代

4、表的笔记文；以梦散文作品；以世说新语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋志异为溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋志异为代表的短篇文言小说。代表的短篇文言小说。二二.做题顺序做题顺序：先做最后一道选择题（往往落足在对全文：先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。余三道题。三三.阅读时应注意：阅读时应注意：1.什么人？什么人？2.做了什么事？做了什么事？3.结果怎结果怎样？样？4.为什么？注意文段后的注释，很多时候有提示作为什么？注意文段后的注释，很多时候有提示作用。用。5.对文段中

5、的人名、地名、官名、物名、典章等要对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。尽可能地排除。6.对理解文段起关键作用的词句，要联对理解文段起关键作用的词句，要联系上下文进行推导。（标注或划线部分系上下文进行推导。（标注或划线部分）7.先认真阅先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。【文言实词题文言实词题】答题技巧：答题技巧：1.分析字形，辨明字义。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。从字音相同推测通假字。古今异义词：将该词语的今义带进原文，通则对古今异义词：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。，不通则错。2.用互文

6、见义对照解释前后词用互文见义对照解释前后词（忠不必用兮，贤（忠不必用兮，贤不必以不必以。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女）3.用成语比较推导词义。用成语比较推导词义。“未雨绸缪未雨绸缪”。“绸缪绸缪”出自出自诗经诗经4.联系上下文，前后照应，保持一致。联系上下文，前后照应，保持一致。将给出的将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。【信息筛选题信息筛选题】答题技巧：答题技巧：看清题目要求，看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，一字一词地琢磨。选

7、出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。考虑。【性格表现题】答题技巧：【性格表现题】答题技巧：先找不能表现先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。选择。特别注意谁的什么性格。【内容归纳题】答题技巧：内容归纳题】答题技巧：找出文段中找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析

8、的错误只在某一小点，文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。主要是顺序的颠倒、无中生有等。留：留：凡凡朝代、年号、人名、地名、书名、器朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。皆保留不动。二、换二、换 ：翻译时：翻译时把古代词汇换成现代汉语把古代词汇换成现代汉语。基。基本模式是把单音节词换成双音节词，本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。三、删：三、删：把把无实义或没必要译出的衬词、虚词、无

9、实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义副词中无实意的一方偏义副词中无实意的一方等删去。等删去。四、补：四、补：补出文句中省略了的内容补出文句中省略了的内容（主语、谓（主语、谓语、宾语、介词等）语、宾语、介词等）五、调：五、调：调整语序调整语序。文言文中一些特殊句式。文言文中一些特殊句式:如如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。要按照现代汉语的语法规范调整语序。、贯：、贯：指要根据上下文语境指要根据上下文语境，灵活贯通地翻，灵活贯通地翻译。这个译。这个“贯贯”就是就是“意译意译”。六字翻译法方法指津六字翻译法方法指津文

10、言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。总总结结诗歌诗歌解读一首诗应解读一首诗应“六看六看”一一.看题目。看题目。（猜测内容走向、明确类别结构、推断表现手法（猜测内容走向、明确类别结构、推断表现手法、推测情感流向。如静夜思咏梅征人怨）推测情感流向。如静夜思咏梅征人怨）二二.看作者看作者（了解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等（了解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等方面内容方面内容,了解作者的创作风格。）了解作者的创作风格。）三三.看注释和诗前小序看注释和诗前小序（有的也提供背景材料，有的解释词语，

11、（有的也提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至有的还暗示题目的答案。）帮助解读诗词，甚至有的还暗示题目的答案。）四四.看意象（看意象（重点）重点）（诗歌意象表达诗人特定的情趣和意味（诗歌意象表达诗人特定的情趣和意味.必必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。）须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。）五、看尾句参透主旨五、看尾句参透主旨六、看题干，明题型，按步骤答题（六、看题干，明题型，按步骤答题（题干很多时候能向我们提供题干很多时候能向我们提供一些我们品读一些我们品读不出的信息，而这些信息又是答题的关键。）不出的信息，而这些信息又是答题的关键。）研究规律

12、研究规律 规范答题规范答题诗歌鉴赏的设题答题模式例析诗歌鉴赏的设题答题模式例析1.分析诗歌形象型分析诗歌形象型2.分析诗歌意境型分析诗歌意境型3.分析表现技巧型分析表现技巧型4.分析语言特色型分析语言特色型5.分析炼字型分析炼字型6.分析关键词型分析关键词型 第一步，找出诗中的第一步，找出诗中的物象物象，再现描绘图景画面。，再现描绘图景画面。第二步，概括景物所第二步，概括景物所营造的氛围营造的氛围特点。特点。一般用两个一般用两个双双音节形容词音节形容词表述，例如表述，例如宁静优雅、宁静优雅、孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。等。第三步，分析作者的思

