类文本常考题型归类.ppt

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1、选考阅读常考题型选考阅读常考题型选考阅读常考题型：选考阅读常考题型：一、理解词句含义的题。一、理解词句含义的题。二、筛选、归纳要点题。二、筛选、归纳要点题。三、分析材料、手法、三、分析材料、手法、语句作用的题。语句作用的题。四、分析原因题。四、分析原因题。五、分析写作意图的题。五、分析写作意图的题。六、分析语言特色的题。六、分析语言特色的题。摸底摸底1616、1919；广一；广一1818；佛二；佛二1717佛一佛一1717；广一；广一1717、1919；佛二；佛二1616、1919摸底摸底1717；佛一；佛一1616；广一；广一1616；佛二；佛二2020摸底摸底2121；佛一；佛一1818；

2、佛二；佛二1818摸底摸底1818；广一；广一2121；佛二；佛二2121佛二佛二2020一、理解词语、句子含义的题。一、理解词语、句子含义的题。摸底摸底1919“中国念书人总还有一条后路嘛中国念书人总还有一条后路嘛”，“后路后路”指的是指的是什么？为什么作者会有想哭的感觉？（什么？为什么作者会有想哭的感觉？（4 4分）分）广一广一1818文中隘口、谷地、马的形象具有什么象征意义？能给文中隘口、谷地、马的形象具有什么象征意义？能给人怎样的启示？请选择其中两个简要阐述。（人怎样的启示？请选择其中两个简要阐述。（6 6分）分）摸底摸底1616文中两处画线句分别体现了作者怎样的情感态度？请文中两处画

3、线句分别体现了作者怎样的情感态度？请简要说明。（简要说明。（4 4分）分）突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。佛二佛二17.17.简析下列句子的丰富意蕴。简析下列句子的丰富意蕴。小宋，我看你小伙子人不错啊，做什么都不惜力，是个能干小宋，我看你小伙子人不错啊，做什么都不惜力，是个能干事的人啊！（事的人啊！（2 2分）分）小宋啊，你现在也算是骨干领导了，要注意，注意你自己现小宋啊，你现在也算是骨干领导了，要注意，注意你自己现在的身份。（在的身份。（3 3分）分）一、理解词语的含义，归纳其答题思路

4、。一、理解词语的含义，归纳其答题思路。摸底摸底1919“中国念书人总还有一条后路嘛中国念书人总还有一条后路嘛”，“后路后路”指的是什么？（指的是什么？（4 4分）分）“后路后路”指的是读书人在国家危难时刻所能做的最指的是读书人在国家危难时刻所能做的最后一件事就是以死报国。（后一件事就是以死报国。（2 2分）分）广一广一1818文中隘口、谷地、马的形象具有什么象征意文中隘口、谷地、马的形象具有什么象征意义？能给人怎样的启示？请选择其中两个简要阐述。义？能给人怎样的启示？请选择其中两个简要阐述。（6 6分）分）（1 1）隘口：象征人生道路上的难关或考验。人要有坚）隘口：象征人生道路上的难关或考验。

5、人要有坚定的勇气与顽强的意志，才能闯过一道道难关。定的勇气与顽强的意志，才能闯过一道道难关。（2 2）谷地：象征我们的人生目标。心中有目标，才能）谷地：象征我们的人生目标。心中有目标，才能让我们在人生道路上坚定前行，一往无前。让我们在人生道路上坚定前行，一往无前。（3 3）马：象征我们人生道路上的伙伴。他不一定能给）马：象征我们人生道路上的伙伴。他不一定能给你带来鼓舞与力量，但他能陪伴你走过艰难的人生路。你带来鼓舞与力量，但他能陪伴你走过艰难的人生路。一、解释深层含义一、解释深层含义（分析其手法）（分析其手法）失分点：二、化词失分点：二、化词为句，解释句子。为句，解释句子。一、理解句子的含义，

6、归纳其答题思路。一、理解句子的含义，归纳其答题思路。摸底摸底1616文中两处画线句分别体现了作者怎样的情感态度？请简要说明。文中两处画线句分别体现了作者怎样的情感态度？请简要说明。（4 4分）分）突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。作者用比喻句表达了对男耕女织的朴素生活突然消匿的惋惜与作者用比喻句表达了对男耕女织的朴素生活突然消匿的惋惜与留恋。（留恋。（2 2分）分）佛二佛二17.17.简析下列句子的丰富意蕴。简析下列句子的丰富意蕴。小宋，我看你小伙子人不错啊，做什么都不惜力，是个能干事的人啊！小宋，我看你小伙子人不错啊，做什么都不惜力，是个能干事的人啊！（

