2022教学设计方案范文汇编6篇.docx
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1、2022教学设计方案范文汇编6篇教学设计方案为了确保事情或工作扎实开展,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是我精心整理的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。教学重难点:识字、写字教学过程一、导入同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读课题,个别读,正音,师领读题。二、看图学词、认字。师:同学们,让我们一起去
2、操场上看一看!1.出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:_在_。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。2.指导看图,认读生字和词语。小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=( )+ ( )你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道
3、打什么?生活中还有打什么?操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远-(贴词卡跳远、跳绳)分类,读词。A、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?3.按顺序说:同学们在操场上_。小黑板:下课了,同学们有的在_,有的在_,有的在_,有的在_,有的在_,还有的在_,多开心啊!4.分组读词(不拼)师指图。5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。6.读生字,开火车,抢读7.打开书读词(高兴的语气)。8.巩固识字:发球认字。三、
4、写字四、小结,拓展识字1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作)教学设计方案 篇2教学目标:1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。2、会运用规律认识8个字,并学习词语;能准确地运用词语。3、能自己读懂鲁班造伞这则故事。4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。重点难点:重点:认字、口语交际、积累词语难点:进义词词义的区分,口语交际。一、我的发现1、自己读一
5、读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌的伙伴。2、用各种形式认读、正音。3、拓展练习:联系生活实际,想一想,再说几组这样有趣的词语。二、日积月累(一)读读认认1、自读,并想想两个熟字与新字的联系。2、认记生字,同桌检查。3、开双轨火车,读生字组词。(二)我会填1、读一读两组意思相近的词。2、小组讨论:说说每组两个词的意思。(发明:创造。发现:发觉。优美:美好。美丽:好看。)3、指导:把每组的两个词都放到句子里读一读,看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。4、学生选词填空。5、交流、订正,读句子。(三)我会读1、在小组里读一读这个小故事,互相正音。2、讨论交流:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示
6、?3、用自己喜欢的方式再 读一读。4、查一查资料:鲁班还发明了哪些东西?三、口语交际展示作品,互相交流。1、四人小组介绍自己的作品,先说作品名称,再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听,互相提问。2、推选代表进行全班交流。(可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。)同样,其他同学注意倾听和提问。四、展示台1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。2、鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。教学设计方案 篇3文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水 教案精彩推荐7,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!清澈的湖水 教案精彩推荐7教学目标:1、认识12个生字,会写8个字。2、有感情地朗读课
7、文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重点:能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。课前准备:1、生字词卡片2、配套课件3、录像:保护环境的广告片4、收集保护环境的标语或广告词。教学时数:两课时第一课时一、创设情境,导入新课。1、出示插图2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课4、板书课题,启发思考:先板湖水,让学生提示是
8、什么样的湖水?再板清澈的5、生齐读课题二、初读课文,认记生字。1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等。)3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多船票,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生
9、认读打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。三、细读感受,赏读体会1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物?3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。5、指名读,并说说为什么要这样读?6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?1
10、2、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。14、配乐朗读课文1-4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。四、指导书写,练习写字1、出示生字失、觉,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?4、重点强调:觉字的下面不要写成贝。5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。第二课时一、复习导入1、复习生字词(1)同桌指读生字条(2)出示生字卡片,随机指读(3)背诵自己喜欢的课文内容二、指导朗读(
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