英语语法名词性从句课件.ppt

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1、名词性从句名词性从句Nominal Clauses 名词性从句是由名词性从句是由if,whether,that if,whether,that 和各种和各种疑问词充当连接词所引导的从句，在句子中疑问词充当连接词所引导的从句，在句子中起名词作用起名词作用。名词性从句的功能相当于名词名词性从句的功能相当于名词词组词组,它在复合句中能担任它在复合句中能担任主语主语、宾语宾语、表语表语、同位语同位语等，因此分别称为等，因此分别称为主语从句、宾语从主语从句、宾语从句、表语从句句、表语从句和和同位语从句。同位语从句。引导名词性从句的连接词引导名词性从句的连接词引导名词性从句的引导名词性从句的连接词连接词可

2、分为三类：可分为三类：连连接接词词：that,whether,if(不不充充当当从从句句的的任任何何成成分）分）连连接接代代词词：what,whatever,who,whoever,whom,whose,which.连接副词：连接副词：when,where,how,why中世纪，普遍相信地心说中世纪，普遍相信地心说(geocentric theory)。Geocentric theory was wildly believed in the Middle Ages.Geocentric theory:the earth is the center of our planetary system

3、That the earth is the center of our planetary system was wildly believed in the Middle Ages.主主语语从从句句是是在在复复合合句句中中充充当当主主语语的的从从句句，通通常常放放在在主主句句谓谓语语动动词词之之前前或或由由形形式式主主语语itit代替，而本身放在句子末尾。代替，而本身放在句子末尾。一主语从句一主语从句(1)It is 名名词词(a pleasure,a pity,a pleasant thing,ones duty,an honor,a shame,no easy job,a fact,a

4、good thing,a waste of time)从句从句(2)It is 形形容容词词(clear,important,possible,necessary,strange,unnecessary etc.)从句从句 It is natural that 很自然很自然 It is strange that 奇怪的是奇怪的是1.It作形式主语的结构作形式主语的结构(3)It 不及物动词不及物动词 从句从句 It seems that 似乎似乎 It happened that 碰巧碰巧 It appears that 似乎似乎 It had been found that 已经发现已经发现

5、 It must be pointed out that 需要指出需要指出 It has been proved that 业已证明业已证明(4)It is 过去分词过去分词(well-known,said,reported,recorded,noted,estimated,believed 等）等）从句从句 2.It 作形式主语和作形式主语和it引导强调句的比较引导强调句的比较it it 作形式主语为了平衡句子结构，主语从句的作形式主语为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。连接词没有变化。it it引导的强调句无论强调的是什么成分，都可引导的强调句无论强调的是什么成分，都可用连词用连词

6、thatthat。被强调部分指人可用被强调部分指人可用who who It is a pity that you didnt go to see the film.It is in the morning that the murder took place.It doesnt interest me whether you succeed or not.It is John that broke the window.3.主语从句不可位于句首的几种情况：主语从句不可位于句首的几种情况：（1 1）if if 引导的主语从句不可居于复合句句首。引导的主语从句不可居于复合句句首。If it is

7、true remains a problem.Whether it is true remains a problem.（2 2）It It is is said said/reported/reported结结构构中中的的主主语语从从句句不不可提前。可提前。It is said that President Jiang will visit our school next week.That President Jiang will visit our school next week is said.（3 3）It happens/occursIt happens/occurs结构中的主语

8、从句结构中的主语从句不可提前。不可提前。It occurred to him that he failed in the examination.That he failed in the examination occurred to him.（4 4）It doesnIt doesnt matter how/whether t matter how/whether 结结构中的主语从句不可提前。构中的主语从句不可提前。It doesnt matter whether he is wrong or not.Whether he is wrong or not doesnt matter.4.w

9、hat 与与that引导主语从句的区别引导主语从句的区别 a).a).what what 引引导导主主语语从从句句时时在在从从句句中中充充当当句句子子成成分分，如如主主语语宾宾语语表表语语，而而that that 则则只只是是一一种种“标标识识 ”，告知后面是一个从句。，告知后面是一个从句。1)What you said yesterday is right.It is right what you said yesterday.(what引导主语从句表示引导主语从句表示“的东西的东西”时，一时，一般般 不用不用it做形式主语。）做形式主语。）2)That she is still alive

10、 is a consolation.It is a consolation that she is still alive.b).What b).What 可以解释为可以解释为the thing(s)that,the thing(s)that,即即“的东西的东西/事情事情 ”，而，而thatthat没有实际的意没有实际的意思，只是一种语法作用，如：思，只是一种语法作用，如：What he lost was his newly bought pen.=The thing that he lost was his newly bought pen.宾宾语语从从句句就就是是在在复复合合句句中中作作宾

11、宾语语的的名名词词性性从从句句，通通常常放放在在主主句句谓谓语语动动词词 (及及物物动动词词)或或介介词之后。宾语从句的语序仍然用陈述句语序。词之后。宾语从句的语序仍然用陈述句语序。I didnI didnt expect t expect your forgivenessyour forgiveness.I didn I didnt expect t expect you forgiving meyou forgiving me.I didn I didnt expect t expect that you could forgive methat you could forgive me.

