绘本教学活动的组织.ppt

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1、家园共谈早阅活动家园共谈早阅活动开启幼儿阅读之门开启幼儿阅读之门 幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展，为幼儿提供积极的审美体验。w早期阅读：1、阅读内容：故事类、科普类、散文类、诗歌类、美术类、综合类 2、阅读类型：主题阅读 游戏阅读 学科阅读 w主题课程走向的阅读 -戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教学相结合。-情景阅读：以绘本为媒介，开展各领域的整合教学。-创意阅读：在理解阅读的基础上进行创意阅读。w游戏阅读：利用游戏环境中的语文资料进行游戏。w学科课程走向的阅读活动 -利用绘本

2、进行语言教学活动w绘本教学活动 集体教学 语言领域 w绘本教学绘本教学关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。主要内容主要内容绘本的改编绘本的选择绘本教学的基本流程一、绘本的选择一、绘本的选择w人文价值性人文价值性w审美感受性审美感受性w年龄适应性年龄适应性一、绘本的选择一、绘本的选择w小班小班：情节简单重复，画面主体突出、情节简单重复，画面主体突出、角色形象可爱。角色形象可爱。w中班：情节生动有趣，逻辑性增强。中班：情节生动有趣，逻辑性增强。w大班：情节较为复杂，转折和冲

3、突加强大班：情节较为复杂，转折和冲突加强绘本的选择绘本的选择w小班：鼠小弟系列小班：鼠小弟系列绘本的选择绘本的选择w小班：小袋袋系列小班：小袋袋系列绘本的选择绘本的选择w小班：小班：乐乐趣系列乐乐趣系列 绘本的选择绘本的选择w小班：中班绘本的选择中班绘本的选择角色不变、与不同对象做同一类型的事故事的前半部分与后半部分有转折，情节或人物个性发生比较大的变化绘本的选择绘本的选择w中班绘本的选择绘本的选择w中班1、同类型的角色作不同的事情 2、多个角色做同样的事情 （故事中角色性格各异）3、以内隐的情感为主要线索 4、中国传统的民俗文化适合大班集体教学的绘本类型适合大班集体教学的绘本类型绘本的选择绘

4、本的选择w大班绘本的选择绘本的选择w大班：二、绘本改编二、绘本改编 w篇幅的改编w文字的改编w情节的改编绘本改编绘本改编w篇幅的改编：删减角色、删减篇幅删减角色、删减篇幅篇幅的改编篇幅的改编：删减篇幅、控制角色 角色：3-5个 图幅：小班、610幅 中班、1215幅 大班、1518幅。中班绘本的改编中班绘本的改编二、绘本改编二、绘本改编语言文字的改编：w小班：重复性、趣味性w中班：重点突出、相对重复w大班：对画面进行描述 二、绘本改编二、绘本改编w情节的改编：逻辑性、连贯性三、绘本教学的基本流程三、绘本教学的基本流程完整阅读与分段阅读完整阅读与分段阅读w完整阅读：完整阅读：对绘本从头至尾的阅读

5、对绘本从头至尾的阅读 w分段阅读分段阅读：部分画面的连续性阅读部分画面的连续性阅读 指导性阅读与独立性阅读指导性阅读与独立性阅读w指导性阅读指导性阅读:在老师引导下的师幼共同阅读在老师引导下的师幼共同阅读w独立性阅读独立性阅读:幼儿自主阅读幼儿自主阅读三、绘本教学的基本流程三、绘本教学的基本流程第一遍阅读：发现线索、进入绘本、建构初步完整的故事情境第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、语言表述 第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验第一遍第一遍：初步了解绘本初步了解绘本粗读阶段：大概了解绘本内容时间控制：小班3分钟左右 中班58分钟 大班 810分钟阅读方式：中大班自主阅读在故事的

6、情境中进行 第一遍阅读第一遍阅读进入绘本进入绘本提供适宜的方式支持幼儿发现线索提供适宜的方式支持幼儿发现线索 封面信息进入或 封面加上前几页 认识关健角色或画面观察 直接讲述故事情境 讨论相关事宜 封面信息封面信息认识关健角色或画面观察认识关健角色或画面观察直接讲述故事情境直接讲述故事情境讨论相关事宜讨论相关事宜 阅读容量阅读容量：可完整阅读、可分段阅读 分段阅读画面不宜过少，比例占二分之一以上，体现故事的完整性。分段阅读是对部分画面的连续性阅读。第一遍阅读第一遍阅读第一遍阅读第一遍阅读w 阅读前老师要引导幼儿明确问题w 阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理w学习方式：运用图标的进行线索梳理 第

7、第二二遍遍阅阅读读：在在整整理理故故事事情情境境的的背背景景中，细致阅读、深入理解，语言表述中，细致阅读、深入理解，语言表述 阅读方式：精读以集体阅读PPT为主 时间控制：小班：810分钟、中班：1215分钟、大班：1520分钟 细致阅读细致阅读 围绕重点画面引导幼儿观察，通过多样化的设问方式引导幼儿观察画面、了解图意，理解故事逻辑，掌握故事情节。第二遍阅读第二遍阅读w提问引领：提问引领：通过多样化的设问方式引导幼儿观察感知画面，理解图意。描述性问题 判断性问题 推想性问题 分析性问题 w重点图幅：放大观察 放大讲w一般图幅：快速过 简单讲表达方式：表达方式：w小班：多样化表现方式（1）语言参

8、与：语言运用能力（2）动作参与：模仿动作（3）游戏表演：对话、动作、表情中班语言表达：中班语言表达：重点图幅讲述重点图幅讲述 学习讲述模式 迁移讲述经验 重点图幅重点图幅讲述讲述 三幅图左右 学习讲述 过渡讲述 自主讲述w老师示范集体与个别讲述自由讲述w幼儿自由讲述、集中（个别示范）集体与个别讲述幼儿自由讲述提供新的讲述经验提供新的讲述经验w学说词语学说词语w学说短句学说短句w说心理活动说心理活动w说对话说对话w按顺序说按顺序说方位方位大班语言表达大班语言表达 引导幼儿根据画面提取不同的信息进行讲述 重点讲述不超过5幅 大班语言表达大班语言表达 叙事性语言：用连贯性的语言把人物的经历、行为或事件发生、发展、变化的过程讲述出来。（一幅画或几幅图的连贯讲述）描述性语言：用生动形象的语言讲述人物的状态、动作、特征（对单幅图的细节进行讲述，一般从动作、表情、语言几个方面进行）第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验丰富拓展经验 阅读方式：小班：游戏或完整阅读 中大班：完整阅读 看PPT、看书、看动画 听录音、听老师现场讲故事 第三遍阅读：欣赏绘本故事第三遍阅读：欣赏绘本故事 语言规范 时间控制：小班、中班3分钟以内 大班5分钟以内谢谢谢谢 欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见