13、想感情或给人什么样的启示和第三步，分析作者的思想感情或给人什么样的启示和思考。思考。一般可表述为：愉悦、欢乐、激动、沉痛、悲愤、一般可表述为：愉悦、欢乐、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答是不够的，还应答出为什么而出为什么而“哀伤哀伤”。模式：再现画面模式：再现画面 概括氛围特点概括氛围特点 分析感情（启分析感情（启示和思考）示和思考）一、分析诗

14、歌意境型一、分析诗歌意境型二、分析诗歌形象型二、分析诗歌形象型v解答此类题型的解答此类题型的步骤：步骤：v是什么形象结合诗句分述具是什么形象结合诗句分述具体特点是什么形象的意义是什么体特点是什么形象的意义是什么（作者感情）（作者感情）模式：形象特点感情（意义）模式：形象特点感情（意义）答题步骤：答题步骤：（即一定要含有以下信息）（即一定要含有以下信息）第一步第一步：解释该字在句中的含义。：解释该字在句中的含义。第二步：第二步：展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。第三步第三步：点出该字烘托了怎样的意境，：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的

15、感情。模式：模式：词义词义 句意意境情感句意意境情感三、分析炼字型三、分析炼字型v答题步骤：答题步骤：第一步第一步准确指出用了何种手法（抒情手法、修辞准确指出用了何种手法（抒情手法、修辞手法、表现手法）。手法、表现手法）。第二步第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步第三步指出此种手法传达出诗人怎样的感情或旨指出此种手法传达出诗人怎样的感情或旨意。意。模式：手法释句（手法的运用）模式：手法释句（手法的运用）情感情感（旨意（旨意）四、分析表现技巧型四、分析表现技巧型v答题步骤答题步骤：第一步第一步用一两个词准确点明语言特点（简练用一两个词准确点明语言特点（

16、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱现、字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱现、晓畅明快、民歌味十足、接近口语、明白如晓畅明快、民歌味十足、接近口语、明白如话等）。话等）。第二步第二步用诗中有关语句具体分析这种特点。用诗中有关语句具体分析这种特点。第三步第三步指出诗中用语表现了作者怎样的思想指出诗中用语表现了作者怎样的思想感情。感情。模式：概括语言特点模式：概括语言特点结合句结合句子分析特点子分析特点情感情感五、分析语言特色型五、分析语言特色型六、分析关键词（句）型六、分析关键词（句）型应答分析：应答分析：古诗非常讲究

17、构思，一个字或一个词（甚至古诗非常讲究构思，一个字或一个词（甚至一个句子）都能构成全诗的线索、全诗的感情基一个句子）都能构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，答题时，要注意结合思想感情调、全诗的思想，答题时，要注意结合思想感情答题步骤：答题步骤：第一步第一步分析该词的意义及对突出分析该词的意义及对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。第二步第二步分析该词在全诗分析该词在全诗结构结构上所起的作用：上所起的作用：层层层层铺垫、抑扬法、卒章显志、首尾照应、引出主旨铺垫、抑扬法、卒章显志、首尾照应、引出主旨。1、快速地阅读并整体感知全文、快速地阅读并整体感知全文（5分钟）分钟）2、再次扫视全文，深

18、入理解、再次扫视全文，深入理解（12分钟）分钟）3、带着问题再读文章，一边答题、带着问题再读文章，一边答题（1215分钟）分钟）“三三步步”阅阅读读法法大阅读大阅读高考现代文阅读六大题型高考现代文阅读六大题型v一、词语理解型一、词语理解型v二、句子理解型二、句子理解型v三、筛选整合型三、筛选整合型v四、技巧分析型四、技巧分析型v五、物象分析型五、物象分析型v六、形象分析型六、形象分析型解题思路：第一步分析句子，确定句子使用的修辞手法；第二步“还原”修辞手法，抓出本体，并分析其表达效果。第三步组织答案 答出作用情感态度答题模式：（点明手法+作用+情感）方法指导一：方法指导一：修辞手法类的语句修辞

19、手法类的语句二、句子理解型二、句子理解型方法指导二：结构（层次）比较复杂的句方法指导二：结构（层次）比较复杂的句子子v解题思路：解题思路：v第一步分析句子，第一步分析句子，理清结构理清结构（几（几个句子间的关系）个句子间的关系）v第二步结合语境第二步结合语境对每个分句一一对每个分句一一分析分析v第三步按次序第三步按次序组织答案组织答案v答题模式：理关系答题模式：理关系+抓重点抓重点+建答案建答案二、句子理解型二、句子理解型二、句子理解型二、句子理解型方法指导三：哲理类句子方法指导三：哲理类句子v第一步：分析句子第一步：分析句子找出关键词语找出关键词语，锁定区锁定区间间v第二步：结合语境分析由字

