2008年5月 高等学校高绩效教学团队建设初探__省略_化工学院化工原理教学团队建设为例_任晓光《国家教育行政学院学报》.docx

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1、JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 局等学 t父局绩效教学团队建设初採 -以北京石油化工学院化工原理教学团队建设为例 任晓光 騎要】建设高绩效的教学团队，对于学科建设、课程建设、教师专业发展以及人才 培养质量的提高都具有十分重要的作用。根据北京石油化工学院化工原理教学团队建设的实 践经验，教学团队建设的主要任务包括课程建设、实验室建设、实习实训仿真等基地建设、 教材建设、师资队伍建设等。建设高绩效的教学团队，应该加强队伍建设，提高素质；发挥 团队作用，形成合力；规范教学过程，加强管理。 咲键词】教学团队团队建设教学质量

2、 昨者】任晓光，北京石油化工学院化工系教授 为全面贯彻落实科学发展观，切实把发展 高等教育的重点放在提高质量上，教育部、财 政部决定实施窩等学校本科教学质量与教学 改革工程 ” ，明确提出加强本科教学团队建设， 并将其作为提高教学质量的一条重要举措。毫 无疑问，加强教学团队建设，在教学管理中有 计划、有目的地组织教师团队并建立有效的团 队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流、 提高教学水平，是加强学校学科建设、加强教 师队伍建设、推动学校可持续发展的关键环节。 为此，开展教学团队建设研究、促进教学质量 的提升是摆在高校面前的一项兼具理论与实践 意义的重要工作。 一、教学团队建设的重要意义 教学

3、团队是高等学校开展教学 S作的一种 重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作 和整体能力，有效地提高组织效率。实际上， 就高校教学而言，教学计划的制定、课程建设、 教学的组织实施等都需要教师的团体合作，单 靠教师个人是难以完成人才培养任务的。长期 以来 ，由于受传统教学观的影响，人们过分强 调教师个体在教学中的作用，绩效考评和激励 制度主要以教师个人为基础，教学团队的建设 没有得到应有的重视。实际上，建设以任务为导 向的高绩效教学团队，对于学科建设、课程建 设、教师的专业发展以及人才培养质量的提高都 具有十分重要的作用。 1、有利于学科建设和科研水平的提高。 教学团队必须承诺在一定的工作时间内

4、完成 规定的目标任务，要完成最低建设条件并能成功 冲刺相应目标。一支优秀的教学团队是学科建设 的重要支撑，是整个学校上水平、上档次的必要 保证。如果一个学科中没能建成 与教学和科研相 适应的教学团队，没能将学科中的教师凝聚在最 佳学术方向上，没有学术造诣深、学术道德良 好、能团结本学科教师的带头人，没有明确的奋 斗目标，这样的学科是难以发挥重要作用的。只 有以合理的规划来提升教学团队的水平，学科建 设才能落到实处。以北京石油化工学院化工原理 教学团队为例。该团队不仅在教学中承担了大量 的教学工作，同时在学科建设、科学研究等方面 也开展了大黛积极而富有意义的工作。 2005年， 以化工原理团队的

5、主要教师为支撑，成功申请成 为化学工程与 IE艺品牌建设专业，极大地促进了 学科专业 的建设和发展。在科学研究方面，尤其 是在清洁燃料技术开发中，充分发挥了教学团队 在科学研究中的骨干作用，团队的成员结合北京 工 作 探 讨 43 _ 2008.5 国家教育行政学院学报 JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 工 作 探 讨 市经济建设和石化行业发展特点，在能源、燃 料、环保、催化剂材料等方面开展了大量的研究 5C作，取得了明显的经济效益和社会效益。 2006 年该团队以其研究方向明确、特色突出、成果 显著等特点而跻身于

