语文教师专业发展课件.ppt

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1、国培计划小学语文骨干教师培训国培计划小学语文骨干教师培训国培计划小学语文骨干教师培训国培计划小学语文骨干教师培训语文教师专业发展的思考徐州师范大学魏本亚2010.10.101 1一、全国教师基本情况n n我国从年开始全面实施教师资格制度，到年底共有万多人取得教师资格。n n截至年底，全国共有中小学专任教师万，其中农村教师.万。在学历构成方面，拥有大专学历的小学教师达，拥有本科学历的初中教师占，是中小学教师队伍的主体。2 22009年全国教师情况n n普通高等教育教师数量1237451 n n中等教育教师数量5855440 n n初等教育教师数量5668674 3 3二、教师专业化历史n n国外

2、n n国内4 4基本概念1教师职业教师是不是一种职业？学术界一直争论不休，一种观点认为教师的工作不是不可代替，因此教师不是一个职业；虽然教师工作不具有不可替代性，但是教师的工作具有很强的专业性，从这个角度看教师是一个职业。5 5 1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中首次提出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”6 619941994年，我国颁布年，我国颁布教师法教师法，规定：，规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。教师是履行教育教学职责的专业人员。19951995年，国务院颁布年，国务院颁布教师资格条例教师资格

3、条例20002000年，教育部颁布年，教育部颁布教师资格条例实教师资格条例实施办法施办法20012001年年4 4月月1 1日，国家首次进行教师资格日，国家首次进行教师资格认定工作认定工作7 72.教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。8 8n n教师专业化的基本含义：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；求；第二，国家有

4、教师教育的专门机构、专门教育内第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。又是一个不断深化的过程。9 93.教师专业发展内涵：教师专业发展内涵：教师专业发展，其中心是教师的教师专业发展，其中心是教师的专业成长，即一个终身学习、不断解专业成长，即一个终身学习、不断解决问题的过

5、程，一个教师的职业理想、决问题的过程，一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践审美等方面的理解与把握，教育实践能力，教育经验等不断成熟、不断提能力，教育经验等不断成熟、不断提升的过程。升的过程。1010研究教师专业化的历史与背景研究教师专业化的历史与背景 （一）历史（一）历史 16811681年法国拉萨尔兄弟在天主教兄弟会年法国拉萨尔兄弟在天主教兄弟会开办的开办的“教师讲习所教师讲习所”16941694年德国哥达创办师范学校年德国哥达创办师范学校 1893

6、1893年美国纽约州奥尔巴尼市把师范学年美国纽约州奥尔巴尼市把师范学校升格为州立师范学院校升格为州立师范学院 19261926年德国在普鲁士邦成立第一批师范年德国在普鲁士邦成立第一批师范学院，并且确立了以高等师范为主、综合学院，并且确立了以高等师范为主、综合大大 学教育系为辅的师范教育体系学教育系为辅的师范教育体系 1111 19191919年苏联创建了统一的高等师范学院年苏联创建了统一的高等师范学院和缺陷儿童特殊教育师范学院和缺陷儿童特殊教育师范学院 18971897年盛宣怀在上海创立南洋公学师年盛宣怀在上海创立南洋公学师范院，范院，19021902年开办京师大学堂师范馆年开办京师大学堂师范

7、馆 从从19281928年到年到19481948年年2020年间年间1212所全日制所全日制高等师范院校毕业生总数不过高等师范院校毕业生总数不过2.12.1万人，平万人，平均每年毕业均每年毕业10001000余人，全国中师学校余人，全国中师学校600600所，所，1931193119461946年年1515年毕业生总数年毕业生总数36.636.6万人，万人，平均每年毕业平均每年毕业2.42.4万人。万人。1212背景 1.20世纪中期，西方发达国家开始加快教师专业化进程，他们先后取消了中等师范教育，完善了高等师范专科教育、高等师范本科教育、高等师范硕士教育、高等师范博士教育体系。我们国家到19

8、82年才创办第一个学科教学论硕士点。现在在西方发达国家，教师的职位竞争激烈，是一个光荣的职业。1313 2.二十一世纪，国与国之间的竞争逐渐转变为人才竞争。国家的实力实际上就是高科技人才的实力。培养高科技人才有两条途径：提高全民文化素质普及基础教育、高等教育，培养高精尖人才创新型人才。这一切都需要优质的教师。1414三、提出教师专业化的背景n n教师专业化是一个国家经济发展到一定阶段的必然要求n n教师专业化是一个国家高等教育发展到一定阶段的必然要求n n教师专业化是国家采用教育模式的相应要求n n教师专业化是现有教育对教师的必然要求1515n n教师专业化是一个国家经济发展到一定阶段的必然要

