2022金色草地教学设计.docx

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1、2022金色草地教学设计金色草地教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的金色草地教学设计，欢迎阅读与收藏。金色草地教学设计1一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会

2、留心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢

3、?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。(三)深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象

4、?为什么?明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?预设：第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)变化的

5、原因我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。(四)拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。(五)小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。五、板

6、书设计六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。金色草地教学设计2、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。、正确、流利、有感情的朗读课文。、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。学习作者善于观察事物，养成

7、认真观察的好习惯。布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连

8、读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。、在小组长的带领下，学生自学课文。、检查自学情况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们

9、说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。金色草地教学设计3教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流

10、中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充

11、分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。二、初读课文，识记生字。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5、朗

12、读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。三、研读课文，深入感知品味1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。3、生小组研讨：（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？（2）后来有了什么新发现？师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进

13、行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。4、动作演示，理解花开、花合。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。小组研讨给学生创设充分自主的学

14、习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字的书写。3、学生独立书写。自主识字，培养学生独立学习的习惯。五、拓展延伸、课外积累1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生

15、广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。附：板书设计金色的草地寻开心新发现感兴趣碧绿金 黄碧绿收拢张 开收拢启示：要善于观察，思考探究。金色草地教学设计4教学目的：1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、

16、草、片、变”第二课时一、复习引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1、学生自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件

17、演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。（3）把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。三、合作探究，解决疑难。1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。2、小组合作学习。（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。（2）词语质疑，组内尝试解决。3

18、、汇报交流（1）说说你知道了什么？出示“哦，原来是这样. 合拢”。一句（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。指导朗读，读出蒲公英的有趣（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。指名读，评议读，男女生比赛读。（4）出示“清晨.变成金色了。”一句师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。指名朗读，评议读。读出草地的美丽。4、引导学生模仿这一句说话。齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好（引导背诵）6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。四、激

19、发情感，体验乐趣。正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！五、回归整体，升华感受。今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！六、识字写字，拓展延伸1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。3、交流怎么记住这几个字。4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5、老师范写“片”。6、学生描红，练写。17 金色的草地张开 金色合拢（攥）绿色金色草地教学设计5金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多

20、得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、注意细节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句

21、、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂

22、，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。

23、如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其

24、中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。金色草地教学设计61、学会本课的生字新词；2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。课时安排：2课时第一课时1、学会本课生字、新词；2、初读课文，感受作者

25、在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。蒲公英的图片及生字、新词卡片。一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？2、他们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。2、指名读课文，指导学习生字、新词。3、投影出示生字新词。（1）自读、抽读、指名读。（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。（4）指导书写。（5）学生书写，注意纠正。（6）巩固检查。三、初读感悟自读课文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？为

26、什么称这片草地为“金色的草地”？生思考、讨论后，全班交流。2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。第二课时1、了解草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。2、有感情地朗读课文。课件一、导入新课1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。（ ）的草地2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。二、自读讨论1、各自轻声读课文。2、根据课文内容，讨论填空题答案。3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。三、精读解疑1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。（1）观看录像，生感受。（2）引导想象：蒲公英盛开的情

27、景。2、朗读第二自然段。（1）思考：图中两个孩子分别是谁？（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。3、那一天，“我”去钓鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？（1）齐读第四自然段。（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？四、汇报成果1、分小组汇报。2、全班汇报。3、拓展活动。（双休日活动）五、总结课文。1、朗读课文。2、小结引申。2 金色的草地绿色的草地快乐开 合金 绿色 色蒲公英金色草地教学设计7、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、结合课文理解，学习四个生字。

28、、有感情地朗读课文。一、出示课题，读题质疑、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。、读了课题你有什么疑问或想法？二、初读课文，整体感知、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）三、研读课文，体会情感第一自然段：、为什么草地会是金黄色的？、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。、看满地盛开蒲

29、公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段：、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段：、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。、出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。

30、同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。、齐读本段。第四自然段：齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动摘抄好句子。因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草

31、地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。金色草地教学设计8一、教材分析：这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。二、教学目标：1、会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课

32、文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。三、教学重、难点：其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。四、教学准备：学生准备：查关于蒲公英的资料教师准备：PPT 生字卡片五、课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的

33、美好。教学过程一、设疑导入，激发兴趣导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。二、学习生字、扫除障碍1、初读课文，读准字音，读通句子。2、朗读词语、扫除障碍出示生词盛开 假装 朝着玩耍 钓鱼 观察绒毛 手掌 花瓣使劲 有趣 这些合拢一本正经 引人注目自读同桌互读开小火车朗读说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。师生共写三个生字。完成课堂作业本上相关的内容。3、随句识字，巩固学习我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到

34、他脸上。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、再读课文，释疑照应1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？2、交流朗读，品读第一段。交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。3、交流课前资料结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。教师出示图片，蒲公英的资料：蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草

35、地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。5、抄写生字。第二课时课时目标：1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。教学过程：一、读题导入、揭示目标导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还要读出自己的体会，首先得掌握一种本领读文字，想画面。二、回顾课文、整体感知1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。2

36、、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。三、精读课文，品味语言过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。（一）以读为本、回归生活品味草地之趣1、自读感受学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。4、熟读精思：（1）学生分角色朗读相应句子，配上动

37、作。（2）引导读，入情入境：(二)置疑问难，合作探究探究草地的秘密置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。合作探究分为三个小步骤进行（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”（2）小组讨论、全班交流（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。（三）品读喜爱之情1、初读欣赏，整体感知：学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。2、朗读感悟、潜心品评：学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟

38、情，以情促读。教师相机予以指导如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。从那时起，蒲公英成了我们（ ）。四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地五、做练习册板书： 2 金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们金色草地教学设计9教材分析：这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，

39、就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相

40、合的美好情感。教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况

41、交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3）交流查找的词语解释。4、班内交流（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！1）每小组选派代表读课文读完简单评议；2）课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出；3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知

42、1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？交流：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿 金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