小学英语四年级说课稿课件.ppt

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1、小学四年级上册英语说课稿茶园小学茶园小学 谢秋洪秋洪 Unit3 My friendsPart A Lets talk,lets play1.语句的应用语句的应用说课内容内容归纳整合整合-说教材教材12 立足学情立足学情-说学法学法3板板块纷呈呈-说过程程4以生以生为本本-说教法教法5且思且行且思且行-说思思评2.语句的应用语句的应用（一）一）归纳整合整合-说教材教材3教学重、教学重、难点点教学目教学目标教学内容教学内容12共共从从三三方方分分面面3.语句的应用语句的应用1、教学内容、教学内容v教学对象为处在三年级下册时的学生v此阶段学生特点表现为活泼好动，爱模仿，好表现本本课说课内容是（新版

2、）人教版四年内容是（新版）人教版四年级上册第三上册第三单元元My friendMy friend中中A A部分内容。部分内容。本本单元学元学习的主的主题是向他人介是向他人介绍自己的好自己的好朋友，朋友，对好友的性格和外貌特征好友的性格和外貌特征进行描述。行描述。作作为第二第二课时，对话课，本，本课时语言知言知识点点较简单且且贴近学生生活近学生生活实际；另外四；另外四年年级学生有了一定学生有了一定词、句的知、句的知识积累，具累，具有一定的听有一定的听说读写能力写能力四年四年级学生，大多学生，大多数能数能够运用英运用英语进行初步的交行初步的交际。本本课时对话中的一些形容中的一些形容词（tallta

3、ll、shortshort、thinthin等）等），以及介，以及介绍人物姓名在三年人物姓名在三年级学学习中已接中已接触触过，因而本，因而本课时有着承上启下的作用。有着承上启下的作用。基于学情、教材、单元、课时四方面综合分析4.语句的应用语句的应用2 2 教学目教学目标教学目教学目标1.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话.2.使学生能听懂、会说、会认读句型：I have a new friend.Whats his/her name?His/Her name is.能力目能力目标知知识目目标情感、策略、文化等目情感、策略、文化等目标1.能够在情景中运用句型:Whats his/her

4、 name?His/Her name is.询问他人姓名并回答。2.能在情景中恰当运用句型Hes/Shes.Hes/Shes tall and.描述人物的性格及外貌特征。3.能够在Lets play 游戏中，依照语言示范运用所学句型根据同伴对外貌特征的描述以及对姓名的问答，在课本上四个人物中找到所描述的那一个。5.语句的应用语句的应用3、教学重、教学重、难点点v教学对象为处在三年级下册时的学生v此阶段学生特点表现为活泼好动，爱模仿，好表现重点重点难点点能能够用新用新单词、句子、句子Whats Whats his/her name?His/Her name his/her name?His/He

5、r name is.Hes/Shes is.Hes/Shes.Hes/Shes tall.Hes/Shes tall and.and.在真在真实情境中适当描情境中适当描述自己朋友的特征。述自己朋友的特征。能能够分角色表演分角色表演Lets talkLets talk的的对话。正确运用形容正确运用形容词及句型及句型Hes/Shes.Hes/Shes.来描述的朋来描述的朋友及相关人物。友及相关人物。6.语句的应用语句的应用（二）（二）以生以生为本本-说教法教法教法分析教法分析教学手段教学手段以交以交际教学法教学法为主主线，将多媒体、，将多媒体、谈话、问答、演答、演示、游示、游戏、活、活动交流等方法

6、交流等方法贯穿穿于整个教学于整个教学过程程中。中。通通过问答答谈话、歌歌谣、视频温温故复故复习语言，言，初步奠定交流初步奠定交流能力；通能力；通过演演示、听示、听说、表、表演、交流等活演、交流等活动实现语言知言知识的的综合运用。合运用。7.语句的应用语句的应用（三）（三）立足学情立足学情-说学法学法学法指学法指导1 1学法指学法指导2 2学法指学法指导3 3通通过温故知温故知新法，新法，让学学生在生在问答答谈话、歌、歌谣中中初步感知初步感知语言点。言点。通通过自主探究自主探究法、旁知学法、旁知学习法法过渡到句型、渡到句型、语言知言知识的感的感知、知、习得与得与训练。通通过听听说、游、游戏、对话

7、、演、演练、交流形成、交流形成语言知言知识的的综合运用能力合运用能力,8.语句的应用语句的应用（四）四）板板块纷呈呈-说过程程3 我听我我听我说，表演模仿表演模仿-练新知新知45你猜我猜，你猜我猜，对话交流交流-固新知固新知 我思我悟，我思我悟，课堂堂练笔笔-归新知新知 我唱我我唱我说,以曲激趣以曲激趣-导新知新知 12 共共计四四十十分分钟5个性作个性作业，优化板化板书-现学学识你你问我答，复我答，复习旧知旧知-习新知新知 9.语句的应用语句的应用4.14.1我唱我我唱我说,以曲激趣以曲激趣-导新知新知 1、多媒体展示本、多媒体展示本单元主元主题歌曲歌曲 Lets sing：Friends教