7、2 2分）分）句中的句中的“不错啊不错啊”、“不惜力不惜力”等词语体现了领导对宋文化的等词语体现了领导对宋文化的肯定与欣赏（肯定与欣赏（1 1分），分），“能干事能干事”体现了领导对宋文化有提拔之体现了领导对宋文化有提拔之意（意（1 1分）；分）；小宋啊，你现在也算是骨干领导了，要注意，注意你自己现在的身份。小宋啊，你现在也算是骨干领导了，要注意，注意你自己现在的身份。（3 3分）分）句中的句中的“也算是也算是”表明了领导对宋文化不能适应新角色的不满；表明了领导对宋文化不能适应新角色的不满；两次两次“注意注意”，强烈暗示，要宋文化注意自己的身份，（，强烈暗示，要宋文化注意自己的身份，（1 1分

8、）分）这句话对宋文化未注意这句话对宋文化未注意“身份身份”进行了委婉的批评。（进行了委婉的批评。（2 2分）分）失分点：一、化句失分点：一、化句为词，解释关键词语为词，解释关键词语的含义；的含义；二、分析艺术手法；二、分析艺术手法；三、分析表达的思想三、分析表达的思想感情。感情。一、理解词语、句子含义题答题注意点：一、理解词语、句子含义题答题注意点：1 1、解释词语或句子的表层含义和深层含义；、解释词语或句子的表层含义和深层含义；2 2、分析其艺术手法；、分析其艺术手法；3 3、分析其表达的思想感情。、分析其表达的思想感情。二、筛选、归纳要点题（概括题），归纳其答题思二、筛选、归纳要点题（概括

9、题），归纳其答题思路。路。佛一佛一1717、牧民对陷阱里的狼产生了哪些心理变化？请根据文章概括。、牧民对陷阱里的狼产生了哪些心理变化？请根据文章概括。狼掉落陷阱，牧民感到高兴、开心；狼掉落陷阱，牧民感到高兴、开心；看到了狼吃狼的一幕，牧民奔走相告，觉得解气、有趣；看到了狼吃狼的一幕，牧民奔走相告，觉得解气、有趣；头狼饥寒交迫时，牧民开始同情；头狼饥寒交迫时，牧民开始同情；决定放走头狼，牧民的心理显得理智。决定放走头狼，牧民的心理显得理智。广一广一1919梁漱溟先生哲学化的人生主要体现在哪些方面？请简要概括。梁漱溟先生哲学化的人生主要体现在哪些方面？请简要概括。（面对生活）无论什么到他嘴里都成了

10、哲学。（面对生活）无论什么到他嘴里都成了哲学。（面对学术）时刻用心去寻找、钻研并解决问题。（面对学术）时刻用心去寻找、钻研并解决问题。（面对哲学）努力将哲学付诸实践。（面对哲学）努力将哲学付诸实践。佛二佛二16.16.结合全文，根据宋文化的人生经历概括其不同的心态。（结合全文，根据宋文化的人生经历概括其不同的心态。（4 4分）分）提干前，单纯、淡然。提干前，单纯、淡然。提干初期，单纯、淡然，能保持本色；提干初期，单纯、淡然，能保持本色；成为骨干领导后，因领导的批评而对参加成为骨干领导后，因领导的批评而对参加“劳动劳动“的问题感到困惑：的问题感到困惑：手握实权后，逐渐放松警惕，在手握实权后，逐渐

11、放松警惕，在“金钱金钱”面前由坚定到摇摆再到麻木、面前由坚定到摇摆再到麻木、放任。放任。失分点：失分点：一、按顺一、按顺序进行概括：时间顺序进行概括：时间顺序、空间顺序、逻辑序、空间顺序、逻辑顺序等；如：小说按顺序等；如：小说按情节；传记、新闻、情节；传记、新闻、人物通讯按事件；访人物通讯按事件；访谈按问题；科普文按谈按问题；科普文按事物各方面。事物各方面。二、答题模式：二、答题模式：小说、传记、人物通小说、传记、人物通讯、访谈：什么人做讯、访谈：什么人做什么事，体现什么性什么事，体现什么性格；格；科普文：某物具有什科普文：某物具有什么特点。么特点。三、分析材料、手法、语句作用的题。三、分析材