20、面义到第二步：结合语境分析由字面义到感情义感情义（为什么为什么）。v第三步：第三步：按点组织答案按点组织答案，尽量，尽量引用原文。引用原文。v答题模式：关键词义答题模式：关键词义+句子字面义句子字面义+情感义情感义三、解答筛选并整合文中的信息题步骤：解答筛选并整合文中的信息题步骤：vv审读题干：审读题干：明确解题方向明确解题方向vv找准区间：找准区间：注意文章的开头、结尾，段落的注意文章的开头、结尾，段落的首起句或归结句，以及议论、抒情等表达作首起句或归结句，以及议论、抒情等表达作者情感的句子。者情感的句子。vv准确筛选准确筛选vv合理转换：合理转换：反面切入转为正面切入；疑问句反面切入转为正

21、面切入；疑问句转为肯定句；具体的转为概括的；含蓄的转转为肯定句；具体的转为概括的；含蓄的转成明显的；人称的转换；表达的转换。成明显的；人称的转换；表达的转换。vv精要整合：精要整合：语言要简洁规范，符合题目指向语言要简洁规范，符合题目指向和事理逻辑。和事理逻辑。四、技巧分析型规范答题模式：v手法手法+分析（举例）分析（举例）+作用，分作用，分析时要注意结合文段内容，切析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨符合作者写作的动机及主旨。段落作用答题模式：段落作用答题模式：陈述语段所表达的陈述语段所表达的内容和情感内容和情感+语段的作用语

22、段的作用 开头段开头段总括全文，点明题旨，引出下文，总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。铺垫、埋下伏笔。承上启下、引出下文承上启下、引出下文，衬托（反衬），衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。深化主题，照应前文。总结全文，呼应前文（开头），深化总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。志，言有尽而意无穷，引入深思。结尾段结尾段中间段中间段五、有关鉴赏人物形象的题型五、有关鉴赏人物形象的

23、题型:提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：答题模式：按总分（分总）来回答。按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总分析，然后再用一句话作定性式的总括。括。成语题技法总结成语题技法总结一、看色彩，防止褒贬错位一、看色彩，防止褒贬错位二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用三、看对象，防止张冠李戴三、看对象，防止张冠李戴四、看谦敬，防止谦敬错位：四、看谦敬

24、，防止谦敬错位：五、看用法，防止词性误用：五、看用法，防止词性误用：六、看词义，防止望文生义六、看词义，防止望文生义七、看差别，避免混用七、看差别，避免混用八、看重复，防止语意累赘八、看重复，防止语意累赘九、看逻辑，防止前后矛盾九、看逻辑，防止前后矛盾十、看两可，防止片面理解十、看两可，防止片面理解辨析使用熟语辨析使用熟语“十看十看”1 1、语序不当、语序不当 2 2、搭配不当、搭配不当 3 3、成分残缺或赘余、成分残缺或赘余 4 4、结构混乱、结构混乱 5 5、表意不明、表意不明 6 6、不合逻辑、不合逻辑 破解语病的十大妙招破解语病的十大妙招v一、看关联词一、看关联词语语v二、看句子主二、

25、看句子主干干v三、看修饰成三、看修饰成分分v四、看并列短四、看并列短语语v五、看数量短五、看数量短语语六、看否定词六、看否定词七、看两面词七、看两面词八、看介词八、看介词九、看代词九、看代词十、看助词十、看助词排序题答题技巧v步骤一、分组v步骤二、联合-依据一定的思路把同组中的句子定位。步骤三、统一-依据一定的顺序（时间、空间、逻辑）把几个小组统一为一个整体。*抓中心抓中心-分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），关键句往往放在句首或句尾*抓思路-句群间常呈现并列、承接、对比、递进等关系，我们要尽可能确定出最合理的连接方式，找到“句链”。记叙文常以时间空间为

26、顺序；议论文常把观点放在前面，把材料放在中间，把总结句放在后面，结构为总分、并列、对照、层进；说明文常把事理句放在前面，材料句放在后面。*抓标志-注意观察每组中交叉包含的陈述对象。语言表达题：句式仿写解题思路三步曲语言表达题：句式仿写解题思路三步曲一步一步审题审题二步二步组句组句三步三步验证验证审审主旨内容主旨内容审审句式结构句式结构 审审修辞手法修辞手法一一定定：确定仿写的对象及框架：确定仿写的对象及框架二二仿仿：遣词仿写：遣词仿写三三连连：连贯语句：连贯语句是否有是否有语病语病（残缺、搭配、逻辑等）（残缺、搭配、逻辑等）是否和原文是否和原文内容、句式、修辞内容、句式、修辞一致一致能否与原文