12、二宾语从句二宾语从句1.作动词的宾语作动词的宾语 (1)(1)由由thatthat引导的宾语从句引导的宾语从句(that that 通常可以省略通常可以省略)I heard that he joined the army.(2)(2)由由what,whether(if)what,whether(if)引导的宾语从句引导的宾语从句 She did not know what had happened.I wonder whether/if you can change this note for me.当句末为当句末为当句末为当句末为or notor not时，引导词只能用时，引导词只能用时，引

13、导词只能用时，引导词只能用whetherwhether而不能用而不能用而不能用而不能用if.if.I dont know whether it is going to rain or not.(3)(3)动词间接宾语宾语从句。例如：动词间接宾语宾语从句。例如：She told me that she would accept my invitation.2.作介词的宾语作介词的宾语 Our success depends upon how well we can cooperate with one another.以以that引导的宾语从句很少用作介词的宾语，引导的宾语从句很少用作介词的宾语

14、，只有在只有在except,but,besides,in等介词后才可使等介词后才可使用。用。Your thesis is quite all right except that the organization is a bit too loose.I like the city,but I like the country better in that I have more friends in the country.3.3.作形容词的宾语作形容词的宾语 I am afraid(that)Ive made a mistake.如如 anxious,anxious,aware,aware,

15、certain,certain,confident,confident,convinced,convinced,determined,determined,glad,glad,proud,proud,surprised,surprised,worried,worried,sorry,sorry,thankful,thankful,ashamed,ashamed,disappointed,disappointed,annoyed,annoyed,pleased,pleased,hurt,hurt,satisfied,satisfied,content content 等等表表示示情情感感、心心理

16、理活活动动或或确确信信的的意意义义时时，后面的从句被看作是宾语从句。后面的从句被看作是宾语从句。也也可可以以将将此此类类词词后后的的that that 从从句句看看作作原原因因状状语语从句。从句。4.it 可以作为形式宾语可以作为形式宾语 真真正正的的宾宾语语that that 从从句句则则放放在在句句尾尾，特特别别是是在在带复合宾语的句子中。带复合宾语的句子中。例如：例如：We heard it that she would get married next month.Im afraid that I have to make it clear that its totally up to

17、 you yourselves to decide whether you will go to the South Lake this weekend or not.5.否定的转移否定的转移 若若主主句句谓谓语语动动词词为为think,consider,suppose,believe,expect,fancy,guess,imagine等等，其其后后的的宾宾语语从从句句若若含含有有否否定定意意义义，一一般般要要把把否否定定词词转转移移到到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：I dont think this dress fits you well.我认为这

18、件衣服不适合你穿。我认为这件衣服不适合你穿。注意：注意：若谓语动词为若谓语动词为hope,否定词否定词不能转移不能转移。I hope you werent ill.我想你没有生病吧。我想你没有生病吧。陈述句变为引导的宾语从句陈述句变为引导的宾语从句1.He said,“You are younger than I”.2.He says,“Tom is a good student”.He said that I was younger than him.He says that Tom is a good student.直接引语变间接引语与宾语从句的关系直接引语变间接引语与宾语从句的关系一般

19、疑问句变为一般疑问句变为if(whether)引导的宾语从句引导的宾语从句1.She said,“Do you often come here to read newspaper?”2.“Will they go to visit the Great Wall?”he asked.She asked if(whether)I often came here to read newspaper.He asked if(whether)they would go to visit the Great Wall.直接引语变间接引语与宾语从句的关系直接引语变间接引语与宾语从句的关系1.He asked

20、,“Where do you live?”2.“How can we get to the post-office?”he asked.He asked where I lived.He asked how they could get to the post-office.特殊疑问句变为特殊疑问句变为who,what,when等引导的宾等引导的宾语从句语从句直接引语变间接引语与宾语从句的关系直接引语变间接引语与宾语从句的关系Although Anna is happy with her success,she wonders _ will happen to her private life

21、.A.that B.whatC.it D.this 在在复复合合句句中中作作表表语语的的名名词词性性从从句句，放放在在系系动动词词之之后后，一一般般结结构构是是“主主语语连连系系动动词词表表语语从从句句”。引引导导表表语语从从句句的的thatthat常常可可省省略略。另另外外，常常用用的的还还有有the the reason reason is is thatthat 和和It It is is because/whybecause/why 等结构。等结构。三表语从句三表语从句1)The question is whether we can make good preparation in s

