2022年人音版音乐二上《同坐小竹排》教学设计.doc

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1、音乐“三段式”教学设计（一）课题同坐小竹排年级一执教者教学目的1、在欢乐的情境游戏中体验壮族民歌民风及壮族人民的幸福生活，感受中国民族音乐的魅力。2、学习歌曲同坐小竹排，引导学生用中强的力度、优美的声音演唱，体会并表现歌曲中山青水秀的漂亮风光。主动的有感情的进入音乐中，参与实践唱、舞的活动。教学重点1、用甜美的歌声演唱同坐小竹排，感受壮族民间音乐。2、精确地为歌曲中变换拍子打节拍。教学难点1、三四拍和二四拍的节拍变化。2、最后一句衬词的学唱。3、歌曲中四度音程的音准咨询题教学预备课件、钢琴新课导入傣族的小卜少、小卜冒带我们看了漂亮的金孔雀,今天另一个少数民族壮族的小妹小弟来接我们去参观,你们想

2、去吗?教学过程模仿1、友谊之声为了表现我们的友好,我们学学壮族小孩打招呼。XX XxxXxx XX X- X- 嗨啰 里啰 嗨啰 里啰 赛！师：听，他们在跟我们打招呼呢！（嗨啰里啰嗨啰里啰赛）（播放歌曲中这一句）互相打招呼。2、划竹排游戏。1）小竹排介绍瞧,他们乘了小竹排来了,看见过小竹排吗?先来听听小竹排的自我介绍。小提示：小竹排确实是将许多竹子并排扎结在一起，放在水中作为交通工具，壮族小孩十几岁就会单独撑竹排了。2）学划竹排师：他们摇竹排的时候是有变化的，瞧！（课件）出示二拍子、三拍子强弱规律图3/4 嗨哟哟 嗨哟哟 嗨哟哟 嗨哟哟2/4 嗨啰里啰 嗨啰里啰 赛！感受2、3拍子的强弱规律，

3、模拟摇竹排。咨询：你觉得壮族人在什么情况下用2拍子3拍子的？教师归纳：遇到急流时、靠岸时用“一根竹竿”划二拍子节拍，一般情况下都用 “两根竹竿”、三拍子的节拍划小竹排。这下你们对小竹排有初步的理解了吧，来，赶快行动吧。咨询：小朋友们坐上如此的竹排会有一种怎么样的感受?(放音乐)3)随音乐划竹排咨询：你能随着音乐精确的用2、3拍子来划竹排吗？在2遍音乐中，让学生精确的随音乐划竹排，感受音乐2、3拍子的交换。4）选出模拟划竹排最像的同学当“船长”，跟着音乐出发到壮乡。全体随音乐“划竹排”，体验“划竹排”的乐趣，2、3拍子交替进展动作。4、参观桂林漓江 课件桂林漓江，背景音乐同坐小竹排师：多美的风光

4、啊，看到这漂亮的风景，你此刻最想说什么？5、采纳回声，跟大山打招呼，跟漓江打招呼。试唱1、壮族风俗：师：来到了壮族小朋友的家乡-广西壮族自治区，（点击播放各种壮族的风景，让学生初步的感受壮族的漂亮风景及服饰等等）2、壮族歌声师：壮族是个能歌善舞的民族，平常的交谈甚至也用唱歌的方式来交流，听，他们来啦！3、师：听完这首歌曲，你有什么感受？生说，师归纳。师：你们的感受太棒了，好多同学都露出了甜甜的微笑。4、再次倾听，出示曲谱，分辨三、二拍子。咨询：这首壮族民歌这么好听，有它特别之处，你找到了吗？5、让我们来念念歌词，看谁能发觉漓江的水到底美在哪里？6、张口默唱。7、发觉三四拍部分和二四拍部分各给你

5、什么感受？学生答复，教师归纳：二拍子爽朗愉快，三拍子更优美些（有情绪的演唱）8、师生对歌。1）师：壮族的小朋友都喜爱对歌，我们也入乡随俗。教师和你们来对歌吧！（处理四度音程的音准等等咨询题）2）师生接唱。（稳固歌曲）表演1、歌吁节 三月初三 分组“赛歌”。介绍歌圩节（课件）师：“壮族小朋友不但喜爱对歌，他们还喜爱另一种唱歌方式，那确实是赛歌。赛歌可不是声音响的一方就算赢噢，他们比谁的歌声更动听呢！”各小组竞赛声音的整齐、强弱变化和是否唱出感情小朋友们的歌声都把教师给沉醉了。瞧！谁被我们喧闹的场面给吸引过来了，我们一起来看看是哪些民族的小朋友。2、点击课件，出示各族小朋友，同时一一播放各民族的音

6、乐。（给学生感受一下各民族音乐的不同）藏族多么欢乐 多么幸福 傣族金孔雀悄悄地跳 彝族彝家娃娃真幸福 手拉手唱起来、跳起来。3、小结： 师：今天啊，我们同坐小竹排，阅读了壮乡的风光，壮乡山美，水美，歌更美，不仅唱出了我们今天的幸福生活，而且还唱我们祖国的漂亮风光。在以后我们还会学到55个少数民族的音乐，假如你有兴趣的话能够通过上网、看材料，把你喜爱的歌带到班级中，我们一起分享，好吗？40分钟的壮族之旅完毕了，让我们唱起动听的歌曲和壮族小朋友再见吧！ 同唱同坐小竹排，划竹排出教室。板书设计 课后反思在低段的教学中，情境设计到位，能为教学达成起到特别好的作用。用一个情境来贯穿教学一直，利用本人创设的情境来调动学生的积极性，如此学生的兴趣就会高涨，对活动的参与性便会特别高，整堂课的气氛也随之特别爽朗。想一堂课中，学生的学习积极性调动了，这堂课也确实是成功一半了。 在平时的教学过程中应依照学生的特点随时调整本人的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美妙的一部分。