6、北京市属市管高校人才 强教计划 ” 资助的第一批学术创新团队行列， 并获得连续三 的经费资助，这对学科建设和 教师整体科研水平的提高都起到了很大的促进 作用。 2、 有利于精品课程的后续建设。 教学团队建设与精品课程建设互为依托、相 辅相成。加强教学团队建设，对于精品课程的后 续建设无疑起着非常重要的智力保障作用。化工 原理是化工类及相近专业继高等数学、物理化学 课程之后所开设的一门专业技术基础理论课，它 在化 3：类专业高级应用型工程技术人才的培养 中 承担着培养学生具有 X程科学和技术知识及能力 的双重教育任务，即化工原理课程强调培养程 观点、定量运算、实验技能及设计能力等综合能 力，是化

7、工类专业的核心课程。以化工原理精品 课程后续建设为依托、以课程实验和课程设计以 及认识实习等实践性教学环节为拓展，组织相关 专业教师建设成化工原理教学团队，对于推进课 程的后续建设、推动学校产学研合作办学、提高 教学质量、培养高级应用型工程技术人才具有特 别重要的意义。 近年来，化工原理精品课程建设的实践表 明，通过抓教学团队建设，有利于精品课程的后 续建设，使教师的 整体教学水平有较大提升，学 生的实践动手能力在认识实习及专业实习的过程 中也明显加强。同时，通过抓教学团队建设，精 品课程的后续建设如课程的网络建设、课程的教 材建设、课程的实习基地建设等都得到了具体落 实，教育教学质量有了明显

8、提高，实验室建设得 到了明显加强，教学管理更加规范、科学，教学 团队建设在高等教育教学中确实起到了推动和促 进作用。 3、 有利于教师的专业发展。 随着学生对知识的需求越来越多样化，教学 内容不断增多并加深，现代信息技术引入教学过 程中的任何一个教学系统、即使是一门课程，也 会变得非 常复杂。形势的发展要求高校教师必须 树立专业发展的意识，及时更新教育理念，积极 探索新的教育教学方法，在专业意识、专业知 识、专业技能等方面得到不断发展，成为学生学 习的领航者、未来发展的预测者、信息资源的整 合者和课程教学的研究者。 教学团队的组建为所有教师的学术交流与研 讨搭建了平台，在这个平台上，教师有更多

9、的机 会调研或参加学术会议，还可以通过课程网站及 教育在线等途径与团队成员进行交流，最大程度 地实现了信息沟通、资源共享，促进了教师的专 业成长与发展。更为重要的是，教学团队的组建 让教师们在合作性的团队工作中品尝到人生的愉 悦和工作的快乐，将教师的发展与学校的发展融 为一体、和谐一致，使学校成为发挥教师智慧和 创造力的舞台。 4、有利于提高人才培养质量。 以教学团队为基础的工作方式，强调的是团 队成员在 ： IH乍中的配合与协作。从效率的角度 看，团队可以通过内部的整合在成员之间实现人 才培养技巧与经验的互补，这为分层次教学、提 高人才培养质量创造了条件。化工原理教学团队 由于吸收了青年教师

10、和其他相关专业的教师，为 团队建设注入了新的活力，实现了人力资源的共 享，教师相互配合体现出了明显 的优势，有力地 促进了人才培养质量的提高。 教学团队建设应以课程建设为重点，以学科 专业建设为导向，以人才培养为目的，最终实现 资源共享、聚集优势力量、形成有一定影响力的 教学研究队伍。根据我院化工原理教学团队建设 的实践经验，教学团队建设的主要任务可以归纳 为以下几点： 1、课程建设。 教学团队建设应以课程建设、教学改革为切 入点，强调理论与实际相结合、教学与科研相结 合，增加案例教学，注重工程观念培养，努力培 养学生分析、解决化工单元操作中各种问题的 能力，有效地调动学生的学习积极性和主动性

11、， 激发学生 的学习潜能。同时加强网络课程建设， 充分利用现代化教学手段及资源，建设多媒体 课件、网络课堂、实验仿真等教学环境，强化教 国家教育行政学院学报 2008.5 _ 44 JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 学手段，实现立体化教学，促使学生由被动学习 向主动学习转变。 2、 实验室建设。 进一步加强实验室建设，构建全新的实验教 学模式，由单一的验证型实验向综合型、开发 型、设计型实验转变，实验室全方位、全时段面 向学生开放，使之成为本科生综合性、创新性、 研究型的实践教学基地。 3、 实习、实训、仿真等基地建