12、料、手法、语句作用的题。摸摸底底1717作作者者在在第第段段和和第第段段多多次次引引用用古古诗诗文文，作作用用有有什什么么不同？（不同？（5 5分）分）第一段引用古诗文，是为了说明第一段引用古诗文，是为了说明“女织女织”是有历史和传统渊是有历史和传统渊源的，源的，引出下文女织消匿的内容。（引出下文女织消匿的内容。（2 2分）分）广一广一1616文中画线处的景物描写有什么作用？（文中画线处的景物描写有什么作用？（4 4分）分）渲染登山路上阴森恐怖的气氛，渲染登山路上阴森恐怖的气氛，衬托人物迷茫恐惧的心情，衬托人物迷茫恐惧的心情，为后文写为后文写“我我”依靠顽强的意志通过隘口作铺垫。依靠顽强的意志

13、通过隘口作铺垫。佛二佛二20.20.访谈很讲究提问，简析下面两次提问的作用。访谈很讲究提问，简析下面两次提问的作用。（5 5分）分）记者：叶先生，今天就记者：叶先生，今天就“诗歌的前途诗歌的前途”这个话题向您请教几这个话题向您请教几个问题。第一个问题，旧体诗的写作在现代还有意义吗？个问题。第一个问题，旧体诗的写作在现代还有意义吗？第一问是记者直接发问，把想了解的问题直接提出来。第一问是记者直接发问，把想了解的问题直接提出来。利于节约时间，利于明确谈话主题；利于节约时间，利于明确谈话主题；失分点：失分点：一、一、分析其内容上的分析其内容上的作用：该句（段）作用：该句（段）写了什么写了什么内容内容

14、或或表达了什么表达了什么思想思想感情感情；二、分析其结构二、分析其结构上的作用即对于上的作用即对于行文行文起到什么作起到什么作用，如果是用，如果是特殊特殊手法手法还应回答其还应回答其特有的作用。特有的作用。常见的常见的“作用作用”一、句子、段落对行文的作用：一、句子、段落对行文的作用：首段的作用首段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。效果等方面作答。末段的作用末段的作用：总结全文，归结主

15、旨；呼应开头，：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。尽而意无穷，引发读者思考；等等。中间段的作用中间段的作用:过渡作用过渡语段的作用主要过渡作用过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下何启下 二、环境描写的作用二、环境描写的作用：诗歌、小说、传记、人物通讯。：诗歌、小说、传记、人物通讯。1 1、交代故事发生的时间地点；、交代故事发生的时间地点；2

16、2、渲染气氛、奠定基调；、渲染气氛、奠定基调；3 3、推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换、推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）；情节、暗示情节的结束等）；4 4、揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；、揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；5 5、揭示或深化主旨。、揭示或深化主旨。三、引用的作用：传记、人物通讯、访谈。三、引用的作用：传记、人物通讯、访谈。引用人物的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，引用人物的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，表现人物的性格特征；表现人物的性格特征；它可以印证作者的观点，也可以使文章具有更为它可以印证作者的观点，也可

17、以使文章具有更为真实感人的力量；真实感人的力量；增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。四、标题的作用：四、标题的作用：1 1、线索，贯穿全文；、线索，贯穿全文；2 2、双关：象征人物的形象或精神；、双关：象征人物的形象或精神；3 3、作者感情的触发点（体现了作者的思想情、作者感情的触发点（体现了作者的思想情感倾向）；感倾向）；4 4、含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写、含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；出中心是什么）；5 5、概括文章内容；、概括文章内容；6 6、用修辞，新颖独特，吸引读者、用修辞，新颖独特，吸引读者五、修辞手法的作用：五、修辞手法的作用：比喻

18、、拟人：生动形象地表现事物的什么特征；比喻、拟人：生动形象地表现事物的什么特征；设问设问/反问反问-加强语气；加强语气；夸张夸张/对比对比/反复反复-强调特点；强调特点；双关双关/反语反语-委婉含蓄。委婉含蓄。六、说明方法的作用：科普文六、说明方法的作用：科普文列数字：准确地说明了列数字：准确地说明了XXXX的特点，使文章更有说的特点，使文章更有说服力。服力。举例子：具体说明举例子：具体说明XXXX的特点，使文章更有说服力。的特点，使文章更有说服力。打比方：形象生动地说明了打比方：形象生动地说明了XXXX，增强了文章的趣，增强了文章的趣味性。味性。作比较：把作比较：把XXXX和和XXXX进行比

