教育专题：圆的认识 (9).ppt

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1、圆 想一想，下面的三个套圈游戏是否想一想，下面的三个套圈游戏是否公平？为什么？公平？为什么？定点定点定点定点 直线和正方形上的直线和正方形上的所有点到一个定点的距所有点到一个定点的距离不是都相等。离不是都相等。定点定点 圆上的所有点，圆上的所有点，到一个定点的距离都到一个定点的距离都相等。相等。大家来想象：大家来想象：0 01 12 23 31 12 23 3定点定点 到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于2 2厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？A AB B大家来想象：大家来想象：0 01 12 23 31 12 23 3定点定点A AB B 到下面这个定点

2、，距离等于到下面这个定点，距离等于2 2厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？大家来想象：大家来想象：0 01 12 23 31 12 23 3定点定点A AB B 到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于2 2厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？大家来想象：大家来想象：0 01 12 23 31 12 23 3定点定点A AB B 到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于2 2厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？大家来想象：大家来想象：定点定点A AB B 到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于2

3、 2厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？到一个定点距离等于到一个定点距离等于2 2厘米的所有点厘米的所有点组成的图形是一个圆。组成的图形是一个圆。到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于3 3厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？定点定点0 01 12 23 31 12 23 3 到下面这个定点，距离等于到下面这个定点，距离等于3 3厘米的厘米的所有点组成一个什么图形？所有点组成一个什么图形？定点定点 到一个定点距离等于到一个定点距离等于3 3厘米的所有点厘米的所有点组成的图形是一个圆。组成的图形是一个圆。到一个定点距离等于到一个定点距离等

4、于2 2厘米的所有点厘米的所有点组成的图形是一个圆。组成的图形是一个圆。到一个定点距离等于到一个定点距离等于3 3厘米的所有点厘米的所有点组成的图形是一个圆。组成的图形是一个圆。什么叫做圆？什么叫做圆？定点定点 到一个定点距离相等的所有点到一个定点距离相等的所有点组成的图形叫做圆。组成的图形叫做圆。到一个定点距离相等的所有点到一个定点距离相等的所有点组成的图形叫做圆。组成的图形叫做圆。定点定点 到一个定点距到一个定点距离相等的所有点组成的图形叫做圆。离相等的所有点组成的图形叫做圆。在同一个平面内，在同一个平面内，圆内的点（点在圆内）圆内的点（点在圆内）A圆心圆心OO连接圆心与圆上任意一点的线段

5、叫做半径。连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。半径半径OA半径半径:r在作业纸上的两个圆中各画一条半径。在作业纸上的两个圆中各画一条半径。OBC通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。直径直径BC直径：直径：d作业纸上的两个圆中，各画一条直径。作业纸上的两个圆中，各画一条直径。圆上的点（点在圆上）圆上的点（点在圆上）通过圆心，并且两端都在圆上的线段是比较特别。通过圆心，并且两端都在圆上的线段是比较特别。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半

6、径。OBC直径直径BC直径直径：dA圆心圆心O半径半径OA半径半径:r独立思考研究：独立思考研究：1.1.半径、直径的条数；半径、直径的条数；2.2.半径、直径长度之间的关系。半径、直径长度之间的关系。（做作业纸上的第（做作业纸上的第2题）题）半径是直径的一半，直径是半径的两倍。半径是直径的一半，直径是半径的两倍。在同一个圆里在同一个圆里（或两个一样大的圆里）半径有无数多条，所有半径都相等。半径有无数多条，所有半径都相等。直径有无数多条，所有直径都相等。直径有无数多条，所有直径都相等。d=2r 先用圆规在纸上画一个圆，再想一想，先用圆规在纸上画一个圆，再想一想，如果让你来说怎样用圆规画一个圆，你准如果让你来说怎样用圆规画一个圆，你准备怎么说？备怎么说？OBC通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径。直径直径BC直径直径：d连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。A圆心圆心O半径半径OA半径半径:r针尖扎在纸上的洞针尖扎在纸上的洞两脚尖之间的距离两脚尖之间的距离用圆规画圆时用圆规画圆时圆心；圆心；半径。半径。你有什么问题要问同学或老师的？你有什么问题要问同学或老师的？想一想，这节课，我们学习了哪些内容？想一想，这节课，我们学习了哪些内容？你有什么收获？你有什么收获？