12、设。 加强实习、实训、仿真等环节训练，建设燕 化化工原理认识实习基地、计算机仿真培训基 地。调整认识实习内容、重视认识实习环节、改 善认识实习条件，构建全新的实验、实习教学 模式。 4、 教材建设。 加强教材建设，及时更新教学内容、修改教 学大纲。并争取在近三年内编写应用型化工原理 教材或课程设计、习题辅导等参考教材。 5、 师资队伍建设。 加强对教师尤其是青年教师的 培养，鼓励并 支持教师定期参加各种课程研讨班、学术交流 会，努力提高教师的业务水平和教学质量。对青 年教师要有培养计划、有专人指导，使其尽快成 为团队的中坚和骨干力量 *总之，要通过各种途 径，努力建成一支知识结构、年龄结构、学

13、历结 构和学缘结构比较合理，工程实践能力较强的学 术梯队，保证课程建设的可持续发展，最终将课 程建设成为国家级化 at原理精品课程。 三、关于教学团队建设的几点思考 1、加强队伍建设，提高素质。 能否拥有一支高水平的师资队伍是课程建设 的关键。教学团队建设应以梯队建设为核心，全 面提高师资队伍的整体素质。目前，化工原理教 学团队通过优化组合及补充，使教师的整体素质 得到明显改善、教学理念得到进一步提升，现已 形成了以课程负责人、骨干教师为主要教学力 量、青年教师为基础的年龄结构、职称结构、学 历结构合理的教学梯队。通过参加国内外各种培 训及学术会议，教研室的每位教师在各自的教学 科研岗位上都已

14、取得显著成绩，为教学科研水乎 的全面提高奠定了坚实的基础。 2、 发挥团队作用，形成合力。 团队是由具有一定的互补技能、愿意为了共 同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。团 队与群体不同，所 有的团队都是群体，但只有正 式群体才是团队。化工原理课程由于课程性质决 定了其属于技术基础课，学生受益面广，参与的 教师多，尤其是实验课和课程设计，更需要全体 教师的共同参与及协作，因而团队的作用显得至 关重要。 3、 规范教学过程，加强管理。 科学的管理是教学团队建设的制度保证。教 学管理与教学工作相互制约、相互促进。同时， 规范教学过程也是培养学生能力和素质的必要保 证。近年来，我们通过直接参与教育

15、部确立的 化学工程与工艺专业规范 ” 教改课题，更加深 刻地认识到，专业规范可以帮助建立良好的课程 体系，使 教学过程更加规范、课程教学更加系 统、培养目标更加明确。 勿庸置疑，高等学校高绩效教学团队建设是 一项长期的任务，不能毕其功于一役。面对 21 世纪高等学校教学改革与发展任务，高绩效教学 团队建设还有很长的路要走，还面临一些挑战， 比如网络教学亟待加强、应用型教材建设进展缓 慢、实习实训基地的条件有待完善 。高水平 的教师队伍、先进的教学理念、不断创新的教学 内容、丰富的教学实践以及科学的管理体系是高 绩效教学团队建设永远努力的方向，唯此，高绩 效教学团队建设才能起到切实推动高等教育教学 质量提高的重要作用 。口 参考文献： 1 刘宝存 .建设高水平教学团队，促进本 科教学质量提高 J.中国高等教育， 2007 (5). 2 宋德如 .略论高校精品课程建设的基本 策略 H.高等农业教育， 2007 (4). 3 钟理 .化工原理课程建设与改革 J.化 工高等教育， 2006 (3). 4 王振芳、陆维玮等 .化工原理课程建设 与改革的几点经验和体会 J.化工高等教育， 2006 (1). (责任编辑 .王敬红） 工 作 探 讨 45 2008.5 国家教育行政学院学报