19、较，突出了进行比较，突出了XXXX的的XXXX特点。特点。四、分析原因题。四、分析原因题。佛一佛一1818、放出来的头狼为什么还会继续吃狼呢？请依据文本简要分析。放出来的头狼为什么还会继续吃狼呢？请依据文本简要分析。牧人设置的陷阱已深刻地改变了头狼；牧人设置的陷阱已深刻地改变了头狼；从陷阱中出来的头狼味觉中只存有狼肉的记忆；从陷阱中出来的头狼味觉中只存有狼肉的记忆；在陷阱中，头狼的团队领袖气质逐渐消失；在陷阱中，头狼的团队领袖气质逐渐消失；头狼在陷阱中为求生存，残酷、冷血、自私成为其狼性的全部头狼在陷阱中为求生存，残酷、冷血、自私成为其狼性的全部 所以，放出来的头狼还会继续吃狼。所以，放出来的

20、头狼还会继续吃狼。佛二佛二1818、结合全文，简析宋文化变成贪官的原因。结合全文，简析宋文化变成贪官的原因。官场环境，所在单位的领导、下属对行贿受贿缺乏正确的认识官场环境，所在单位的领导、下属对行贿受贿缺乏正确的认识及做法；及做法；家庭环境，家庭对他的正确做法不理解，不支持，而且还鼓励家庭环境，家庭对他的正确做法不理解，不支持，而且还鼓励他收礼；他收礼；监督缺失，由于身处高位，缺乏监管，他的受贿行为未得到及监督缺失，由于身处高位，缺乏监管，他的受贿行为未得到及时阻止时阻止；个人认识：对受贿的性质、后果认识不足，立场不坚定，有侥个人认识：对受贿的性质、后果认识不足，立场不坚定，有侥幸心理。幸心理

21、。失分点：失分点：一、一、从从客观客观方面分析方面分析原因：他人、家原因：他人、家庭、社会、国家；庭、社会、国家；二、从二、从主观主观方面方面分析原因（本质分析原因（本质方面）方面）五、分析写作意图的题。五、分析写作意图的题。摸底摸底1818文章最后三段写到两位母亲，作者的写作意图是什么文章最后三段写到两位母亲，作者的写作意图是什么？最后三段写了两位母亲通过最后三段写了两位母亲通过“女织女织”表达对子女后代的深厚表达对子女后代的深厚情感的赞叹。情感的赞叹。作者借助两位母亲形象，体现了作者借助两位母亲形象，体现了“女织女织”的人生美学意义，的人生美学意义，讴歌了手工抒情时代女性闪光灵魂。讴歌了手

22、工抒情时代女性闪光灵魂。与现代女性心灵未必手巧形成对比，间接表达对现代社会与现代女性心灵未必手巧形成对比，间接表达对现代社会“女织女织”逐渐消匿的遗憾。逐渐消匿的遗憾。广一广一2121梁漱溟先生是一个对社会充满热忱的人，但他却一度梁漱溟先生是一个对社会充满热忱的人，但他却一度出家。你对此有何看法？请结合文本简要阐述。（出家。你对此有何看法？请结合文本简要阐述。（6 6分）分）从文本来看，从文本来看，他并非真的遁入空门，他的出家是指心理现象他并非真的遁入空门，他的出家是指心理现象和思想的归趣而言，形式上还和俗人一样；和思想的归趣而言，形式上还和俗人一样；作者对他的做法表示肯定；作者对他的做法表示

23、肯定；梁漱溟先生出家的经历，看似与梁漱溟先生出家的经历，看似与“对社会充满热忱对社会充满热忱”相违背，相违背，但这样做其实是为了寻找解救天下人的方法，与后来转向儒学但这样做其实是为了寻找解救天下人的方法，与后来转向儒学的目的是一致的。的目的是一致的。失分点：失分点：一、一、概括文章写了什概括文章写了什么内容；么内容；二、分析作者对二、分析作者对此的评价；此的评价；二、分析其对社二、分析其对社会产生的影响。会产生的影响。六：分析语言特色的题六：分析语言特色的题。1、文体的语言特点、文体的语言特点常见的语言特点：科学严谨、平实易懂、简明常见的语言特点：科学严谨、平实易懂、简明扼要、生动形象、口语化；扼要、生动形象、口语化；失分点：失分点：2、表达技巧：修辞手法、说明方、表达技巧：修辞手法、说明方法、表现手法等的运用。法、表现手法等的运用。