9、求n n10004000美元，温饱，农业、工业社会并存，n n40008000美元，小康，工业社会，对人的素质要求高了n n8000美元以上，富有，后工业社会，人的素质水平极高1616n n教师专业化是一个国家高等教育发展到一定阶段的必然要求n n高等教育毛入学率低于15%，精英教育，选拔适合教育的学生n n高等教育毛入学率15%30%，大众化教育，选拔适合教育的学生n n高等教育毛入学率30%以上，普及化教育，选拔适合学生的教育1717中国高等教育毛入学率n n上海，2010年，60%n n北京，2010年，60%n n江苏，2010年，40%n n河南，2010年，23%n n200920

10、20，高校总人数2979万增至3550万，毛入学率24%40%n n高等教育招生人数每年增加9.28%n n1821岁，2009年1.23亿，2020年8900万1818n n教师专业化是国家采用教育模式的相应要求n n国家主义教育模式n n个人主义教育模式1919n n教师专业化是现有教育对教师的必然要求n n教师队伍日益庞大，以前大家不愿意做教师，现在乃至今后教师将成为令人追求的职业。n n优质教育资源稀缺实际上是优质教师稀缺n n中小学学生数量不断减少，教师数量却在不断增加，（每年减员25万，毕业生80万）n n学校内部竞争逐步制度化、法制化2020四、语文教师专业化的基本路径n n合格

11、教师n n优秀教师n n教育专家2121（一）合格的语文教师n n专业情意n n专业知识n n专业能力2222专业情意n n捧着一颗心来，不带半根草走n n没有教不好的学生，只有不会教的教师n n为了每位学生的发展n n克里马利翁效应n n魏书生对待班级的差生n n结论：爱语文、爱教育、爱学生2323专业知识n n教育学知识：课程理论、教学理论、学习理论、课程哲学n n语文知识：语言学知识、文学知识、文艺学知识（王维：隐士思想）n n教学知识实践知识2424山居秋暝山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2525专业能力n

12、n文本解读能力n n教学设计能力n n教学组织能力n n教学评价能力n n多媒体使用能力2626文本解读能力n n读懂文本：读通顺、读进去（读懂作者）、读出来（读出自我）n n朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。n n两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山.2727n n李白（七零一七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇李白（七零一七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南

13、面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。油）青莲乡。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永生活。安史之

14、乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。卒。2828教学设计能力n n教材的取舍n n确定教学内容n n选择教学、学习方法n n设计学习活动2929陋室铭 刘禹锡n n山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经

15、。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”3030n n刘禹锡在任监察御史期间，曾参加了王叔文的刘禹锡在任监察御史期间，曾参加了王叔文的“永永贞革新贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，他被贬朗州司马，迁连州刺史及安徽和州县通判。他被贬朗州司马，迁连州刺史及安徽和州县通判。按唐时规定，他应住衙门内三问三厅之房。但和州按唐时规定，他应住衙门内三问三厅之房。但和州县的策知县是个势利小人，认为刘禹锡是被贬之人，县的策知县是个势利小人，认为刘禹锡是被贬之人，便给他小鞋穿，安排他到城南门外临江的三间小房便给他小鞋穿，安排他到城

16、南门外临江的三间小房居住。对此，刘禹锡不以为意，反而根据住地景观居住。对此，刘禹锡不以为意，反而根据住地景观写了一副写了一副“面对大江观白帆；身在和州思争辩面对大江观白帆；身在和州思争辩”的的对联贴在门上。做贼心虚的策知县见之，甚为恼火，对联贴在门上。做贼心虚的策知县见之，甚为恼火，马上将刘禹锡移居别地，并把住房面积减去一半。马上将刘禹锡移居别地，并把住房面积减去一半。此房位于德胜河边，岸柳婆娑，山青水秀。刘禹锡此房位于德胜河边，岸柳婆娑，山青水秀。刘禹锡见此景色，更是怡然自乐。于是，他又撰写一副对见此景色，更是怡然自乐。于是，他又撰写一副对联：联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。杨柳青青江

17、水平；人在历阳心在京。”策知策知县闻讯后，更加恼怒，又下令将刘禹锡撵到城中县闻讯后，更加恼怒，又下令将刘禹锡撵到城中间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住。间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住。n n半年光景，刘禹锡的半年光景，刘禹锡的“家家”被折腾了被折腾了3 3次。激愤之中，次。激愤之中，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不快，遂一气呵刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不快，遂一气呵成，写了成，写了篇篇陋室铭陋室铭 3131铭文n n是指在金属铸器，如鼎，钟等上以或突起或凹陷的形式铸造或刻制的文字。或硬币、勋章、奖章、纪念章、印章、器物上的文辞。n n碑文n n铭文一般是记述史实功德的文字。3232