27、能否与原文语意语意相连、相连、文脉文脉相通相通语言表达题语言表达题之长短句变换长短句变换v1)长句变短句长句变短句一般单句中结构复杂、用词较一般单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句。长句变短句一些具体的多的句子就是长句。长句变短句一些具体的方法如下：方法如下：v抽取法。抽取法。就是先把句子的主干抽取出来独就是先把句子的主干抽取出来独立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰成分里面还有修饰成分，就依次把它抽取出成分里面还有修饰成分，就依次把它抽取出来独立成句。来独立成句。v分述法。分

28、述法。就是把并列的成分拆开，重复和就是把并列的成分拆开，重复和并列短语直接相配的成分形成叠用句式。并列短语直接相配的成分形成叠用句式。v2）短句变为长单句的基本方法是：）短句变为长单句的基本方法是：从几个短从几个短句中找出一个句子，作为长句的主干，其他句中找出一个句子，作为长句的主干，其他短句内容转化成定语、状语或补语。短句内容转化成定语、状语或补语。语言表达题：整句与散句的变换语言表达题：整句与散句的变换v(1)整句变散句整句变散句v整句改为散句，只要将各个句子中重复使整句改为散句，只要将各个句子中重复使用的词语去掉，在不改变原句基本语意的用的词语去掉，在不改变原句基本语意的前提下，不遗漏内

29、容要点即可，这不是高前提下，不遗漏内容要点即可，这不是高考复习的重点，不再赘述。考复习的重点，不再赘述。v(2)散句变整句散句变整句v将几个散句改为整句，一般是要先确定一将几个散句改为整句，一般是要先确定一个基准句，以此为标准来调整改造其他的个基准句，以此为标准来调整改造其他的句子，使各个分句的语法结构相同或相似。句子，使各个分句的语法结构相同或相似。这里特别注意三点：这里特别注意三点：读懂原句，找准对读懂原句，找准对称点；称点；不变原意，改变结构，使句子整不变原意，改变结构，使句子整齐对称；齐对称；要注意字数大体相等。要注意字数大体相等。语言表达题：扩展语句的方法语言表达题：扩展语句的方法

30、一、添枝加叶法一、添枝加叶法 二、描写渲染法二、描写渲染法三、巧用修辞法三、巧用修辞法 四、拆分组合法四、拆分组合法五、定位填补法五、定位填补法 六、阐释补充法六、阐释补充法语言表达题：图文转换题语言表达题：图文转换题 解题思路：解题思路：1 1、宏观把握图标的外形特点，注意中英文大小、宏观把握图标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。写和变体，以及涉及的时间、事物等。2 2、说明（介绍）画面要分清说明顺序：时间顺、说明（介绍）画面要分清说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。序、逻辑顺序、空间顺序。3 3、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标、注意由表及里，分析其内涵

31、和寓意，对图标的创意（含义）要联系具体对象作出合理解释。的创意（含义）要联系具体对象作出合理解释。不能随意想像，要扣住图中的信息点来联想。不能随意想像，要扣住图中的信息点来联想。4 4、采用规范的说明语言：准确、简明、平实、采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。清晰。5 5、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。成部分，并落实好。标志造型中的四个方形有标志造型中的四个方形有四通八达，事事如意四通八达，事事如意之意，六之意，六个圆形有个圆形有路路相通，处处顺畅路路相通，处处顺畅之寓，而标志中的十个空之寓，而标志中的十个空穴则有穴则有

32、完完满满和十全十美完完满满和十全十美之义。无论从对称讲，还是之义。无论从对称讲，还是从偶数说，都洋溢着古老东方久已失传的吉祥之气。从偶数说，都洋溢着古老东方久已失传的吉祥之气。中国联通的司标还有两个明显的上下相连的中国联通的司标还有两个明显的上下相连的“心心”，它，它一览无遗地展示着联通公司的宗旨：一览无遗地展示着联通公司的宗旨：通信，通心，联通通信，通心，联通公司永远为用户着想，与用户心连心。公司永远为用户着想，与用户心连心。例题：例题：中国联通的标志是由一种回环贯中国联通的标志是由一种回环贯通的中国古代吉祥图形通的中国古代吉祥图形“盘长盘长”纹样演纹样演变而来。迂回往复的线条象征着变而来。

33、迂回往复的线条象征着现代通现代通信网络信网络，寓意着信息社会中联通公司的，寓意着信息社会中联通公司的通信事业井然有序而又迅达畅通，同时通信事业井然有序而又迅达畅通，同时也象征着联通公司的事业无以穷尽，日也象征着联通公司的事业无以穷尽，日久天长。久天长。11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外

34、，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐

35、宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文

36、顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“

37、望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两

38、种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓

39、荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最

40、美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“

41、太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，

42、说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独

43、特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.

44、临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载