2022年人教版第三册《识字8》教学设计.doc

《2022年人教版第三册《识字8》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版第三册《识字8》教学设计.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版第三册识字8教学设计课前透视本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的比照，既让我们惊叹神话传说的奇妙，又让我们感慨科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思尽管独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。老师应该抓住这一特征，组织学生到课外搜集相关的故事和材料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，开展才能，遭到爱科学的教育妨碍。教学目的：1、认识9个生字。

2、会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，理解当今科技成果的愿望。教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，理解课文中介绍的神话故事和科技成果。信息材料：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的材料和古代神话传说故事的材料，如图片，文字介绍，音像材料等。教学时数：两课时 第一课时切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜爱听吗？（老师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多特别精彩的故事，你们愿意学吗？(听故事是小孩们最喜爱的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报材料

3、：课前我们都搜集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面材料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达才能和交流认识。）对话平台朗读1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么咨询题？你明白人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎么样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发觉咨询题，养成边读书边考虑的良好适应。联络生活中的认知经历互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 3、同桌互读互评。识字1、合作学习，自主经历。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法经历这些字的？2、组词练习。个别常用字可进展一字开花游戏，如：射

4、、卫、载等。3、多种方式练读生字生词。(培养学生自主识字的适应，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的认识。) 答疑结合学生搜集的材料和读文中提出的咨询题，组织学生进展自由交流，处理学习中发觉的咨询题和产生的疑咨询。（将学文与丰富学生相关知识亲密结合起来，表达语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）激趣时代在开展，科技在进步，在现代科技大开展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达才能。) 写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进展观察：怎么样把能字写工整、写美丽。2、引导学生自主写字，老师巡视指导。 第二课时对

5、话平台导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，老师留意学生用词是否恰当、精确。及时给以评价和指导。) 写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、老师范写“宇、航”（上下构造和左右构造各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进展有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“也”说话。交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流本人找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进展相应扩展，培养学生的创新才能，合作认识，交流才能，激发学生学习兴趣。）比拟1、引导学生将传说和现代科技比照，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的比照，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。（表达语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）