18、教什么n n教材编者意图：学习托物言志的写法n n文体特点：铭文，记事抒情n n陋室陋在哪里？n n陋室为何不陋？n n陋与不陋之间区分标准是什么？3333教学评价n n学生学了什么n n学生学会了什么n n学生还有什么没有学会n n班级里面还有哪些学生没有学会3434（二）优秀的语文教师n n自己的教学风格n n自己的教学模式n n典型的教学案例3535自己的教学风格n n于永正：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯n n魏书生：科学民主n n于漪：情感n n钱梦龙：思辨3636自己的教学模式n n斯霞老师毕生从事小学教育斯霞老师毕生从事小学教育,为教书育人倾尽心血，为教书育人倾尽心血，贡

19、献卓著。上世纪五十年代，她创造出贡献卓著。上世纪五十年代，她创造出“字不离字不离词、词不离句，句不离文词、词不离句，句不离文”的小学语文随课文分的小学语文随课文分散识字教学法，大面积、高效率地提高了识字教散识字教学法，大面积、高效率地提高了识字教学的质量。她教导的学生在两年内就认识了学的质量。她教导的学生在两年内就认识了多个汉字，读了篇课文，在当时国内多个汉字，读了篇课文，在当时国内小学教育界首屈一指。六十年代，经专家学者总小学教育界首屈一指。六十年代，经专家学者总结、论证，斯霞的结、论证，斯霞的“以语文教学为中心，把识字、以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来阅读、写话三者结合起来

20、”的小学语文教学法，的小学语文教学法，在全国产生广泛影响。在全国产生广泛影响。3737典型的教学案例n n钱梦龙：死海不死n n宁鸿彬：变色龙n n于漪：故乡、七根火柴、指南录后序n n李吉林：萤火虫、雾松3838（三）专家型的语文教师n n明确的教育理想n n扎实的专业基础n n独特的研究视角n n高超的教学技艺n n令人信服的教学研究成果3939明确的教育理想n n于漪：教书育人n n魏书生：快乐教书，享受育人n n钱理群：立言、立人4040扎实的专业知识基础n n李吉林：美国的脑科学著作n n钱梦龙：自学成才（诗书）n n魏书生：自学成才n n陆继春：自学成才4141独特的研究视角n n

21、教师要是问题发现者n n教师要是问题解决者n n教师要是教学思想者n n教师要是教育研究者n n浙江王春燕猴王出世4242四、专家型语文教师的成长之路n n读书（拿学位、自学成才）n n交友n n思考n n写作4343教师资格认证的过程n n1993年中华人民共和国教师法的颁布，从法律上确立了“国家实施教师资格制度”，1995年，国务院颁布教师资格条例，规定了教师资格分类与适用、教师资格条件等。2000年，教育部颁布教师资格条例实施办法部长令，对实施中的问题作出补充规定。4444我国教师资格认证三阶段n n我国实施教师资格制度经过了我国实施教师资格制度经过了3 3个阶段，从个阶段，从19961

22、996年到年到19971997年，对年，对19931993年年底前在职教师进行了过渡认定，年年底前在职教师进行了过渡认定，共有共有10261026万人取得教师资格。万人取得教师资格。n n19981998年，在上海等年，在上海等6 6省份的部分地市进行试点，对省份的部分地市进行试点，对19941994年后新补充教师及社会人员申请者进行认定，共年后新补充教师及社会人员申请者进行认定，共有有1515万人获得教师资格。万人获得教师资格。n n20012001年进入全面实施阶段，在制度政策层面和实践操年进入全面实施阶段，在制度政策层面和实践操作层面建立起了一套完整的体系，确立了教师职业的社作层面建立起

23、了一套完整的体系，确立了教师职业的社会地位，肯定了教师职业的专业性，促进了教师队伍素会地位，肯定了教师职业的专业性，促进了教师队伍素质的整体提高。一组数据说明，从质的整体提高。一组数据说明，从20022002年到年到20072007年，年，小学教师学历合格率的城乡差距从小学教师学历合格率的城乡差距从2 23 3个百分点缩小个百分点缩小为为1 11 1个百分点，初中从个百分点，初中从1010个百分点缩小为个百分点缩小为3 31 1个百个百分点。截至分点。截至20072007年年底，全国年年底，全国3131个省份共有个省份共有196319636363万人取得教师资格。万人取得教师资格。4545n

24、n教育教学能力是教师履行教育教学职责的能力，是教师专业化的本质要求，是教师资格认定的关键。n n教育教学能力除了主要包括专业技能外，还应当包括与此密切相关的教育理念、必要的知识基础（通识、学科、教育专业），以及“国家规定的从事教育教学工作的身体条件”。4646教育教学能力n n对教育教学能力的考查，我们要注重考查教师的教育理念，比如是否关怀关爱每一位学生、是否做到因材施教、有教无类；要考查知识基础，比如通识知识、学科知识、教育专业知识；要考查专业技能，包括表达、沟通等基本能力，教育能力，教学基本功、教学设计、教学实施、教学评价等教育技能，以及终身学习的能力，最后就是从事教育教学工作的身体条件考查。4747