教育专题:43灯光与影子(2)课件.ppt
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1、教学目标教学目标了解视点、视角及盲区的涵义,并能在简单的平面图了解视点、视角及盲区的涵义,并能在简单的平面图和立体图中表示和立体图中表示.通过具体的情境,体会人看物体的情形与中心投影在通过具体的情境,体会人看物体的情形与中心投影在本质上的一致性本质上的一致性.教学重点教学重点 了解视点、视角及盲区的概念,并体会它们在生活了解视点、视角及盲区的概念,并体会它们在生活中的应用中的应用.教学难点教学难点 结合自己的生活经验,通过观察、想像、思考,结合自己的生活经验,通过观察、想像、思考,掌握掌握视点、视角、盲区的概念,能比较盲区的大小视点、视角、盲区的概念,能比较盲区的大小.需要说明的几个问题:需要
2、说明的几个问题:本课内容看似与灯光与影子的内容截然不同,本课内容看似与灯光与影子的内容截然不同,丝毫没有联系,而实际上视点、视线、盲区和丝毫没有联系,而实际上视点、视线、盲区和点光源有着密切的联系点光源有着密切的联系.将人的眼睛与点光源将人的眼睛与点光源类比,视线与点光源发出的光线相似,影子则类比,视线与点光源发出的光线相似,影子则与盲区相似与盲区相似.对于议一议的解决,也是对于章前图所提出对于议一议的解决,也是对于章前图所提出问题的解决,这里学生通过思考交流得出的结问题的解决,这里学生通过思考交流得出的结论只要合理,教师就应给与肯定论只要合理,教师就应给与肯定.本节课的试一试既是一个重点也是
3、一个难点,本节课的试一试既是一个重点也是一个难点,教师应给与学生充足的思考时间与空间去完成教师应给与学生充足的思考时间与空间去完成该题目,若学生有困难的时教师可给与适时的该题目,若学生有困难的时教师可给与适时的启发引导,对于此题中的四问,教师最好不要启发引导,对于此题中的四问,教师最好不要将每一问都给学生一个答案,教师可提示完第将每一问都给学生一个答案,教师可提示完第一问的画法,在学生仍有困难时给出第二问的一问的画法,在学生仍有困难时给出第二问的提示,第三、四问应引导学生在理解了第一、提示,第三、四问应引导学生在理解了第一、二问的基础之上独立完成二问的基础之上独立完成.小明和小丽到剧场看演出小
4、明和小丽到剧场看演出.站在二层的小明能看站在二层的小明能看到小丽吗?为什么?到小丽吗?为什么?小丽坐在什么位置时,小丽坐在什么位置时,小明才能看到她?小明才能看到她?小明眼睛的位置称为小明眼睛的位置称为视点视点(visionspot),由视点发出的线称为由视点发出的线称为视线视线(visionline),小明看不到的地方称为小明看不到的地方称为盲盲区区(blind area).议一议议一议 如图,有一辆客车在平坦的大路上行如图,有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有两座建筑物驶,前方有两座建筑物.客车行驶到某一位置时,司机能够看到建客车行驶到某一位置时,司机能够看到建筑物筑物B的一部分,如果客车
5、继续向前行驶,的一部分,如果客车继续向前行驶,那么他所能看到的部分是如何变化的?那么他所能看到的部分是如何变化的?议一议议一议 如图,有一辆客车在平坦的大路上行如图,有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有两座建筑物驶,前方有两座建筑物.客车行驶到位置客车行驶到位置时,司机还能看到建筑时,司机还能看到建筑物物B吗?为什么?吗?为什么?客车行驶到位置客车行驶到位置时,司机还能看到建筑时,司机还能看到建筑物物B吗?为什么?吗?为什么?当视点与当视点与A的距离越来越近时,所能看到的距离越来越近时,所能看到的的B的部分就越来越少,直至完全消失的部分就越来越少,直至完全消失.这一这一过程给人的感觉就是过程给
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