教育精品：11《记承天寺夜游》.pptx

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1、 苏轼苏轼（1037103711011101），），字子瞻，字子瞻，号东坡居士，又字和号东坡居士，又字和仲，四川眉山人。与仲，四川眉山人。与父苏洵、弟苏辙合父苏洵、弟苏辙合称称“三苏三苏”。他是北他是北宋豪放词派代表，也宋豪放词派代表，也是是唐宋八大家之一，还唐宋八大家之一，还是书法家、画家。是书法家、画家。作者简介记记承承天天寺寺夜夜游游苏苏轼轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂遂su至承天寺寻张怀民。怀民亦未至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝qn，相与，相与步于中庭。步于中庭。庭下如积水空明，

2、水中庭下如积水空明，水中藻藻zo、荇荇xng交横，盖竹交横，盖竹柏柏bi影也。何夜无月影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游一读课文，知内容：一读课文，知内容：时间起行原因同游对象同游地点游览内容心情十月十二日夜月色入户，无与为乐者，想邀人取乐贬官之人张怀民承天寺庭院赏月 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色欲睡，月色 入户，入户，欣然欣然起行。起行。念无与乐者，遂至承天寺念无与乐者，遂至承天寺,寻寻张怀民。怀民亦未寝，相与步张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭

3、下如积水空明，水中于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。藻荇交横，盖竹柏影也。何夜何夜无月？何处无竹柏？无月？何处无竹柏？但但少闲人少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。朗读课文小组合作小组合作 疏通文意疏通文意活动要求：活动要求：1 1、以小组为单位，结合课本注释及、以小组为单位，结合课本注释及翻译的方法（增、删、调、替、留）翻译的方法（增、删、调、替、留）试译课文，不能解决的共性问题做试译课文，不能解决的共性问题做好记号。好记号。2 2、安排好发言代表。、安排好发言代表。3 3、时间、时间5 5分钟。分钟。月色月色入入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐者无与为乐者遂遂至至承天寺

4、寻张怀民承天寺寻张怀民怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭照进照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子里院子里散步，漫步散步，漫步学习检测学习检测门门庭下如积水庭下如积水空明空明水中藻荇水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳交叉错杂交叉错杂原来是原来是清闲的人，这里指不汲汲于清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人名利而能从容流连光景的人只是只是罢了罢了形容水清澈透明形容水清澈透明学习检测学习检测解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者念无与为乐者怀民亦

5、未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的

6、人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。作者怀着怎样的心情来赏月？作者怀着怎样的心情来赏月？你从哪可以读出来？你从哪可以读出来？尝试着读出这种心情。尝试着读出这种心情。初探苏公心境初探苏公心境从夜游原因看从夜游地点看从夜游同伴看从夜游内容看有有“无与为乐无与为乐”的孤独的孤独承天寺，佛门之地，有一丝孤独承天寺，佛门之地，有一丝孤独张怀民，同为被贬的张怀民，同为被贬的失意官员，落寞失意官员，落寞月光虽美但也清冷月光虽美但也清冷感受孤独感受孤独是否流露出孤独情绪？请找一找。苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，改革，改革之风大盛。他因反对王安石之

7、风大盛。他因反对王安石“新法新法”被调离出京。神宗元丰二年（被调离出京。神宗元丰二年（10791079年）年），因御史李定、何正臣等以，因御史李定、何正臣等以“谤讪朝谤讪朝廷廷”之罪名，将他投入监狱。这就是之罪名，将他投入监狱。这就是当年有名的当年有名的“乌台诗案乌台诗案”（乌台，指（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使，不得练副使，不得“签书公事签书公事”（有职无（有职无权）。在这种情况下，作者写了这篇权）。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。真实的记录了他当

8、时生活的一个片段。孤孤独独之之因因：面对孤寂的人生境遇，苏轼的心境是怎样的？你从哪看出？再探苏公心境再探苏公心境看到了哪些美景？月光有什么特点？作者是怎样描写月光的?赏析美景：赏析美景：月色空灵、明净、皎洁、澄澈。月色空灵、明净、皎洁、澄澈。“积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。明，给人以一池春水的静谧之感。（正面描写）（正面描写）“藻荇交横藻荇交横”用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静整个意境静中

9、有动，动而愈见其静（侧面描写侧面描写）。）。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。面对如此美景，作者有面对如此美景，作者有怎样的感慨？怎样的感慨？何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少少 如吾两人者耳。如吾两人者耳。再探苏公心境再探苏公心境闲人闲人作者感叹处处有月，处处有竹作者感叹处处有月，处处有竹柏，为什么只有他们两位闲人柏，为什么只有他们两位闲人能欣赏到美景呢？能欣赏到美景呢？再探苏公心境再探苏公心境有旷达、乐观的心境有旷达、乐观的心境 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被

10、贬为黄州团练副使，心情被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。那从容应对苦难的人格魅力。作业：作业：1.1.改写改写记承天寺夜游记承天寺夜游答谢中书书答谢中书书；2.2.课外收集描写月色的课外收集描写月色的诗词并背诵；诗词并背诵；3.3.抄写抄写与朱元思书与朱元思书。