22、uch a short time.whetherwhether不可以用不可以用if if代替代替2)This is why we cant get the support of the people.3)But the fact remains that we are behind the other classes.4)The reason he is late for school is that he missed the early bus.同同位位语语从从句句就就是是在在复复合合句句中中作作名名词词的的同同位位语语的的名名词词性性从从句句，对对抽抽象象名名词词做做进进一一步步解解释释

23、。ThatThat一般不能省略。一般不能省略。四同位语从句四同位语从句There is a danger.Oxford will not retain its world position.There is a danger that Oxford will not retain its world position.1.同位语从句的功能同位语从句的功能 同同位位语语从从句句对对于于名名词词进进一一步步解解释释，说说明明名名词词的具体内容，一般由的具体内容，一般由thatthat引导引导 1)The kings decision that the prisoner would be set f

24、ree surprised all the people.2)The order that all the soldiers should stay still is given by the general.2.2.同位语在句子中的位置同位语在句子中的位置 同同位位语语从从句句有有时时可可以以不不紧紧跟跟在在它它所所说说明明的的名名词后面，而是被别的词隔开。词后面，而是被别的词隔开。He got the news from Mary that the sports meeting was put off.3.同位语从句与定语从句的区别同位语从句与定语从句的区别(1)(1)定定语语从从句句中中

25、的的thatthat既既代代替替先先行行词词，同同时时也也在在从从句句中中作作某某个个成成分分（主主语语或或宾宾语语），而而同同位位语语从从句句中中的的thatthat是是连连词词，只只起起连连接接主主句句与与从从句句的的作作用，用，不充当句中任何成分不充当句中任何成分。The idea that one does the work without thinking is wrong.The idea that you put forward at the meeting is wrong.(2)(2)定定语语从从句句是是形形容容词词性性的的，其其功功能能是是修修饰饰先先行行词词，对对先先行行

26、词词加加以以限限定定，描描述述其其性性质质或或特特征征；同同位位语语从从句句是是名名词词性性的的，其其功功能能是是对对名名词词进进行行补补充充说明。说明。1)The news that he told me is that Tom would go abroad next year.2)The news that Tom would go abroad is told by him.if,whether引导的名词从句引导的名词从句.选择性疑问从句选择性疑问从句选选择择性性疑疑问问从从句句由由关关联联词词if/whetheror或或whetheror not构成构成,如：如：Please tel

27、l me whether/if they are Swedish or Danish.I dont care whether you like the plan or not.总结总结.whether 与与 if 均均为为“是是否否”的的意意思思。但但在在下下列列情情况况下下，whether 不不能能被被 if 所所取取代：代：1.1.whether whether 引引导导主主语语从从句句在在句句首首的的位位置置,应应当当用用whetherwhether，不用不用if if Whether it is true remains a problem.Whether he will come,I

28、 am not sure.2.2.引导表语从句用引导表语从句用whetherwhether，不用不用if if The question is whether you should accept it.3.3.whetherwhether可以引导从句作介词的宾语，而可以引导从句作介词的宾语，而if if 不能不能 Im not interested in whether theyll go or not.It depends on whether we have got enough money.4.4.whetherwhether可以直接跟动词不定式连用，而可以直接跟动词不定式连用，而if

29、if 不能不能 I didnt know whether to laugh or to cry.She hasnt decided whether to go or not.5.5.引导同位语从句用引导同位语从句用whetherwhether，不用不用if if The question whether hell attend the meeting is essential.That与与what的区别的区别a).a).that that 可以引导名词性从句，也可以引导定语可以引导名词性从句，也可以引导定语从句，而从句，而whatwhat则只能引导名词性从句，却不可则只能引导名词性从句，却不可

30、以引导定语从句。以引导定语从句。The fact that shocked us is what Id like to tell him.b).Whatb).What引导的从句可以用作介词宾语，而引导的从句可以用作介词宾语，而thatthat引导的从句一般不可以。引导的从句一般不可以。He was deeply displeased by what had occurred that day.I am curious as to what he will say.c).Whatc).What可以跟不定式，而可以跟不定式，而thatthat不可以。如：不可以。如：I dont know what

31、 to do next.d).What d).What 在名词性从句中充当成分，而在名词性从句中充当成分，而thatthat则不。则不。11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在

32、此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既

33、老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也

34、。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是

35、总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

36、风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼

37、学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透

38、出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人

39、之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的

40、抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极

41、其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之

42、乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，

43、有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳

44、修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文

45、章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划

46、分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀

47、者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而

48、岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，

49、就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“

50、蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众