2022教学设计方案汇总6篇.docx

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1、2022教学设计方案汇总6篇教学设计方案汇总6篇为了确保事情或工作科学有序进行，就常常需要事先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。写方案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、课题：赵州桥二、课型：讲读三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、启发谈话。中

2、国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一

3、座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于天下的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风

4、雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。（二）、指导预习：带着问题自学课文。1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。3、同桌交流：赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）（三）、检查预习情况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名回答的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。（四）、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些

5、词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：隋朝是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。（五）、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的回答。教学设计方案 篇2教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等1

6、5个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语，有感情朗读课文。教学难点认读生字词

7、语，有感情朗读课文。教学过程一、情境导入1、播放小兴安岭四季风光的课件。2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b读准字音，读通句子。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。c指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。四、写字写词出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。指导书写。第二课时教学目标了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背

8、诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程一、检查字词认读词语卡片。二、感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。教学设计方案 篇3、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。、能力：诵读能力；联想、想象能力。、德育：陶冶美的情操。、重点目标：背诵此诗。、目标难点：理解诗的意境。一、作者及背景简介爱国诗人陆游在政治斗争中，屡

9、受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。二、理解诗的意境、莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。足鸡豚，形容菜肴很丰盛。足，足够。豚，小猪，这里泛指猪。、山重水复疑无踟，柳暗花明又一村。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走

10、到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。

11、这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。三、背诵这首诗教学设计方案 篇4、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。、发挥联想和想像，理解文章所说的理。、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。、重点：理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。、难点：结合文中一些关键句子理解课文。一课时。一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的人生。二、课前热身、，读准下列加粗字。瞭望（lio） 瞻望（zhn） 攫取（ju）鲑鱼（gu）

12、停滞（zh） 馈赠（ku）、结合文章解释下列词语。瞻望：往远处看或往将来看。赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。臆测：主观的推测。攫取：掠夺。三、朗读课文，整体感知、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。、思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的.进程，每前进一步，就如上了一个台阶。起初轻松快乐，越往上，难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、

13、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。）四、结合关键语句，理解课文、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。”“大多数正常人的一生”是如何过去的？为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方？学生结合文中的关键句子说出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不过很慢每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困难每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾”。（明确：人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶

14、助，所以很容易，而且大部分时光是快乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到一定时期还会失去父母的扶助，失去一切帮助，只能靠自己的力量；由于经历的事越来越多，所以各种事物都似曾相识，不再值得留恋。所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平庸庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但继续“登下去”的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就这样度过乐天知命，平平庸庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化，所以说他们的精神是停留在一个地方。）、还在少数的人，他们的一生则是在探索

15、、挑战和开拓中度过的。生命不息，奋斗不止。他们是怎样的人？我们一起来研读一下下面三种人。 师生共同分析第一种人。“他们从事向思想深处发掘的劳动和探索”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人？“矿物”指什么？实际生活中的这种人你知道哪些？找出写这种人的工作状态的句子，说说作者赞颂了这类人的什么精神？ 学生自读段，讨论分析第二种人、第三种人。抓住关键句子，说说“征服广阔领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人，他们具有怎样的精神？（明确：挖掘坑道的人从事研究工作的人，如科学家、思想家甘于寂寞，勇于探索。征服广阔领域的人军事家、政治家勇于挑战，热爱生活。在工场劳动的人艺术工作者、发明家珍惜时

16、间，勤于劳作。）五、写作训练由于篇幅有限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人生。你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗？（学生习作摘录略）六、小结不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便永远停顿在同一个地方。攀登高塔人 挖掘坑道 奋斗生 征服广阔领域 进取在工场劳动教学设计方案 篇5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14

17、个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做

18、得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）二、初读课文，理清条理：（10分钟）1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文

19、的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（板书：得意）指导朗读：你想重点突出哪些词？（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼”部

20、分：（15分钟）（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍）（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？（板书：不容争辩）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念（2分钟）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回

21、湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。板书设计29、钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意 得意放鱼 依依不舍 不容争辩启示教学设计方案 篇6教学过程：一、导入21、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听2、下面小朋友自己读读

22、这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有)(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?(4)有。你也能用有说一

23、句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)2、第二自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页