8、教师带领学生学生边唱歌唱歌谣边带上上动作。在作。在欢快的快的歌歌谣中、中、轻松的氛松的氛围中中让学生复学生复习相关相关词句句语言知言知识，为对话教学开展奠定良好基教学开展奠定良好基础。10.语句的应用语句的应用4.2 4.2 你你问我答我答，复，复习旧知旧知-呈新知呈新知 1、利用、利用课件件图片出示片出示A Lets learn部分知部分知识，通，通过本部本部分人物描述，复分人物描述，复习相关形容相关形容词及句型，及句型，为新授奠定基新授奠定基础，并适当板并适当板书句型句型His name is.Hes tall and strong.并在此并在此环节引出新句型：引出新句型：whats hi

9、s/her name?2、教、教师自我示范介自我示范介绍自己的好朋友，（通自己的好朋友，（通过猜一猜游猜一猜游戏）边说，边问学生相关学生相关问题，并板，并板书相关句型。如：相关句型。如：I have new friends.(图片出示自己的朋友照片并提片出示自己的朋友照片并提问Is he/she tall/thin/.?引引导学生用新句型回答：学生用新句型回答：Yes/No!Hes/Shes.（通（通过动画画图片片3.引引导导学生利用句子介学生利用句子介绍绍自己的好朋友。自己的好朋友。I have a new/good friend.Hes/Shes.His/Her name is.11.语句

10、的应用语句的应用4.3 4.3 我听我我听我说，表演模仿表演模仿-练新知新知 1.回回归课本本对话，教，教师播放播放对话视频，学生，学生边看看边听，并回答听，并回答相关相关问题：Who is Johns friend?Where is he from?Is he friendly/tall/strong?2.师生共同生共同细读文本，文本，寻找找问题的答案，教的答案，教师讲解相关重要句解相关重要句型，并指型，并指导相关句型的朗相关句型的朗读。3.播放播放视频对话，逐句跟，逐句跟读模仿模仿语音音语调。4.师生分角色朗生分角色朗读对话。5.学生同桌自由角色扮演，朗学生同桌自由角色扮演，朗读对话。6.

11、上台展示表演上台展示表演对话。12.语句的应用语句的应用4.4 你猜我猜，你猜我猜，对话交流交流-固新知固新知1.Lets play活动，通过观看视频，同桌模仿对话，说一说，猜一猜。（教师巡视指导）2.将活动延伸到课外与身边实际中。通过描述身边的人物特征，继续“你猜我猜”活动。A、“我的心思你可知”-教师示范描述班级学生，让学生猜一猜。B、学生自愿上台描述以为自己的好朋友，让其他人猜一猜。13.语句的应用语句的应用4.54.5我思我悟，我思我悟，课堂堂练笔笔-归新知新知1、小练笔-你会用了吗？（1）、当你要想别人介绍自己有了新朋友，你会说：（2）、当你想询问他/她的名字时，你会说：（3）、当你

12、想表达lily是个又高又瘦且很友好时，你会说：14.语句的应用语句的应用Please treasure our friendship!请珍惜我珍惜我们的友的友谊！2、文化渗透，情感升华!。15.语句的应用语句的应用4.6、个性、个性作作业v作业设计：Homework:v1.听录音并跟读对话。（必做）v2.抄写四会句型（2英1中）：Whats his name?His name is Zhang Peng.He s tall and strong.（必做）v3.运用所学知识句型，制作一张朋友信息卡，用英语写出相关信息。教师评选精美卡片。（选做）课标的理念指出，作业设计面向全体同学，对全体学生提出

13、该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对该年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。16.语句的应用语句的应用4.6、优化板化板书板书设计:Unit3 My friends Whats his/her name?His/Her name is.Hes/Shes very.(friendly).板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。17.语句的应用语句的应用(五）且思且行五）且思且行-说思思评v本课的教学设计中，我注重对新旧知识的衔接，做好新知铺垫，使得新授导入自然，让学生在温故中开始学习。通过歌曲、小游戏将课堂趣味化，课中充分利用好激励性语言及评价方式，给予学生自信，让学生敢于说、会说。v教学环节始终以培养学生英语交流能力为教学目标，以语言运用为中心，以说话交际为主线，开展听说读写的训练，培养学生综合语言能力。18.语句的应用语句的应用Thank you for your listening ！谢谢！19.